《唯一的听众》教案（优秀7篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的7篇《《唯一的听众》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《唯一的听众》教案 篇一

教材解读：

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个人树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。这是第三组单元主题的一个生动的注脚人字就是要相互支撑，人间处处有真情。

全文围绕我的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。①家中练琴遭冷遇。②林中练琴遇伯乐。③舞台奏琴生感慨。文中唯一的听众也是笔墨颇具匠心之处，了了数句，德高望重的老教授呵护鼓励年轻人成才的美德令人震撼，老教授的平易近人跃然纸上。

本文语言质朴、清新，很有美感。无论对林中环境描写，还是对人物的心理、行动、语文的刻画，都能深深地打动每一位读者，在心湖泛起层层感动的涟漪。

教学定位：

1、围绕单元组人文主题，奏响爱之奏鸣曲，用真诚的关爱、无私的帮助浸润学生的生命之根，从而达成情感态度价值观熏陶的目标。

2、围绕单元组知能主题，着重体现阅读与写作紧密结合，互为作用。在感悟文本的同情，感受作者塑造人的独到高超的写法，从读学写，由写促读，学习表达，用语文能力的提高滋养学生的语文之根，从而达成知识、能力和过程方法的目标。

3、文章篇幅较长，要把朗读与默读有机地结合起来，于思维启动、拓展与深入处多进行默读训练，于抒情表意处适当进行感情朗读训练，保持语文的本色，坚守语文的本位：练就过硬的读的工夫，走进人物内心，用心触摸文本，用情感受人物，积累语言，提高语感。

学情预测：

1、学生刚刚进入六年级学习不久，语文能力的大体底子还基本处于五年级下学期的水平，应当客观理性地把握处理教材的分寸。不宜拔苗助长，让学生望语文而却步，产生畏难情绪，影响持续发展。

2、经历了二个单元组近10篇课文的学习，多数学生应当已经逐步适应了教材和六年级的学习深度与广度，为本课的学习提供了必要的支持。

3、本课处于第三组的中间，学生对本组的人文主题有了比较真切地感受，本文只是从另外一个角度再次诠释人间真情，再一次让学生小小的心灵受到洗濯和震撼，让爱的清泉流淌得更加欢畅。进一步感受写人文章的写法，从而提高表达水平，也不是零起点。因此要切实还学生学习主人的权利。

教学目标：

1、 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受人间真情的美好。

2、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。

3、感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。

教学重点、难点：

①边读边思，质疑解疑；②人我不分，体会人物；③揣摩写法，学习表达。

教具准备：PPT

教学流程：

课前情境创设：播放小提琴曲《梁祝》。

【意图】：直觉小提琴，感受小提琴演奏的乐曲之美妙，用音乐营造宁静的心理场，引领学生静静地听，静静地悟，享受语文课。

一、引出课题，质疑。

1、鸣响单元主旋律。

这节课我们继续沐浴人间真情的暖阳，抚摸一行行温暖心灵的语言，学习这个单元的第三篇课文唯一的听众

【意图】：聚焦单元人文主题，为课堂学习打上温暖的情感底色。体现主题单元教材编排体系的特点，用美好的人间真情濡染语文的优雅色泽。

2、出示课题。

我们一起端端正正写下课题。

【意图】：一是落实书写正确姿势与间架结构的培养目标，二是师生共同书写，是专注地写，用心地写，为下边深入学习感悟打下良好的心理基础。

3、三读课题

用你们最清脆的声音读课题；用你们最饱满的情感再读课题；用你们最深刻的思考再读课题

【意图】：反复呼读课题，为激疑作铺垫，为课堂学习情绪营造气氛。

4、自由质疑。

①唯一怎么理解？②唯一的听众是谁？根据课前预习同学们有能够回答的吗？板书之。③为什么这个人甘心做唯一的听众？④为什么要以《唯一的听众》做课题？⑤唯一的听众与单元主题有什么关系？⑥唯一的听众是怎么做的？

教师梳理整合问题：显然这是一篇写人的文章，那么，我们就聚焦课文的主人公老教授，仔细听其言，观其形，悟其心，一步步走进这位老人的内心，感悟她的丰富的情感世界。

附板书：人：言、行、心

【意图】：学生根据课题质疑一定是五花八门，从不同的角度生疑，首先教师要保护学生质疑的积极性，对提问有质量的学生尤其特别鼓励。另外教师要根据教学需要及时对学生的问题进行归类、筛选、重组、整合，使大家的思维之滴水能够汇成涓涓的思考小溪，在学习过程中淙淙流淌，并且时时飞溅出迷人的浪花

二、整体感知。

先阅读课文第一自然段，再跳读课文最后一自然段，迅速归纳主要内容。

师生呼应读书：用妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。可是后来，这些话使我感到十分沮丧，可是后来

从这二个自然段中，你知道课文主要讲了一个什么故事？生自由概括。

№1课文讲了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

№2一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。

【意图】：从整体入手是语文学习的规律，违背规律不利于学生经历语文学习的完整过程。归纳主要内容是学生语文的一个基本的而且是重要的能力，需要教师抓住每一个时机进行矫正和引领，让学生在反复的实践中形成基本能力，有良好的整体把握文本，驾驭文本的能力。

三、细读文本，习言得意。

（一）围绕问题，自读深思。

默读全文，思考：课文写我由一个音乐白痴成长为听众无数的小提琴手的故事，离不开那位唯一的听众老教授，结合课文的有关语句谈一谈你对老教授的看法。

《唯一的听众》教案 篇二

教学目标分析：

1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习者分析：

学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。

教学重难点：

理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学过程：

一、导入新课

认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课《唯一的听众》。

二、检查预习：

1、抽生开火车读课文。随机纠正读音。

2、生字：

（1）抽生往黑板上板书生字。

（2）全班齐读生字，并说出识字方法。

（3）把生字带拼音写两遍。

3、课文主要写了一件什么事？

（写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。）

4、提出自己不理解的问题。

三、体会老妇人的良苦用心

1、浏览全文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？在文中画出来。

（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

这是老人第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对“我”产生了什么影响？再读〈ＷＷＷ．CHAYI5.COM〉课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的心理变化。

②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化？

画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。

（2）她一直很平静地望着我。

这是老人第二次“平静地望着我”。

①从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。

③在老妇人耐心地鼓励下，“我”的技艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？

（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

这是老人第三次“平静地望着我”。

①这次老妇人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

②为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么？

③如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨做“我”唯一的听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛永远定格在我的脑海里，使“我”战胜自卑，重树信心。

四、读写结合，拓展延伸

1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

（2）她一直很平静地望着我。

（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

2、平静的神态背后，老人在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老妇人当时的心理活动。

3、交流所写内容，进行评议。

课后反思：

从上学期以来，一直引导学生进行课前预习，到本学期，学生一可以独立完成课前预习，节省了教学时间。本节课，在教学中，通过创设情境，让学生发现问题，提出问题，再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主，读中感悟，收到了较好的效果。

《惟一的听众》教案 篇三

一、教学内容：

练习《惟一的听众》

二、教学要求：

1、进行说话、阅读短文，积累词语练习、加标点练习和习作的训练。

2、学会9个生字及11个新词。

3、能用多音字组词，会适当地搭配词语。

4、知道学习以记事为主的课文，要把握时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

5、有感情地朗读课文，了解课文主要内容及中心。

6、通过这个故事，让学生体会到“我”对老教授真诚帮助的感激与敬佩之情。

【教学过程】

一、演讲练习：

（一）从下面的几个题目中，任选一个演讲：

1、节约用水；

2、读书的苦与乐；

3、动物是人类的朋友；

4、我有一个小小的心愿；

（二）准备：

5分钟，可列提纲。

（三）要求：

1、发言要点清楚明白。

2、语句比较通顺连贯。

3、发言时间2分钟左右。

（四）选材：

健康、有意思、自己熟悉的事、有切身体会的来说。

（五）评价标准：

要像说话，不要背；说话的态度要自然大方；适当地加一些动作、手势使自己的讲述能吸引对方。

二、阅读短文，完成后面的作业：

l、认真读短文，想一想短文写了一件什么事？

讲了“我”把垃圾倒在离垃圾箱不远的地方，被爸爸发现了，经过爸爸的教育，“我”改正了错误的一件事。

2、读短文，体会“我”心情的变化。找出重点词语概括地说一说。（小组讨论）

犯懒、六神无主、暗暗发颤、羞愧、懊恼。

三、写出带有“千”和“百”的词语：

审题，看例子：千方百计

千锤百炼、千疮百孔、千奇百怪、千娇百媚等。

四、加标点符号：

答案：老师说：“你看过《西游记》吗？”“看过。”小华说，“孙悟空的本领真大，不但能变成人，还能驾云上天。我们如果也是孙悟空多好啊！”“可是，我们现在不仅能上天，还能登月球，比孙悟空的本领大多了！”老师说。

五、习作：

1）审题，看题目要求：先选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据照片自拟题目写一篇作文。

2）选材要求：可以照片为线索来写，也可选择与照片有关的值得回忆的人或事来写；还可以写照片后面的故事。不限于小学生活，不限于学生的亲身经历。

3）把事情的过程写具体、写清楚。把人物的语言、动作、神态写具体。

4）认真看照片，（当时发生的事或值得谈的人）

5）体裁：写想像文或写成纪实作文。

《唯一的听众》教案 篇四

【教学目的】

1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。

2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。

3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。

【教学重点】

联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦用心。

【教学难点】

抓住人物的言、行、来体会老教授 对”我”的真诚无私的帮助。

【教学用具】

课件。

【教学过程】

一、导入

1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏：

知道这是什么曲子吗？这就是我国著名的小提琴独奏曲《梁祝》。小提琴曲非常的优美动听，可是要想演奏出这样优美的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊！这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。板书课题《唯一的听众》。

2、你知道唯一的听众值得是谁吗？谁来说说课文的主要内容。

二、学习课文1自然段和14自然段

1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我”在学琴前后发生了什么变化？

2、看到这样的变化，你产生了什么疑问？

我们就带着一问到课文中去寻找答案。

三、学习课文2～13段

1、小组合作学习课文2～10自然段：

学习提示：

⑴ 读：轻声读课文2～10自然段。

⑵ 画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。

⑶ 想：老人是在什么情况下说的话，目的是什么？听了老人的话后，我的内心发生了什么变化？交流自己的感受。

2、学生交流汇报：

第一句：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

（这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，准备溜走时，老人说的。她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的。）

第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

（老人说这话其实是为了打消我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了鼓励我，让我不要懊恼、灰心。）

在听了父亲妹妹的评价之后，甚至自己都认为是个白痴，在这样的情况之下，听到了这样的话，你会是一种什么样的心情？这时，你认为这是一个怎样的老人？

（亲切、和蔼、慈祥。）

第三句：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

（这句话是老人看出了我没有自信之时说的，目的是为了让我能坚持练习。听了这话，我增添了几分信心，于是每天都来这里练琴了。）

第四句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

（这是在我能坚持练琴并有了进步之时，老人对我进行的肯定，鼓励我不断努力，继续练下去。）

⑴ 听了老人的话，我的心理洋溢着一种从未有过的感觉，是什么感觉？一种力量在我心里潜滋暗长，是什么力量？（信心，相信自己能练好琴的信心。）

⑵ 一个人要想成功，除了别人的鼓励之外还需要什么？（自己的勤奋刻苦）

读书上的句子。

第五句：她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

（这是在我有了很大进步时，老人在不失时机地给我鼓励，也对我提出了更高的要求。）

3、小结：

我的琴技有了很大的进步，这都离不开老人给我的鼓励和自信，此时作者对老人有着一种什么样的感情呢？

4、齐读课文13自然段（配乐朗读）：

作者虽然没有与老人说过一句话，但他们已有了心灵与心灵上的交流，在这一段中有一处细节描写，表现了老人对我琴技的欣赏，是哪一句？这句话中有一处比喻，是什么？为什么把老人的双眼比作深深的潭水？老人的双眼中包含了对我的什么？（持久地关注，真诚的鼓励，无私的帮助。）

5、现在，我们对老人有了进一步的了解，现在认为她是一个怎样的老人？

6、课文学到这，有一个人我们一直没提到，是谁？你认为妹妹这个角色我们能否删去？假如，老人在开始见到我时就告诉我她是音乐学院的教授，那我后来会怎样？你现在还觉得这是一个怎样的老人？

四、学习课文14段

1、齐读。

2、为什么每当我拉起小提琴就会想起这唯一的听众？

3、总结：

就是这位老人，我唯一的听众，他没有在琴技上给我做任何的指点，却给了我最重要的自信、鼓励，再加上我自己的努力使我由一名白痴变为了一名真正的小提琴手。

五、拓展练习

1、你学完课文之后，我想对老人说______________，我还想对小提琴手说_______，我最想对自己说_______。

2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，一直默默鼓励你，支持你，帮助你的人呢？

六、小练笔

在我们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例，要着重突出你的心理变化过程。

【板书设计】

唯一的听众

音乐白痴———→真正的小提琴手

老人：关怀、帮助、鼓励、信心

我：自信+勤奋、刻苦

唯一的听众教学设计 篇五

【教学目标】

1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会感恩。

【教学重点】

了解课文内容，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

【教学难点】

培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。

【教具准备】

小提琴曲、歌曲《感恩的心》视频。

【学习目标

1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养关爱品质。

【教学过程】

一、导入新课

1、导语：

课间播放小提琴曲，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

二、扫清文字障碍，教师正音

悠仪、谦、溜、嘿、割、神圣、庄重、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊。

三、初读课文，整体感知

1、“唯一的听众” 是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？

2、她使我在拉琴方面产生了怎样的变化？（使我有了自信，从而不断努力，最后成功。）

四、再读课文

1、质疑：

同学们，读了课题，你最想问什么？（小组合作，全班交流。）

2、将表现老妇人的句子画出来，说说老妇人有哪些可贵的品质。

（教师引导学生认识自信心的作用，从而明确鼓励的价值。）

3、作者对老妇人有着怎样的思想感情？她对作者的影响仅仅在拉琴方面吗？

五、主题升华

1、教师小节：同学们，老妇人的优秀品质贵在她给予了一个陌生人无私的帮助，使得作者在拉琴与做人方面都受益匪浅，这篇课文也同样教育了我们要如何做一个品德高尚的人，同时，也提醒我们要心怀感恩，懂得关爱。说到这，我要给同学们讲一个真实的故事：歌曲《感恩的心》的由来。

2、播放歌曲《感恩的心》。

3、学生谈感受。

4、引导学生感恩父母，给自己的父亲或母亲写上最想说的一句话。

六、作业

1、写一篇小作文，内容：自己帮助别人或被别人帮助的经历。

2、为自己的父亲或母亲洗一次脚。

唯一的听众教学设计 篇六

教学目的：

1．有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。

2．引导学生从老教授的言行感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

教学重点、难点：

1．引导学生从老教授的言行，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

2．体会文章的表达方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

同学们，昨天我们接触了一篇感人的课文，大家还记得题目是什么吗？（板书课题）这个故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！就让我们再次走进他们的故事中去吧。

二、交流感悟、研读课文

1．请同学们读一读课文的开头和结尾，说一说我在音乐方面发生了什么变化。（板书：音乐白痴小提琴手）

2．结合课文内容概括我发生变化的原因。

3．品读老妇人对我讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。（相机出示课件）

①老人叫住我，她说：是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

指导朗读。

当我在树林里为拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老妇人笑笑，准备溜走时，从老妇人说的这句话中你读到了什么呢？

（引导学生体会出这是老人自己主动承担责任，她的言语中充满了对我的尊重和理解。）

②我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。

指导朗读。

读了这个句子，你有什么感想？我是拉得非常好吗？从哪可以看出来？

（引导学生体会老妇人是在鼓励，让我不要懊恼、灰心，并打消我的顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，让我毫无顾忌地大胆的练习。）

③也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？

指导朗读。

老人的话语，深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想什么呢？

（引导学生体会这是老人在鼓励我要持之以恒地练琴。主动做听众，是对我练习琴技的一种无言的督促。）

④真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。

指名朗读。读了这个句子，你有什么想法呢？

（引导学生体会出这是老妇人对我的肯定，彭励我不断努力。）

⑤有一次，她说我的琴声能给我带来快乐和幸福。

老妇人再次给我信心和力量，她的话使我感到只要刻苦练习，琴声能给他人带来快乐和幸福。

4．老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我、帮助我的别外一种形式是她平静的眼神。请同学们找出关于老教授眼神描写的句子。在文中画出来。

出示课件：

学生朗读，谈谈自己的体会。

①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地我。

当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。

②她一直很平静地望着我。

当我有了几分信心，每天去练习，她的平静，鼓励我不断努力。

③她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水

当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续努力。

5．老教授用她那真诚的鼓励和平静的眼神（板书：真诚的鼓励 平静的眼神），让我由一个被家人称之为音乐白痴的人，成长为一个优秀的小提琴手。让我们一起来朗读最后一段，一起来感受我的成功。（出示第最后一段的课件）

读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（板书：感激 敬佩）

三、拓展延伸

1．同学们，我之所以找到自信并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众。这都要感谢这位慈祥的老人。感谢老妇人的真诚关爱。在你们的生活中，是否也有一些像老教授这样，一直默默地鼓励和支持你的人呢？让我们一起随着音乐打开记忆的大门，走进回忆的殿堂吧。

2．学生谈谈自己生活的感受。

四、作业

写一写你的亲人朋友是怎样鼓励你的。

附：板书设计

11、唯一的听众

我──敬佩、感激──＞老教授

音乐白痴 真诚的鼓励

小提琴手 平静的眼神

教学反思：

《唯一的听众》是一篇精读课文，讲述的是一个热爱音乐、但琴技却十分糟糕的青年，在一位自称耳聋的音乐教授的真诚鼓励帮助之下，成长为一个能面对成百上千的观众的小提琴手的故事。在第二课时的教学过程中，将重点放在引导学生从老教授的言行中感受老人对我的爱护、鼓励，主要通过学生品读重点语句、讨论交流来实现。在课堂教学的实施过程中，存在以下几方面的问题：

一、重点子语句虽然有通过课件一一展示出来，但在品读老教授言行、神态的重点语句方面却只是蜻蜓点水、仅浮于表面，而未能深入、落到实处。

二、因重点语句品读未能真正落实，致使课堂时间分配前紧后松。后面甚至出现不知所措的尴尬情形。

三、课件出示不够及时，显得滞后。没能很好地发挥作用。

四、课堂的教学应该体现良好的师生互动。在这节课的教学中，感觉自己做得很不够。虽时常发问，提问方式却显得过于呆板。师生互动上，面向全班同学交流过少。

《唯一的听众》教案 篇七

教学内容分析：

本文是九年义务教育课程标准实验教科书北师大版课标小学语文六年级北师大版小学语文六年级上册“美与丑”单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》、《惟一的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。在这一单元中我选择了《惟一的听众》一课，做导学设计，通过此法来提高自己的教学能力。

教材分析：

《惟一的听众》本课以亲切、中肯的语言娓娓道来，揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，面对人生、全文分为四大部分：第一部分，用事例开头，引出下文对自信的议论，这部分，讲了一正一反两个事例，表明了作者的观点，增强了文章的说服力；第二部分，向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题，激发了学生的阅读兴趣；第三部分，讲述了几种提升自信心的'可行办法，四个方法，有主到次，符合学生的认识特点，易于接受；第四部分，用诗的语言，意味深长的点明了文章的中心、文章脉络清楚，语言特点亲切、自然，非常有说服力。

教学目标：

1、记忆学会课文中的生字新词。

2、理解初步理解课文内容。

3、应用理清文章结构。

4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。

教学重点：初步理解课文内容，理清文章结构。

教学难点：理清文章结构。

课时安排：两课时

导学过程：

第一课

一、导入检查预习情况。

一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课题：16、惟一的听众）

二、自读课文，

请同学自由读课文，然后交流预习结果。

练习：

1、正音：

沮丧大搅甭想

调弦蹑手蹑脚

2、写出下列字的部首：

丧（）幽（）

置（）舍（）

学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。

3、组词：

锯沮蹑扰溢授

据咀镊饶益受

4、多音字组词：

传舍乐觉

5、填上适当的词语：

真正的（）可怜的（）

和谐的（）美妙的（）

慈祥的（）惟一的（）

有声望的（）

成千上万的（）

6、填关联词：

（1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。

（2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。

三、范读课文，初步了解课文的内容。

要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？

学生思考后小组讨论，交流后发言：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。

四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。

一（1）。二（2－5）。三（6）

默读交流，理脉络，为讲读做好准备。

五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。

六、作业：熟读课文

第二课时

一、导入

今天，我们继续学习第16课：惟一的听众

二、复习旧知

1、通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。

2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）

学生提出问题：

1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？

2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？

教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。

三、浏览课文

1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。

2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）

以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。

四、小组汇报，深入学文

引导学生按顺序汇报

师：“我”为什么会有这种心理变化？

师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。

小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的7篇《《唯一的听众》教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。