《绿叶》教案【4篇】

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《《绿叶》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《绿叶》教案 篇一

教学目标：

1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用"我爱……因为……"的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

教学重点：

了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

教学难点：

激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

教学准备：

课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。

教学安排：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学习生字词，质疑问难。

2、统一分段，读背第一段

教学过程

一、谈话导入

1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？

今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！

2、出示课题，齐读

二、检查自学

1、认读生字表

音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞

形重点：肆、虐、壑、炙

2、认读词语：

缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞

二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染

（自由提出不理解的词语，众生解答）

3、检查朗读

开火车分句读，听读并划出疑难问题

4、质疑问难，重要问题纳入教学过程

三、统一分段，理清文脉

1、课文是按什么结构方式写？（总分总）

2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）

3、学生独立分段--四人讨论--全班统一

第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。

第二段（2-5）：写"我"爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的'贡献。

第三段（6）：写"我"愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。

四、讲读第一段

1、指名读，提问：这段讲什么？

2、比较段落：

1）出示比较的段落：

"朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水、、、、、、至于我，最喜欢的却是绿叶。"

2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

3）课文开头的提问有什么作用？

（是作者故意提出来的，目的在于引出"我却要向绿叶献上一片痴情"。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么"我要向绿叶献上一片痴情"呢？）

4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？

（突出我对绿叶的感情之深）

5）"至于"可以换成什么词？什么叫"痴情"？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么？

3、齐读总结

五、巩固练习

1、读背第一段

2、完成课堂作业本词语部分

3、弹性作业本：

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？

第二课时

课时目标：

1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2、训练有感情地朗读与语言感受力。

教学过程

一、目标定向

师：作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

二、研究课文

i. 讲读第二段

作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。

1）指导学第2自然段：

a划出本段中心句，指名汇报交流

（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）

b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。

绿叶怎样"直接或间接地提供给人类和动物生命的需要"？

（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）

直接：绿叶类的蔬菜

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

c"据计算……制造４千亿吨有机食物。"这句话说明了什么，

你是怎么理解？

（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）

d"她总是勤勤恳恳……去更好地生活……"这句话又说明了什么？

（绿叶能使世上万物充满生机。）

e指导朗读

2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

a回忆学法：自由读--划中心句--找绿叶功能--朗读佳句。

b自己学习第3自然段。

c议论佳句时出示句子，进行比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子有什么区别？

（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）

d指导朗读

3）学习第4、5自然段

a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）

b交流反馈

c指导朗读

4）练习式小结。学生填空，交流评说。

我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。

ii. 读背第三段

1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？

（不仅照应了开头，而且表达了作者的愿望，启示读者去思考：我们应该怎样对待绿叶？怎样对待绿化？

2）强记后试背第三段。

三、课堂练习

１、用"我爱绿叶，因为……"的句式，说说爱绿叶的理由。

（个体自说--同桌互说--全班指名说--评价补说--自由学说。）

２、完成作业本第4题

３、背诵1、6小节

第三课时

课时目标：

1、听写巩固生字词。

2、学习按AABC、AABB式构词积累。

3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。

教学过程

一、复习导入

1、听写生字词

2、指名背诵1、6小节

二、深究总结

１、《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）

２、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

３、课文中哪些内容证明绿叶"总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……"？

再读课文准备--小组议论--全班交流。

４、训练朗读好的句子和重点章节。

三、巩固练习

1、摘录课文中的三个佳句。

2、照AABC、AABB的样子，各摘五个词。

3、完成课堂作业本

4、在下列的三题中任选一题作业。

1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿"我爱绿叶，因为……"的句式，写几个句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

3）学习课文的头尾，为《我爱**》写一个开头和结尾。

板书设计：

大自然的宠儿 造福

喜欢 我爱 因为 维护生态环境

什么 绿叶 为人类生存作贡献 人类

总 分 总

《绿叶》教案 篇二

教学要求

1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2.学会本课的生字、新词，积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

重点难点

1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

2.感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。

教学课时：两课时

绿 叶 的 梦

我的童年，是在大自然里度过的。高粱(lián)秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢(piáo)做船，荷叶当伞……[句导读：排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。]一双小手创造了多少可爱的玩具！[句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。][①课文中为什么提到这些儿时的玩具？]然而，最使我着[zháo]迷的还是绿叶。[②这句话有什么作用？]

第一部分(第1自然段):绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。

我永远感激我的启蒙老师。[③“永远”用得好不好？为什么？]除了教我们读书以外，老师还教我们搜(sōu)集标本，采来各种绿叶汇(huì)拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。[④第一、二句话有什么关系？]那真是令人愉快的活动。[⑤这段话有什么作用？]

星期天，我们跑遍密密的'树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗(括n)。[句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。][⑥从“跑遍”一词中你感受到了什么？]爬大树，钻丛林，嬉(xī)笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅(mì)食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。[⑦这两句话点明了什么？]我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿…… [⑧这句话又点明了什么？]在旷(kuàn)野的课堂里，绿叶和野花谱(pǔ)写成我们生活的乐章(yuè zhān)。 [⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”]

段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。

我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。 毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。[⑩为什么常常受伤，孩子们还要去探险呢？]

段导读：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。[ 这句话运用了什么修辞手法？]我们背着筐，扛着筢(pá),奔跑着，欢呼着，搂[lōu]树叶，堆成垛(duò),躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。 [ 从这一系列准确贴切的动作描写中，你体会到了什么？]鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝： [句导读：由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳，它给“我们”带来了欢乐，是“我们”的骄傲，所以“我们”视为珍宝。]圆形的、条状的、 桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸(rón)毛的……一一陈列开来。[ 为什么要列举出各种形状的树叶？]

段导读：秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。

老师让我们观察并讲述这些叶子。 [ 老师为什么这样做？]羽状的山扁豆叶子可当茶，祛(qū)痰(tán)止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒， 治皮癣(xuǎn);桑叶清热明目，治手脚麻木；薄[bò]荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆(yì)里。 [ 怎样理解这句话的意思？]

段导读：老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。

第二部分(第2~6自然段):写“我”对绿叶“着迷”的原因，搜集绿叶标本，讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，了解作者的童年生活。

一 导入

每个人都有自己的童年，也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚；也许威武的机器人会给你带来快乐；也许四驱车会使你着迷……这节课，让我们随着作者的描绘走进大自然，去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。

二 初读课文

1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流：学会了哪些生字、新词？

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字，随时纠正读音。

汇 岗 戒 章 枣 刺 陈 毒 忆

(2)多种形式认读：带读、比读、分组读，结合生活理解词语。

汇拢――汇 结合具体的事物说说“汇拢”是什么意思。

土岗――岗 查词典，说说什么是“土岗”。

乐章――章 “章”还能组成哪些词语？和同学交流。

陈旧――陈 你曾经在什么地方见过这个词？

毒药――毒 结合生活说说你对这个词的理解，再用“毒”组词。

记忆――忆 “忆”还能组成哪些词语？

(3)书写指导。

①戒：注意不要丢掉第三笔“竖撇”。 ②陈：注意与“阵”的区别。 ③忆：注意“忄”的笔顺。

(4)分段指读课文，检查字音的掌握情况。

(5)找出课文中不理解的词语，集体交流。

比如碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢等。

在理解生词的过程中，可以采取多种方式：可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查词典，还可以通过展示图片等。

三 自读课文，整体感知

1.读了课文，你最大的感受是什么？(绿叶给作者的童年带来了很多快乐。)

2.请学生选择自己最喜欢的段落读给大家听。

四 小结

1.请学生说说自己童年的趣事。

2.生活中很多人童年的快乐都源于大自然，下节课我们继续学习课文，一起感受作者的绿色童年。

《绿叶》教案 篇三

然而，最使我着迷的还是绿叶。最使我着迷的还是绿叶。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。

①请学生谈谈自己的独特感受。

②老师要适时引导。

你和小伙伴搜集过树叶吗？你见过这么多形状的树叶吗？

“丰收的欢乐”指的是什么？文中的“我们”为什么把叶子当成“珍宝”？小伙伴们在一起时会说些什么？

③作者对绿叶着迷，为什么还要写落叶呢？

④想象树叶在风中飘落的情景，有感情地朗读课文。

（3）第6自然段。

羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……

①学生谈到这部分内容时，要鼓励学生去探索、搜集，从自然界中获取更多的知识。

②叶子不仅可以观赏，还能为我们的生活带来这么大的益处，你还知道哪些有趣的生活知识呢？教师可以适当补充。

整体感悟

1。课文题目是“绿叶的梦”，可是读了全文好像跟“梦”并没有关系。把题目改成“我爱绿叶”是不是更好呢？

学生甲：改的题目不好。“绿叶的梦”就是作者童年的梦，代表快乐和幸福。

学生乙：“绿叶的梦”这个题目一读就会使人产生美好的遐想。

学生丙：“绿叶的梦”这个题目让人沉浸在淡淡的回忆中。

2。生活中的很多快乐来自大自然，来自我们熟悉的生活，愿每一位同学都能细细品味童年生活的幸福与快乐。

1。城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然，更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，学生会不由自主地沉浸在美好的向往之中。教学中，教师要联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生体会绿叶给作者童年带来的'欢乐，感受作者的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作者一样关爱生活，关爱大自然。

2。导入新课时，教师可准备一张照片，给学生讲自己小时候的故事，激发学生的兴趣，然后带领学生随着作者葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

3。教师可安排学生在双休日搜集各种各样、不同颜色的树叶，制作精美的标本并在每一片叶子下面写上详细的介绍。然后结合综合实践活动课开展一次“树叶展示会”，让学生介绍自己搜集到的树叶的有关知识，以此扩大学生的知识面。

1。认真读词语，选择正确的读音，把序号写在括号里。

① ②ó

磨（①）面 磨（②）刀 消磨（②） 石磨（①） 磨（②）难

①lōu ②lǒu

搂（②）抱 搂（①）树叶 搂（②）住 搂（①）柴火

2。读句子，照样子，写一写。

例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

（1）深秋，柿子挂满枝头，像 。

（2） 像 。

3。童年的“我”为什么会对绿叶那么着迷？

因为“我们”在采集绿叶时能爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹。“我们”还能用元宝树叶串成项链，用菟丝子草做成戒指和手镯等；为了找到新奇少见的叶子，“我们”少不了争强和探险，虽有刺伤，但常有意外的发现。秋天一到，“我们”背着筐，扛着筢，奔跑欢呼，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，挑选出那些漂亮的叶子装饰教室；老师让“我们”观察并讲述这些叶子，丰富“我们”的生活知识。绿叶给童年的“我”带来了很多快乐。

4。课文为什么以“绿叶的梦”为题？

作者简介

葛翠琳，中国儿童文学女作家。1930年生，河北乐亭人。现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。1949年开始儿童文学创作，半个世纪以来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品有《野葡萄》《会唱歌的画像》《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等，曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

《绿叶》教案 篇四

教学目标

1初步学会按AABC和AABB式组合积累词语，会用“我爱-----因为------”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

重点：了解绿叶的功能，积累词句，会用前果后因句说话。

难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

第一课时

课时目标

1学习生字词，质疑问难。

2统一分段，读背第一段。

教学过程

1导入定向：从课外阅读的书报谈起。

2自学字词。

学会字词。（音重点，形重点）

自学互查指导音、形重点字自由选择练习方式巩固字词全班试听

自由读通全文，划出问题。

质疑问难，重要问题纳入教学过程。

3统一分段。

课文按什么结构方式写？开头和结尾自然有什么特点，起什么作用？

独立分段四人议论全班统一。

4学第一段。

这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

这灯片和课本中第一自然什么异同？你们喜欢哪一段？

书上提到的景物很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁，朗平，聂卫平痴情的是什么？

5巩固作业。

读背第一段。

完成作业本第3题，书后第4题。

弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？

第二课时

课时目标

1学习第二三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2训练有感情地朗读与语言感受力。

教学过程

1目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

2研究课文。

学习第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用OO圈出，句用------划划出。

指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能？哪些词句你很喜欢？

绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”？出示叶绿素光全合作用示意灯片。

直接：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用。。。。。。

尝试用第2自然段的学法学第三自然段。

回忆学法：自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。

学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较。

学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

练习式小结。学生真空，交流评说。

读背第三段。

强记后试背第三段。

用“我爱绿叶，因为---”的`句式，说说绿叶的理由。

这一段在全文起什么作用？

3练习作业

完成作业本第4题。

背诵第1、6自然段。

第三课时

课时目标

1学习按AABC、AABB式构词积累。

2摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。

教学过程

1复习回顾。

出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

独立完成作业本第5题，当堂校对订正。

2深究总结。

《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

课文哪此文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物。”？

灯片上出上述问题，各自重读准备小组议论全班交流。

训练朗读好的句子和重点章节www．chayi5.com。

3巩固练习。

摘录课文中的三个佳句。

在下列三题中任选一题作业。

在熟悉的人和物中选一件，模仿“我爱绿叶，因为----”的句式，写几个句子。

依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

学习课文的头尾，为《我爱---》写一个开头和结尾。

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