《童趣》教案（优秀9篇）

《童趣》教案　　　　　　知识目标：在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想。　　　　能力目标：领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　　　情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。　　　　教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。　　　　教学难点：感悟“物外之趣”。　　　　教学方式：精讲、研讨、点拨。　　　　教学用具：多媒体教学课件　　　　课时安排：2课时　　　　教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作以下内容是差异网为您带来的9篇《《童趣》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

〖教学步骤〗 篇一

一、导语设计

设计一：

（背景音乐歌曲《童年》）

同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）

设计二：

童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

《童趣》教学设计 篇二

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过学习歌曲，学生能够感受一年四季的欢乐景象，激发对生活的热爱。

【过程与方法】

通过小组创编活动，能够提升实践及创造能力。

【知识与技能】

完整有感情地演唱歌曲，处理好歌曲中的力度变化。

二、教学重难点

【重点】

完整有感情地演唱歌曲。

【难点】

处理好歌曲中的力度变化。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

（一）导入新课

1、教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节”。（学生自由发言并说明理由）

2、教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧！引出课题《四季童趣》。

（二）感知歌曲

1、初听歌曲，整体感知

播放歌曲，请学生完整聆听，设置提问：“歌曲的情绪是怎样的？”（天真、活泼地）

2、复听歌曲，剖析内容

（1）再次聆听，思考：“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么？”（春天—放风筝；夏天——捉小鱼；秋天——摘苹果；冬天——滑雪橇）

（2）引导：你能从中感受到什么呢？（四季充满乐趣，生活无限美好）

3、教师范唱，解决难点

（1）教师范唱，引导学生观察：谱面有什么特点？（有很多休止符和力度记号）

（2）追问：细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢？（时强时弱）让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。（更加充满趣味性）

4、学唱旋律，把握力度

教师弹琴，学生随琴模唱旋律，尝试表现出歌曲中的力度变化。

5、教师弹琴，完整演唱

（1）教师弹奏伴奏，学生加词齐唱歌曲。

（2）分成四组，每组唱一个季节，再次感受四季的乐趣。

（三）巩固提升

分发乐器，以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏，并推选代表上台展示。

（四）小结作业

1、小结：师生共同总结回顾本节课的收获，并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。

2、作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。

五、板书设计

《童趣》教案 篇三

学习目标

①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

教学重点

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

课前准备

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

第一课时

导入新课：

用创造情境的方式导入。

引用古诗文中有关儿童的描写，（如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”）引发学生的联想。

介绍学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

诵读

要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法（有利于认清字形和读准字音），无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

能/张目对日昂首/观之，项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

（例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）

划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

藐（miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì），怡（yí）然，凹凸（āo tū），为壑（hè），癞(lài)虾蟆

掌握规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

疏通文意

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）

③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）

⑤方出神（正)⑥驱之别院(赶、驱逐）

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

学生自主讨论明确：

a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

完成课时练习

教师小结

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文

理读积累，品析意趣 篇四

１、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。

学生讨论、交流，指名发言。教师归纳一些代表性的发言：

⑴“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。

⑵“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想像丰富，稚态可掬。

⑶“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”

２、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：

⑴找出文中音同形不同的字。

⑵找出文中义同字不同的字。

⑶找出文中字同义不同的字。

⑷找出文中意义相对、相反的字词。

⑸找出文中的通假字。

⑹找出文中的成语并解释。

⑺找出文中的省略句。

学生分类寻找、整理，整理内容大致如下：

⑴音同形不同的字：

砾──唳鹤──壑向──项

⑵义同字不同的字：

察──观──视──见唳──鸣素──白

⑶字同义不同的字：

观昂首观之（看）

作青云鹤观（景象、景观）

察明察秋毫（看到、看清）

必细察其纹理（观察）

神定神细视（精神、注意力）

神游其中（感受、想象）

时余忆童稚时（时候）

故时有物外之趣（经常）

⑷意义相对、相反的字词：

藐小之物──庞然大物凹──凸

⑸成语：

明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

庞然大物：外表上庞大的东西。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。

⑹通假字：

项为之强，“强”通“僵”，僵硬。

⑺省略句：

“鞭数十”应是“鞭之数十”

“使与台齐”应是“余使目与台齐”

３、熟读文章，尝试背诵。

《童趣》教案 篇五

一、教学目标

1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。

二、教学重点

1、理解物外之趣

2、学会想象、联想、夸张等修辞手法

三、教学过程

（一）、创设情景、激发兴趣

（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。

（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。

（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

（二）、指导朗读、整体感知

（1）、文章共四个自然段，分段分角色朗读，理清文章的脉络

教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。

（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。

（三）、赏析语言，分析写作技巧

（1）解析重要词语的用法

A、能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

B、昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）

C、神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）

（2）分析文中所用的想象、联想、夸张等写作技巧的运用

例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。

②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。

③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。

（四）、拓展迁移，课堂小结

（3）请同学们说说学习这篇课文的感受

（4）教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法

（五）、布置作业

（5）请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文

（6）反复朗读课文，体会物外之趣

（六）板书设计

夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快（想象、联想）

物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得（比喻）

二虫斗草间庞然大物驱之别院天真可爱（夸张）

课堂小结 篇六

童年是一个充满诗意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生体验，沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光，正如同学们所说，童年是一只飞向憧憬的小鸟，愿我们带着这份童心启程，在秀水蓝天之间放飞希望。

童趣教学设计 篇七

【教学目标】

１、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

２、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

３、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。）

【教学重点】

着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

【教学设想】

【教学方法】

导读、品读、探究法。

思路设计

这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

教学时数

１课时。

学法指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

【教学流程】

一、联想导入

我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生二、三人讲童年趣事）

噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？

（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）

教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。

板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）

教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

（引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入，在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）

二、感知积累

１、指导学生试读课文：

下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。

教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

（重视学习过程，注重方法指导）

引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

教师强调指导：（发挥教师的主体作用）

⑴字音：

童稚（zhì）拟（ní）作鹤（hè）凹凸（āotū）庞（páng）然大物拨（bá）山倒树癞虾蟆（làiháma）

⑵句读、停顿。

⑶要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

２、学生自由诵读。（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

３、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

４、合作学习：

四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

５、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：

课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决：

⑴故时有物外之趣

⑵心之所向则……

⑶徐喷以烟，使其……

⑷蹲其身，使与台齐

⑸以丛草为林

⑹吞一吐而二虫尽为所吞

（生帮老师解决以上问题）

（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）

另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

学生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“风声鹤唳”教师可提醒。

（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

三、品读赏析

课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？

（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

如：

１、余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

２、心之所向，则……也（想象奇特）

３、徐喷以烟……（非童稚不能为也）

４、忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

５、神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）

四、探究讨论

指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？

教师准备以下问题：

１、联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

提示：物内之趣──细察其纹理。

物外之趣──依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。

２、从作者的作文思路入手，请说明第３段置于文中的合理性。

３、从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

４、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

五、延伸拓展

（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）

其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣（展示文章）

苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

六、总结收获

课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

（引导学生总结写作特点）

七、结语

通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

【教学设计说明】

新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了新课程标准实验教材七年级上册语文中《童趣》一课的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：

１、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。

２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。

３、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

４、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。

５、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀。提高学生的语文素养。

６、注意知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。将这种情感目标直接展示给了学生。

总之，我认为：这一个教案，在过程设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。

童趣教学设计 篇八

教学目标：

知识目标：

1、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十

2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。

能力目标：

1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。

2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。

3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度价值观：

领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。

教学重点：

有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。

教学难点：

探究物外之趣的根源，培养生活情趣。

教学方法：

1、诵读法；

2、合作探究法。

教具准备：

录音机，朗读带

教学过程：

第一课时

教学要点：

串讲课文，积累有关文言词语。

教学步骤：

一、导语：

同学们，今天我们学习新的一课——《童趣》。

二、作者：

沈复（1763—？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。

三、朗读：

板书：稚藐强唳砾

1、自由朗读；

2、齐读。

四、串讲：

第一段：

明察秋毫物外之趣

第二段：

夏蚊成雷项为之强

第三段：

丛草为林虫蚁为兽

第四段：

鞭数十驱之别院

五、练习：

讨论练习二

六、作业：

练习三，背诵全文。

第二课时

教学要点：

1、理解文章内容。

2、鉴赏本文特色。

教学步骤：

一、复习：

方式：请个别同学翻译下列句子：

1、明察秋毫

2、项为之强

3、定神细视

4、庞然大物

二、朗读：

先自由朗读再齐读。

三、理解：

方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。

第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。

第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。

第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。

第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。

四、鉴赏：

方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。

1、层次分明：

物外之趣——戏蚊之趣——丛林之趣——二虫斗草

2、结构特点：

总——分

3、想象丰富：

蚊——鹤草——林虫——兽

4、语言特点：

典雅，言简意丰

五、主题：

方式：启发引导学生自已总结。

本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。

六、练习：

集体讨论练习一。

七、作业：

背诵全文。

板书设计

理解：鉴赏：

一、物外之趣1、层次分明

二、戏蚊之趣2、结构特点

三、丛草之趣3、想象丰富

四、斗虫之趣4、语言特点

《童趣》教学设计 篇九

教学目标：

1、表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

2、猜谜活动交流。

3、单元小结。

教学重难点：

1、 感悟谜语的乐趣。 教具准备 教学过程

1、由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

2、聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

3、再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

4、用投影或幻灯打出歌谱（也可抄成歌片），让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

5、在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，附点节奏等。

6、各人自学歌曲并设计表演。

7、各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

8、学生学习口风琴伴奏：

（1）找到Ｇ音及Ｇ=１，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

（2）学奏伴奏谱８小节。

（3）在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

（4）学习最后４小节口风琴伴奏。

9、两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。

10、评价小结。

11、猜谜语活动

⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

⑵修改收集到的谜语。

⑶为《摇船调》编创新的歌词。

⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

12、教学小结。

上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《《童趣》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。