六年级下册语文《我很重要》教案（优秀6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇《六年级下册语文《我很重要》教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。
《我很重要》教案设计 篇一
一、 教学目标
1、领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2、体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
二、课时安排
一课时
三、教学过程
(一)巧设问题，激趣导入
同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
(二)初读感知，梳理脉络
1、默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？
“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2、作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。
如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，
“我”是人类精神文化的传承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要
“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，
“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，
“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要
“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要
让我们昂起头，响亮地宣布——
我很重要。
在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。
文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的。心田，融入了我们的生命。
(三)精读课文，品味语言
这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。
1、 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。
比喻我们生命出现的概率之低。
2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。
用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。
3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。
夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容
4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……
写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。
化用了典故（《圣经创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。
6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
(四)探究质疑，提升认识
1、作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？
一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。
这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。
2、或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》
这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度； 面对大众，个体的价值是微不足道的。 诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。
这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。
3、有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。
有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。
生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。
(五)总结收获
在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。
(六)布置作业
课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。
(七)板书设计
我很重要
依 理的阐释
情的演绎
据 个人价值
我很重要优秀教学设计 篇二
教学目标
1、了解作者及其重要抉择。
2、学习论证方法。
3、品味风趣幽默的语言。
教学重难点
重点：
1、学习论证方法。
2、品味风趣幽默的语言。
难点：学习论证方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
【精品课件】展示北大方正、王选的一组图片
同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。2007年集团总收入超过400亿元。核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。
二、整体感知
【精品课件】
1、了解文体。
演讲词又叫演说词、讲话稿，是指（www.chayi5.com)在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。
演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。第三，演讲语言要体现口语化的特点。
2、了解作者
王选（1937、2、5-2006、2、13），江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。
1958年毕业于北京大学数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，2002年2月1日获得2001年度国家最高科学技术奖。
王选主要学术工作是从事计算机逻辑设计、体系结构和高级语言编译系统等方面的研究，主持华光和方正型计算机激光汉字编排系统的研制，用于书刊、报纸等正式出版物的编排。针对汉字字数多，印刷用汉字字体多、精密照排要求分辨率很高所带来的技术困难，发明了高分辨率字型的高倍率信息压缩和高速复原方法，并在华光Ⅳ型和方正91型、93型上设计了专用超大规模集成电路实现复原算法，显著改善系统的性能价格比。
可参考【知识总汇】
3、检查预习，识记字词。
（1）给加点的字注音。
抉择（jué）趋势（qū）堕落（duò）署名（shǔ）名人逸事（yì）
（2）解释重点词语。
贴切：妥帖，确切。
抉择：挑选；选择（用于较正式的场合或书面）。
扶植：栽种；扶持培植。比喻以某种手段培养人才或某种势力的壮大。
多多益善：益：更加，多；善：好。形容一样东西或人等越多越好。
堕落：是思想和行为向消极的方向倾斜。
狡辩：指诡辩；把无理的事说得似乎很有理；用虚假掩埋真相把无理的事情说得很有道理。
阳奉阴违：阳：表面上。奉：遵守，听从。阴：暗地里。指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前哨。
逸事：世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
不修边幅：意思是随随便便，不拘小节。
可参考【知识总汇】
3、自读课文，感知文意。
【精品课件】展示问题，学生带着问题朗读课文。
（1）速读课文，用一句话概括全文内容。
（2）按演讲的开头、主体和结尾三部分划分层次，并概括每部分的内容要点。
学生思考，交流
参考
（1）王选作了他一生中一个重要抉择的演讲。
（2）第一部分（1）：开头。开场白，介绍自身情况，引出演讲话题。
第二部分（2-7）：主体。具体阐述“我”一生中的第六个重要抉择。
第三部分（8）：结尾。向大家提出希望：把自己溶在大集体里面，最终完全体现自我价值。
三、局部探究
【精品课件】
学生朗读全文，学习探究课文。
1、快速阅读第一部分，小组合作探究，思考回答问题。
这篇演讲是如何开头的？这样开头有什么好处？
思考，交流。
参考
引用微软原董事长盖茨的话，并把自己跟李素丽比照，阐述自己是个什么样的人。接着运用太阳的比喻，拉近了演讲者与现场听众的距离。
这样幽默生动的开场白，引起下文，为提出演讲话题铺垫。活跃了现场气氛、有吸引听众的效果。
2、自读课文第二部分，思考回答下列问题。
（1）结合课文内容，分析作者进行这个抉择的原因是什么，结果又是什么？
学生思考，交流
参考
原因：扶植年轻人是一种历史的规律。
结果：创造条件让年轻人多出成果。
（2）在作者阐述重要抉择，为什么在第7段列举名人和凡人的差别？
参考：作者通过列举生活中人们所认为的名人与凡人的差别，让人们意识到这是一种偏见，从而告诫自己要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。
3、在演讲中，作者表达出自己的观点，并运用一系列论证方法。结合具体例子，说一说运用了什么论证方法，并作具体分析。
参考
（1）举例论证。作者列举“英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。”的事例有力地证明了“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。
（2）引用论证。作者引用盖茨的话证明自己60岁脱离第一线的必要性。引用名人名言，说服力强。
总之，在这篇演讲词中，作者运用了举例论证、引用论证的论证方法，充分、有力地证明了自己的观点。
4、作者在演讲过程中有很多幽默的语言，找出例句，体会其作用。
（1）现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。但是我到61岁才这么干的，以前一直是奋斗过来，所以现在也是可以谅解的。
（2）名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。
学生思考，交流
参考
（1）作者把自己为方正做宣传工作称作“卖狗皮膏药，做点招摇撞骗”，幽默风趣，能引起现场听众的兴趣。
（2）运用一连串的对比，罗列出名人和凡人的差别，运用生活中的口语，轻松幽默。
总结：作者在演讲中，幽默风趣，既准确说明了演讲的实际情况，又引起现场听众的浓厚兴趣，拉近了演讲者跟听众的距离。
四、总结拓展
【精品课件】
（一）课堂小结
1、完成【训练测试】“阅读训练”。
2、同学之间交流本节课学习要点。
参考
（1）了解了王选和他的抉择。(2)作者在演讲中用一系列论证方法证明自己的观点。(3)演讲的语言幽默风趣。
（二）拓展延伸
说一段话，表达自己对某一问题的观点，至少运用两种论证方法来证明自己的观点。
五、作业设计
就社会上或学校内的某种现象写一篇演讲稿。
参考：
①乱丢垃圾。
②行人闯红灯。
③学生学习积极性不高。……
可参考【写作训练】
六、板书设计
我一生中的重要抉择
王选
一、开场白
演讲内容二、阐述重要抉择
三、提出希望
运用多种论证方法
写作特点
语言幽默风趣
我很重要教案 篇三
教学目标：
1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
教学重点
：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学手段：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
课前欣赏
MTV：《为了爱》（抗击非典
珍爱生命）（幻灯片一）
宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）
一．名言指路，引入新课
同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。
（幻灯片三：名人名言）
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保
罗
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
——鲁藜《泥土》（短诗）
提问：这三句名言有什么共同之处？
强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。
（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）
二．整体感知，梳理结构。（幻灯片五：填空题
）
本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
1．学生快速浏览课文，整体感知。
2．学生回答填空题。
文章为什么开篇写“我不重要”？
（欲扬先抑）
人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭，遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）
三．品读鉴赏，各抒己见。
1．赏读文章第二部分。（幻灯片六：课文赏析）
作者从哪几个层面揭示出“我很重要”？
主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。
你觉得哪个层面写得最好？（幻灯片七：赏读）
归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）
作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。
2、范文欣赏。（幻灯片八：配乐朗诵）
刚才同学们都谈了自己的感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章《今夜想家》，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。
望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。
听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感叹：生了子女仨，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。
然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中，延续着家的概念。
回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、联系实际，展开辩论。（幻灯片九：辩论赛）
看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）
1．写感想，准备辩论。
2．展开辩论。
3．教师评价。
其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。
我很重要教案 篇四
【教学过程】
（一）巧设问题，激趣导入
1．播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，目的是引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命的价值的角度认识到个体生命的诚然可贵，从而引出作者观点：我很重要。
①学生观看视频，教师只对演员情况做简要说明，让学生带着惊叹和期待观看影片。
②学生观看后，用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）
播放视频后教师总结解说：曼妙的舞姿、优雅的动作，这21位平均年龄只有17岁，最小13岁的聋哑人，我想他们不仅仅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告诉人们：我不放弃自己，我爱自己！他们的这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的舞蹈；对于我本人来说，我不可或缺。在现代，有一位作家以她的深切感受和对生命的神圣承诺响亮的`喊出了：“我很重要”。今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。
（二）初读感知，梳理脉络
1．默读全文，理清思路
教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么
思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。
2．找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。
教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。
①颈后一阵战栗──担忧（怕说）
②对自己小声说──不习惯（但是我说了）
③声音放大一点说──激动（我这样说了）
④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）
⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）
（三）精读课文，品味“美”好
1 、请同学回答刚才的问题。这篇文章大家都觉得写得“美”，有同学能够回答它究竟“美”在哪儿吗？
2 、今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。
3 、首先，文章的“结构美”
围绕中心选择材料的是散文写作的一个基本原则。一篇散文尽管可以广泛的收取材料，可以不像小说那样在故事情节限定的范围内选择材料，（它的选材不受情节的因果关系的限制），但是它的选材必须受到中心思想的制约，它的材料仍然是为主题服务的。散文的主题，有人也叫作“散文的心”（郁达夫语），这“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某种启示，这篇文章作者的主题就是“我很重要”，围绕这个中心，作者广泛取材，使全文的语言象颗颗珍珠被“我很重要”这根红线串连起来了。（知识要点）
在文章的开始，作者先抑后扬，强调我们从小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要还是不重要呢？”随后作者针对这个问题进行了哪些方面的思考，并最终得出了怎样的结论呢？（学生思考回答）文章围绕“我是否重要”展开思考和联想，使整个文章的结构严谨、思路清晰、逻辑严密。（总结）在文章的开头，作者说“我很重要”，为什么“掠过一阵颤栗”，难道她很害怕说这句话吗？为什么作者一开始说自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以删去？（预习问题解答）其次，文章的“修辞美”
新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。”如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。
排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。如“我不重要”：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我很重要”也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。（结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式）如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。
反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。”这一命题。相关链接：她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特别是文中的比喻，如同吐鲁番秋熟的葡萄，晶莹碧透，丰满圆润，令人有目不暇给之感。我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。
语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。”和毕淑敏聊到最后，又说起了比喻。毕淑敏的散文中为什么会有这么多、这么丰富的比喻？她说：“现代汉语的磨损度高，心灵的传达，如果没有新颖别致的手法，很难抓住读者。而每个作家的手法又都不尽相同。譬如鲁迅喜欢使用单字，‘排'出几个大钱什么的，给人以生涩瘦硬的感觉。而我则喜欢一种温暖、平缓的感觉，喜欢把毫无关联的事情关联起来。有一段时间，甚至强迫自己进行这种联想，如同你所批评的那样，像是吐鲁番的葡萄，有时会拥挤成方的。这就是‘过犹不及'了。”“大概总要经历由‘不及'，譬如我等这样的，很少或很难使用比喻，发展到‘过'，以后再到‘及'吧！”我说。没有华丽的词语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。文章的“哲思美”
人与群体之间的关系是辨证统一的。我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识和批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重要，于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造中，彻悟到我很重要。
个性意识的觉醒和个人欲望的膨胀之间的本质区别。
（四）探究质疑，提升认识
1．学生齐读课文9—29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”
教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9—29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）
③“我”是机遇的产物。（诞生）（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）
④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）
⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）
2．理解“重要”的内涵和意义教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37—40段，找出作者对“重要”的解释。
A、教师朗读37—40段
B、学生听后找出作者对“重要”解释的语句
C、明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。
3．引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出
教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（大学生研究生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？
A、展示大学生研究生自杀的资料；
B、学生看后讨论回答提问；（丢掉了责任，关爱，个人价值等等）
C、与课前观看的影片《背起爸爸去上学》及了解的洪战辉的事迹相比较，前者小小年纪能承担生活责任，勇挑重担，后者遇到挫折就轻言放弃；
D、明确：所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出；
E、放声朗读41—42段，增强自信；
（五）启迪与思考：
1．在理解了“我很重要”的意义后，让学生以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言，表达“我很重要”或用一段话讲出对“我很重要”的理解。教师发给学生漂亮的易撕贴，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。
2．对比阅读李炳青的《你真有那么重要吗？》，读后写出感受，可以是一两句话；
我很重要教案 篇五
26我很重要（第一课时）
教学目标：
1、学会本课生字、新词，理解“分子”、“扼要”等生词的含义。
2、默读课文，弄清文章结构。
3、有感情地朗读3——14段，初步感知“我”的重要性。
教学重点：
学会本课生字、新词，理解生词含义。
教学难点：
弄清文章结构
教学准备：
生字卡片、PPT课件
教学教程：
一、导入
“构成社会的一个个‘我’到底是重要还是不重要呢？”让学生就这个问题，各抒己见，激发学习兴趣。
二、学习生字、新词（略）
三、默读课文，理清脉络
1、默读课文，想一想：作者的观点是什么？哪些段落集中写了一个问题？
2、小组讨论。
3、全班交流。课件出示文章结构：提出问题（我们到底重要还是不重要？）
阐述观点（我很重要！）
重申观点（我们要努力奋斗，无比重要地生活着。）
四、朗读段落，初步感知
让学生一起有感情地朗读课文三至十四自然段，讨论：
①作者是从哪几方面来阐述“我很重要”这个观点的？（从亲情、友情、事业三个方面）
②作者写亲情又是从哪几种情况来讲的？（从“我不在了”“我生病了”“我成功了”三种情况）
五、布置作业（略）
26我很重要（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵。
2、学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用比喻、夸张、反问等修辞手法透彻说理的方法。
3、使学生真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵。
教学难点：
学习欲扬先抑、前后照应的写作方法，以及运用修辞手法透彻说理的方法。教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、导入新课，把握疑问
朱自清曾在《匆匆》里写道：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地
回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”在这世界上，“我”的存在有意义吗？第26课的作者也曾苦苦思索，她提出的疑问是什么？（课件出示：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？）
二、了解“我不重要”的现象
1、一开始，作者说“我不重要”，为什么？（生自由发言）
2、老师以诗歌形式出示第一段中的句子，引导女生朗读。
3、教师小结：作者连续用了三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象，强调了微小的“我”与广大的社会相比，显得“不重要”。
三、感悟“我很重要”的缘由
1、后来，作者却说“我很重要”，这个观点又是从哪些方面分析得来的？（抽生答，亲情、友情、事业。）
2、是的，文章从三方面来阐述“我”的重要性，做到了有理有据、情景交融。这归功于作者巧妙运用了多种修辞手法。请默读三至十四段，找到相关的句子，想：它运用了哪种修辞手法，在文中有什么表达作用？
3、抽生反馈，师用课件出示句子，引导学生讨论并朗读。
4、用课件将以上句子汇总，让大家一起声情并茂地朗读，感受生命的美丽和可贵。
四、认识自我，许诺生命
1、让男生把课文最后三段读一读。
2、师引导学生讨论没读懂的语句，重点讨论这个问题：
如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我该怎样去实现“我”的价值，体现“我”的重要性呢？
3、老师与学生分享小故事。
4、让大家再次齐读课文最后三段，感悟“我很重要”，树立自信自强之心。
五、回顾全文，学习写法
1、同学们，女作家毕淑敏的作品——《我很重要》是一篇说理散文，可读来并不显得枯燥乏味，相反，文章结构清晰，语言流畅，说理充分，感染力强。作者是怎么做到的？她的哪些写作方法值得我们学习？
2、抽生发言，教师小结：
①修辞手法的巧妙运用，使文章说理生动形象，感染力强。
②前后照应，使文章文气贯通，浑然一体。
③先抑后扬，使文章前后形成鲜明对比，更精彩！
六、布置作业
①熟读课文最后三段，试着背诵。
②以《没我，真不行》为题写一篇习作，选取生活实例，展现自己的重要性，争取做到前后照应，情景交融？?？?
板书：
亲情
先抑后扬
不重要？友情重要！前后照应
事业比喻夸张反问
我很重要教案 篇六
一、教学目标：
（一）知识与能力目标
1、了解本篇演讲稿的观点。
2、了解本篇演讲稿的思路和内容。
3、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。
（二）过程与方法目标
1、通过抓关键句，理解作者演讲的观点和主要内容。
2、通过找论据、论证方法，体会本篇演讲稿主题鲜明，逻辑严密的论证特点。
3、通过找比喻、反问、设问修辞，找口语俗语与科学术语，体会本篇演讲稿的语言的感染力和表现力。
（三）情感态度与价值观目标
1、学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、爱国奉献、甘为人梯的精神。
2、学生自己现在或将来的重大的人生抉择。
二、教学重点难点
（一）教学重点：
1、了解本篇演讲稿的观点。
2、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。
（二）教学难点：
了解本篇演讲稿的思路和内容。
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课
（一）作者及介绍背景知识
1、作者介绍。
2、背景知识介绍。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。请同学们首先来了解王选一生中的八次重要抉择。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
（二）整体感知内容
1、王选的第六次重要抉择是什么？
2、概括本文的演讲思路及内容
3、作者做出这个重要抉择的原因有哪些？
4、王选的第六个抉择的影响或结果？
5、这篇演讲词表现了作者怎样的品质？
（三）提升认识谈启示，准备“班级演讲比赛”
1、作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。
2、鲁迅人生的一个重要选择：弃医从文。说明了什么？
三、课堂跟踪反馈
1、“班级演讲比赛”准备：你人生的一个重要抉择？
2、积累字词
第二课时
一、探究论据和论证方法
1、这篇演讲词运用了哪些论据？
2、这篇演讲词运用了哪些论证方法？分别有什么作用？
二、探究演讲的语言表达技巧
1、文章是怎么使语言具有感染力和说服力的？
（1）比喻修辞
（2）设问句
（3）反问句
（4）口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。
2、结合下列句子分析下面加线文字在句子中的作用，体会本文的语言特色。
（1）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
（2）现在为了方正有些需要、事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。
（3）当然我们要创造件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
三、课堂小结：
这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
四、拓展结束：朗读弗罗斯特的《未选择的路》
板书设计：
第一课时
我一生中的重要抉择
王选
演讲的观点：我要大力扶植年轻人
演讲的思路：总分总
演讲的内容：提出问题（分论点六）
分析问题（第六个抉择的原因）
解决问题（第六个抉择的影响或结果）
第二课时
事实论据：卡文迪许实验室、国内外成功人士、我的实例
道理论据：马太效应、荣格公式
语言表达技巧：比喻修辞、设问句、反问句、口语与科学术语结合
上面内容就是差异网为您整理出来的6篇《六年级下册语文《我很重要》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。