高中英语说课稿万能模板【最新3篇】

作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《高中英语说课稿万能模板》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

高中英语说课稿 篇一

本文是第一范文网小编为大家整理的高中英语说课稿《the West Lake》，希望对大家有所帮助。

一、 本课在教材中的地位

我说课的课题是人教版职高英语第二册Unit 9 Lesson 34阅读课文“the West Lake”。这是一篇叙述性的说明文，介绍了有关西湖的地理位置、景色和传说等内容。在知识上与第一册Unit 8 Travel和Unit 10 in the country 有一定的联系。这是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。

二、 教学目标与要求

1、 根据大纲“巩固、扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标是：要求学生掌握以下词汇：attract\attraction , landscape , paradise , charming , surround ,historical, site, scenery, generation, romance, imprison, pearl, exposition , cultural, theatre, beach, make up , add /to , compare/ to , there’s no doubt.并且要求学生了解西湖美景，人文地理等。

2、 根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平，我确立的能力目标是训练学生的Skimming 和Scanning两种阅读能力，使学生学习归纳文章主题和段落大意。同时通过让学生课前上网搜索有关西湖这个名胜古迹的知识，培养学生获取获取信息处理信息以及表达的能力，从而渗透给学生网上学习的意识。

3、 为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中”的教学原则，我对学生提出的智育目标是培养小组合作意识，培养热爱自然，热爱家乡和情感，增强保护文化遗产的意识，强化学生的公民意识。

三、 教学重难点

教学重点：通过对西湖相关知识的探究，使学生感受合作学习的新理念，培养个体学习及协作互助的优秀品质。本课的阅读容量不大，阅读材料是一个西湖概况，语言相对简练。教师可能引导学生寻找表达段落主题的关键词。下列关键词可供参考： one of the most famous tourist attractions in China / lie/ scenery/ stories/ like a pearl ,训练学生的阅读能力。

教学难点：一是学生的语言和信息技术问题。职业学校的学生英语水平普遍不高，不同专业的学生计算机处理信息能力参差不齐，因此要完成这样的探究对他们来说是挑战；二是观念问题，“合作学习”对于学生来说是新概念，如何转变观念，调整和变革自己的学习方式和策略是本课的另一突破口。

四、 教法与辅助手段

教学辅助手段：多媒体教学。它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课，它的好处有：加大课堂容量，“以图代文”的方式突破难点，指导学生逻辑思维，可以调动学生的积极性。

教师在课堂教学中坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节，教师应扮演自身作为设计者、研究者、组织者、促进者的角色，同是贯彻“教中学，学中用”策略，真正使学生学以致用。

多年的英语教学使我感到让学生学会并不难，难的让学生会学，讲授知识并不难，难的是培养学生运用知识的能力。英语学科无论教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力，主要体现在三个方面：一是Fast Reading.它对提高阅读速度和质量很有帮助，尤其是大纲要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。为达到上述教学目标，我运用任务型教学途径，即课堂导入——参与任务——学习新知——巩固新知——操练运用，课堂设计采用“P—T—P”自主学习立体模式(pre-task, task cycle, post task)。二是问答法。它可能帮助学生理解文章的细节。三是讨论法，通过pair work, group work,让学生得到口语训练的机会。教师应精心设计一些问题，分层教学，使每个学生都有话可说。

五、 学习策略的指导

1、 指导学生预习，熟悉文章中出现的新单词和短语，疏通文章的意思，完成Pre-reading部分的练习。

2、 将学生分成若干组，要求他们按照各自的特长和兴趣选择组内的角色并适当进行一些技术训练和指导。抽签选取本组的主题(预习题)。每个小组学习使用Internet 查寻资料方法和窍门，把搜寻到的有关西湖的资料保存。(学生在信息技术课上已学过了基本方法)

3、 学会倾听他人的意见，并主动参与课堂上各种活动，培养学生开放性思维能力。

4、 确立“学用英语相结合”的思想，用英语开展思维，分析复述课文，发表个人看法，提出独到见解。

六、 教学步骤

分为五步

Step One Lead in (show pictures )

We all know,Xishi or Xizi is one of the most beautiful ladies in ancient times in China.

In Song Dynes

ty, a poet named Sushi wrote a poem. Do you know what is compared to Xizi in this poem?(the West Lake)

Did you visit the West Lake? Have you ever visited or heard of the following scenery spots of the West Lake?(show pictures)

How do you enjoy the beauty in each picture ?

They are : Three Pools Mirroring the Moon

Melting snow at Broken Bridge

Autumn Moon on Calm Lake

What do you learn more about the West Lake?

Today let’s continue to learn about the West Lake.Turn to page 109.

Step Two: Skimming reading

Listen to the tape and think :Which of the following subjects are included in the passage?

Climate location landscape people art

History culture size sports products

Step Three Scanning reading

Answer the following questions according to the passage:

1 What do the words in bold refer to ?

Them: the lake and the hills

Its :the lake’s

Which:the story about Lady White and Mr Xuxian

2 Why is Hangzhou called “ Xizi”?

Because Hangzhou is as beautiful as the young lady called “xizi”in a poem of sushi’s.

3 What stories are used here? Why does the wrier use these stories?(show the picture of Lady White and Mr Xuxian.)

The story about White Lady, Mr Xuxian and Fahai can add the romance of the Lake.They can also show a way of its culture. Besides, stories passed from generation to generation make the lake more famous.

4 How do you know the West Lake is quite popular with tourists?Why is it so popular?

Every year there are a large number of tourists coming to the West Lake. It’s so popular mainly because of its beautiful landscape.

5 What happened to Leifeng Tower and how is it now? (show the picture of Leifeng Tower)

Leifeng Tower was broken down in 1924,and in 2019 it was rebuilt and it’s in good condition.

6 What do you think of the future of the West Lake? Why ?(show the picture of the West Lake Exposition)

The West Lake will have a bright future . The tourism in Hangzhou is developing very fast. Many activities are held every year to attract tourists all over the world and make the city known to all .

Step four Further reading

Discuss the following questions

1 What do you think of the city or town which you live in ? Discuss and find out some ways to make it more charming.(show the picture of the East Lake in Shaoxing)

2 Do you think it’s necessary or unnecessary to spend a lot of money rebuilding historical sites? Why or why not .

采用小组合作

学习的方法，必要时教师可以指导。

参考：

1 The cultural site is important .

2 We can learn the past according to the cultural site .

3 Many people visit it every year. If it’s destroyed, the tourists won’t come and we’ll lose a lot of money.

Step five homework

1 The first week of May 1 is coming.Many foreign friends will visit Five Falls.Please write a short passage to introduce Five Falls.

2 Workbook from page 78 to page 80

高中英语说课稿 篇二

一。教材内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生讨论这些问题，目的。在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。

二。学生分析

本堂课所教学生为高二理科班的学生，认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等；但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。

三。教法分析

学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题，利用多媒体展示影片相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。

四。教学程序

Step ⅠLead-in

Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings. （通过多媒体播放不同种类的图片及不同名作家的作品引起学生对绘画的兴趣） Step ⅡWarming Up

At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.

A B

a. realistic 1. accurate, minute

b. abstract 2. state or fact of existing

c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d. detailed 4. lifelike, true to life

e. religious 5. classical, of old beliefs

f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods

Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5

（通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更容易并且加深对这些重点词汇的理解） Step Ⅲ Pre-reading

Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→

Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today

（通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展）

Step Ⅳ Reading

Task 1 Scanning

Show some questions on the screen.

1、 What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?

2、 How did Masaccio paint his paintings?

3、 Why did the impressionists have to paint quickly?

（通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读能力）

Task 2 Skimming

Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.

Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.

（通过再次阅读让学生把握文章的细节，更深层了解文章内容）

Step Ⅴ Comprehending

Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.

1、 Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F

2、 Painters in the Middle Ages did not use perspective. T

3、 Impressionists painted landscapes. T

4、 You cannot recognize any object in abstract modern art. F

5、 In the Renaissance most artists painted indoors. T

（最后让学生通过对以上句子的正误判断对文章更准确的把握）

五。说板书设计

Middle Ages, from 5th to 15th century……

The Renaissance,from 15th to 16 century……

Impressionism,late 19th to early 20 century……

Modern Art,from 20th to today……

六。课后反思

课堂学生参与性不高，应注意问题设计的层次，照顾到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参与到课堂活动中。

高中英语说课稿 篇三

Lesson 9 Chinese seasonal festival说课教案　　一。教材分析　　1.单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。　　2.课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm-up 环节部分，学生已了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。　　二。学生分析　　1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。　　2.学生语言知识和技能：学生对本课话题Chinese Seasonal Festivals 已具备一定的背景知识、经历和经验；况且在Warm-up 环节，学生已了解了一些相关的内容及词汇，这些都有助于语言活动的开展 。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。　　3.学生的学习策略和其他技能：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需进一步的提高。　　三。教学目标　　1.语言知识目标：　　A.词汇和短语　　seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi　　B.重点句子　　1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.　　2）In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.　　3）Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…　　2.语言技能目标：　　1）提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。　　2）积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。　　3.知识能力目标：　　1）学会用英语简单介绍中国的节假日。　　2）进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。　　4.情感与人文素养目标：　　1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。　　2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。　　3）通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。　　5.重点与难点：　　1）如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。　　2）在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。　　四。教学设计理念与策略　　1.教学设计理念：1）采用任务型语言教学。　　2）采用激发主体兴趣的教学模式。　　3）运用合作学习的方法。　　2.教学策略： 1）Fast reading to get general idea.　　2） Careful reading to get detailed information.　　3） Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.　　4） Group work after reading to make students understand what they have learned better.　　五。教学用具　　a recorder, a computer, and a projector

六。教学过程　　Step1 Lead-in　　T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?　　（ 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题）　　S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.　　S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.　　S3: ……　　T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.　　（欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上：　　端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等）　　Step2 While-reading　　1.Fast-reading　　Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.　　Picture A Mid-Autumn Festival　　Picture B Dragon Boat Festival　　Picture C Lantern Festival　　（快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。）　　1.Careful-reading　　1）Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.　　（1）When is the Mid-Autumn Festival celebrated?　　（2）What do people eat on this day?　　（3）Why is this festival important?　　（细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。）　　2）在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组间针对此段文章内容互相提问（以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。）　　3）Read the texts again and fill in the table.

4）接下两段由学生逐段阅读然后分栏填写，再由老师和同学们一起学习分析，完成一段内容的阅读、填写和评讲后再接着第2步的问答游戏　　Step3 Post-reading　　How can we describe a festival?　　1）　　1.What is it called?　　2.When is it celebrated?　　3.How is it celebrated?　　4.What are eaten?　　5.What music is usually played?　　6.What are the stories about it?　　Then work in groups in4 and choose a festival to describe　　Choose one of each group to report.　　（学生在阅读中对课文内容和结构有了一定的了解。教师要　　为学生创造机会，把文中遇到的新词汇和语法现象进行练　　习，学以致用。因此教师安排小组活动让学生进行语言实践活动，提高学生用英语进行思维和表达的能力。）　　Step4 Homework　　Read the article again. Write an article about one of the Chinese seasonal festival.　　（让学生通过对课文的学习和理解，能够学以致用，用所学的相关词汇和短语应用到写作中）

以上就是差异网为大家带来的3篇《高中英语说课稿万能模板》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。