《喜爱音乐的白鲸》教案优秀7篇

《喜爱音乐的白鲸》本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。下面是差异网为大伙儿带来的7篇《《喜爱音乐的白鲸》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《喜爱音乐的白鲸》 篇一

教学目标 ：

1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：

1.了解白鲸得救的经过。

2.指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点 ：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学准备：

录音、录相。

教学过程 ：

一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

板书课题：喜爱音乐的白鲸

二、初读课文，整体感知。

这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。

点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？

2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

3、全班交流讨论，适时指导朗读。

a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到

“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

板书：音乐引航白鲸得救

（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？

板书：奇迹

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？

（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

板书：冰层堵路白鲸遇险

（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

板书：发现及时凿冰抢救

4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、质疑解疑，拓展思维。

课文学到这儿，你们还想了解些什么？

1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

2、鲸还有哪些独特之处？引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣，课外延伸。

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

六、板书设计 ：

冰层堵路白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹

音乐引航白鲸得救

《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇二

曾看过这样一篇文章，作者提出“球形”阅读教学的观点。他认为文章内部是一个有机的整体，字、词、句、段都是相互联系着的，都是围绕一个主旨──“球心”而存在的，其结构都是一个“圆”。“球形”阅读教学的首要任务在于发掘这一主旨，找出文章各部分的内在联系，进而体现这一“圆”。仔细研究这段话，不难发现，笔者其实所指的首要任务就是教师要具备研究文本的能力，要善于发现文章的聚焦所在。

《喜爱音乐的白鲸》一课，从开始的选择到今天的上课，一共已经修改了六稿了。但是万变不离其宗，通过抓重点词句体会“白鲸遇险情况之危险”、理解“转危为安，奇迹产生的根本原因”，感悟“人与自然的和谐相处”的主线随着一次次的教材研读而越来越清晰。也就是说，在预设时，我始终意识到要牢牢抓住“球心”，努力做到教学的“向心力”。

语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体。语文知识中的字、词、句、篇、是一个集合体；语文能力中的听、说、读、写、思维、理解、表达也是一个集合体。在课堂上，我主要通过朗读体会、谈话感悟、小组合作讨论、小练笔情景再现等形式展开教学，落实三维教学目标。

下面就其中最深刻的几点教学反思。

关于朗读教学：扎实有效，寻求变化

应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。从数量上分析，其中自由朗读四次，集体朗读五次，个别朗读的次数更是充分。从质量上分析，我给了每个学生较为充分的时间接触文本，从而有助于他们整体感知文本，并产生对文本的独特认知。在各种形式的多次朗读中，学生朗读的增量体现较为明显。尤其是朗读天气寒冷的句子时，我指导学生抓住“转眼、冰雪的世界、刚···又”等重点词句进行朗读表现，学生都能积极主动地参与，气氛渲染得较好。在朗读白鲸得救的语句时，学生前后两次的情感变化有了一定的变化。第一次朗读仅仅是带着一种喜悦、惊喜的感情，而再次朗读时，学生的情感明显有了较为深层次的理解，在配乐朗读时，语音语调中多了一份感动。看得出，学生也已经走进文本，走近白鲸了。

但是在一遍遍的朗读中，我也发现自己在朗读指导、学生朗读表现形式的预设上较为单一。从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”，我基本是采用抓重点词，请学生个别朗读，集体朗读三步操作的。虽然学生仍然读得很认真，但是，我从他们乖巧的表现中感到朗读热情的递减。我自己也感到指导的乏味及雷同。课堂中，教师应该尽可能的给学生创造自我个性展示的舞台，但是今天的学生始终处在一种较为被动的服从学习状态，学生学习的创造性、主动性体现不明显。究其主要原因，正是我的朗读教学预设单一，齐读、个别读的朗读内容不够凝练所造成的。

备课要先备足学生，我所面对的是一群刚从低年级过渡到中年级的孩子，学习兴趣的培养仍显得那样重要。重视课堂教学的趣味性，是有效培养学生学习语文兴趣的方法之一。在阅读教学的课堂中，课文，关键的段落、语句要不要读？该不该反复读？俗话说：书读百遍，其意自现。答案我想是肯定的。那么寻求多种既凝练、有吸引力又能够尽可能的让全体参与的课堂朗读教学模式就显得尤为重要。针对《喜爱音乐的白鲸》一文的其中一个朗读教学环节，我进行了新的预设。这一次我将原本通过朗读感悟的语句进行了重新提炼，改变了朗读的形式，力求有所变化。

环节一：

原本预设：

在请学生找出人们争分夺秒抢救白鲸的词语后，我请学生边汇报边用朗读表现人们的紧急。

症结所在：

这已经是第二次采取这样的方式汇报朗读了，学生对这种雷同的形式已经开始产生疲劳了。更重要的是，学生汇报是零碎的、单句的，我请学生的朗读也是孤立的。而此时，文本带给学生的是一系列紧密联系的人物活动，单独去体会就会减弱文本所要表现的急切的力度。

修改措施：

1.  请学生汇报找出的表现人们争分夺秒的词语。

2.  小组合作朗读再现当时人们紧张的场面。先请学生自由准备，再进行汇报朗读比赛。评出最优小组。

修改意图：

虽然只是一个小小的改动，但是却给了学生自由创造发挥的空间，给了学生更多的时间去体验急切感悟急切。同时，比赛的形式对学生来说更具挑战性。而此时，四人小组连贯的朗读，也恰到好处地体现了文本的本来意图。

关于训练设计：紧扣文本，体现梯度

有效的训练能够有助于学生能力的培养。训练既要紧扣文本，又不能有太明显的训练痕迹。训练注重体现教师指导的过程，学生掌握的过程。在课堂中，我设计了主要以下两个训练点：课文主要内容的概括，用“一···立刻或马上”再现紧急场面的句式训练。《语文课程标准》中明确指出第二学段阅读教学要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。我抓的这两个点的训练便是这两个要求的最好体现。第一个训练，我为学生提供了一些词语，请他们依据词语进行课文主要内容概括。第二个训练是借助了文本中的句式“一···立刻或马上”再现当时情景，进行拓展，这一设计一方面有效而自然地利用文本进行语言文字训练，另一方面帮助学生理解文章的中心思想的理解，可谓一举两得。

训练点除了找到恰当的切入口之外，因材而设也是非常重要的。我这样的预设就存在着很大的弊病，那就是训练缺少梯度，没有照顾到全体学生。这种一刀切的训练形式极有可能造成学生或吃不饱或够不着的现象发生。事实证明，第一个环节，学生明显感到难度偏大，因为概括主要内容这是在现学段从未出现过的。而第二个训练环节，学生的差异较大，有的写了好几句，有的学生却连起码的审题都还不会。面对这些现象的产生，我做了以下的调整：

环节一：

1.  出示词语，请学生朗读。

2.  请学生用是其中的一个或几个词语说一句或几句话。

3.  教师指导：把刚才同学们说得句子连在一起，就是课文讲的故事了。能干的同学试着说一说。

修改意图：

先让学生用一个或几个词语说一句或几句话，降低了学生训练的难度，符合三年级上半学期学生的认知水平及能力。学生容易达到要求，感受到成功的喜悦。教师适时地指导，使学生明白什么是课文主要内容，如何概括课文主要内容。或许仅有一小部分学生能够完整概括，但至少所有的学生都有了一种初步的概括意识。

环节二：

1.分层设计练笔。

请再现课文中的人物，选择几个写一写：

*猎人一        ，                           。

村民一       ，                           。

市长一       ，                           。

船员一       ，                           。

如果你的想像力够丰富，你一定能想到其它的人或物进行描写！

一，       ，                           。

一，       ，                           。

2.请写不同人物的同学连贯汇报，再次感受情况的紧急。

修改意图：

这样的调整，能够满足不同层次学生的学习需求，能够让每个学生都能选择适合自己的题目进行练笔，还能启发学生除了文本之外进行大胆的创作。最后的连贯汇报有助于学生情感的再次渲染，有助于氛围的再次创设，为后面的感悟朗读做好充分地铺垫。

关于课堂整体预设：追求平实，期盼创新

教了十年的语文了，却越来越发现语文课的难以把握，尤其是一堂课越琢磨越研读越觉得无从下手。新教材要求我们有那么多的知识要求掌握，那么多的目标要求达成，短短三十五分钟要做的太多太多。面对这样的现状，我只能要求自己不断向课堂要效率，选择重点难点进行统筹安排、因文制宜确定教学方法。《喜爱音乐的白鲸》这一课是选学课文，一个课时必须完成教学，因此，我将重点难点放在了“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上，其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危急”从而理解“转危为安，产生奇迹的根本原因”，最终得到情感的升华。在课堂整体预设时，我始终引导着学生学习文本，通过文本思考，读懂理解故事。课堂中，创设了两个情境：其一是“如果你是这群被困的白鲸，你害怕什么？”通过师生的对话让学生感受当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”表现人们抢救白鲸的急切心里，感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设，较好地帮助了学生体会文本的中心，平实而有效。在课堂中少了很多为了创设而创设的情境，少了只是“看上去热闹”的教学环节，真正让学生在有限的时间内养成良好的学习习惯，学会学习。

追求平实、真实、落实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的，也是我平时日常教学所追求的。这些年来，自我感觉对文本的解读能力有了较大的提高，但是新的问题也随之产生，对于课堂教学环节的设计能力似乎处于一种瓶颈的阶段。追求平实，却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体，在平实中期盼创新，在创新中落实基础，这正是我今后要努力的！

《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇三

三年级  第2周教案（9.6—9.10） 一、       周学习内容：第二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》 二、       周学习重难点： 1.  生字：认字19个，写字16个，继续练习独立识字。 2. 积累：背诵《你一定会听见的》中的相关段落，背诵《赠花卿》《竹里馆》；学句子，抄句子，仿写句子，提高语言表达能力。 3.  作文：写一写你最喜欢的声音； 三、       周学科融合：用耳朵观察生活，感受多姿多彩的世界，培养热爱生活、热爱自然的感情；树立了解生物、与动物和谐相处的意识。 四、       周学情分析：学习这个单元，可以激发学生聆听的兴趣，培养倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。

《你一定会听见的》     授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 《你一定会听见的》是一篇比较特殊的文章，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文，还可以把它看成是抒写声音的抒情散文，不论从哪个角度去解读，我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 学法 教师导法 1、朗读法  2、点拨引导法 学生学法 1、朗读法  2、欣赏法   3、讨论法 学习目标 1.理解目标：朗读课文，理解课文内容，懂得要用心去听，发现世界上的声音很丰富，很美妙。 2.积累目标：熟读第1—6自然段，背诵3—4自然段，抄写其中的句子并仿写。 3.生字目标：认字12个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）检查预习  请几位同学朗读后面的生字词，有错的读音要纠正。 （2）教师示范朗读，要求学生在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。 （3）请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈） 2.细读感悟点：（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？ （2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！ （3）为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？  （4）那我们平时都喜欢听哪些声音，不喜欢听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？ 3.能力训练点：（1）由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 （2）品味文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段，说说精彩的原因。（角度提（www.chayi5.com)示：语言、修辞、句式、结构、感受等） 4.拓展延伸点： 设计声音游戏，引导学生用心倾听： 教师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。 板书设计              语言美 你一定会 听见的      意蕴美     体验生活 感受生活             结构美 课后反思

《喜爱音乐的白鲸》    授课时间：周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 学法 教师导法 情境引入 学生学法 自由读  小组学习 学习目标 1.理解目标：理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生热爱动物的思想感情。 2.积累目标：理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏”等重点词语在课文中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。 3.生字目标：认字13个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。 （2）学生自由读课文，边读边思考：白鲸为什么会遇险？遇到了怎样的危险？ 又是怎样脱险的？ 2.细读感悟点：（1）白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？ （2）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望） （3）如果得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发现了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还） （4）猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）人们听到消息，怎样赶来？（纷纷）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切） （5）小组讨论：为什么说白鲸得救是个“奇迹”？ 3.能力训练点：读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 4.拓展延伸点：（1）一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？ （2）你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。 板书设计 喜爱音乐的白鲸 追鱼      猎人：马上         --遇险      人们：纷纷凿送发  得救 政府：直升飞机、破冰船 课后反思

《喜爱音乐的白鲸》教案 篇四

一，教材理解

这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事，充满了神奇的色彩，白鲸是那样的聪明，而且像人类一样喜爱音乐。白鲸被冰雪围困的时候，人们播放优雅的古典音乐，白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。全文充满了浓浓的人文情感。

二，教学目标

1了解白鲸是一种聪明，顽皮的动物，它像人类一样喜爱音乐。

2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。

3能有感情地朗读课文。

4学习用简明的话写电报语。

三，教学重点

1感受人们对白鲸命运的关注。

2能有感情地朗读课文。

四，教学难点

如何创设情境，让学生置身于故事情境之中。

五，教学思路

创设情境，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，引导学生入情入境地朗读。

六，教学过程

交流资料，引出课题。

师：在蔚蓝的大海里，住着快乐的白鲸家族，这节课我们就来当一回可爱的白鲸，体验一下白鲸的生活。(板书：白鲸)先让老师来自我介绍一下，我是白鲸，生活在北极圈内，是世界上的珍稀动物。白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧。

生：白鲸的生活区域，生活习性，歌唱本领，是大海里的金丝鸟。"我是白鲸，我……."

小白鲸们互相介绍一下吧

初读课文，读通课文。

师：在不久以前，我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历，那究竟是怎么一回事呢 认真读读课文，把课文读正确，读通顺了。

交流，请7只白鲸来读读课文。

师：小白鲸们，你觉得那是一次怎样的经历

生：

(三)再读课文，深入感悟。

1,师：让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧，请再一次朗读课文，重温每一分每一秒的经历，回味当时的感受。

生：朗读

2,师：那是一个阳光明媚的日子，我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鲸们尽情地玩吧！

(出示录像画面)

师：在这快乐的时刻啊，小白鲸们你们都在做些什么呀

朗读，读出好玩，快乐。朗读2—3节。

这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。

3,师：先出示画面，播送天气预报。师范读：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

师：小白鲸们你们知道绝望的意思吗 ,你们为什么感到绝望 在这绝望的时刻，你们相互之间又会说些什么呢

读出你的无奈，读出你的绝望，读出你的害怕。

两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

板书：绝望

4 师：出示句段：正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸， 向附近的村庄报了信。人们听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们向当地政府发电报。看到白鲸遇险的情景，附近村庄的人们，你们在做些什么呢

师：幸运的是，我们的遭遇被我们的人类朋友发现了，读读这段话，想一想，空着的地方应该填上什么词 为什么

读出人们的关心与急切的救助之意。

师：人们的这封电报词该是怎样的一，两句话呢 请大家先写一写，语言简练，把事情说清楚，表达请求援助的意思。

学生写

评一评，谁的电报用简练的语言表达了意思。

5师：这一封封言词恳切的电报催来了直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。这时，有位船员大声说：

"白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！"谁再来说说

船上响起了优雅的古典音乐。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸得救了。朗读指导。

师：灾难过去了，我们终于得救了，此时此刻我的心中想了很多，白鲸们你们的心里又在想什么呢 (板书：得救 人 奇迹 !)

朗读升华

师：感谢人类为我们所做的一切，永远铭记那令人难忘的时刻，永远铭记这个伟大的奇迹。有感情朗读最后两节。

板书： 绝望 白鲸

奇迹

得救 人

《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇五

《喜爱音乐的白鲸》教学目标：1. 了解白鲸得救的经过。激发热爱动物、热爱大自然的思想感情。2. 有感情地朗读课文。3. 学会本课生字15个，会写9个。教学重点：1. 了解白鲸得救的经过。2. 指导学生有感情地朗诵课文。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”。 跟老师一起学：1、自由朗读课文，自学生字词。2、学习生字，提出难字。3、解决难字及不懂的词。4、自由朗读课文，标出自然段。5、这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。6、初读课文，整体感知。这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。7、细读课文，仔细品味，指导朗读。1）找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？2）把你最感兴趣的内容再读读。8、第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”（1）结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，想象听《蓝色的多瑙河》乐曲，当时的情景，有感情地朗读课文。（2）结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？9、你们还从哪里体会到白鲸得救是个“奇迹”？（1）第四自然段：想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，有感情地朗读这段。（2）第五自然段：通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。10、回顾全篇，深入感受作者的情感。11、质疑解疑，拓展思维。课文学到这儿，你们还想了解些什么？（1）北极的楚克奇海是什么样的？（2）鲸还有哪些独特之处？ 12、激发兴趣，课外延伸。同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息。资料：白鲸：　　鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。动物与音乐：　　根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特c调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。　　鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。　　海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。植物与音乐：　　跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。 北极白鲸　　对爱斯基摩人来说，白鲸也是非常重要的，不仅因为其肉好吃，而且它们的油用来点灯不仅明亮，还能释放出大量热量，使简陋的冰屋保持温暖。除此之外，白鲸的皮也很有用，还有一种香味，可以制成各种装饰品。　　世界上绝大多数白鲸生活在欧洲、美国阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去洁白无瑕。但个体比较小，远没有弓头鲸那般庞大。　　1535年，当法国探险家雅克·卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上的队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。　　然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病；更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。  《白鲸》作者：赫尔曼·麦尔维尔译者：姬旭升从血雨腥风、刀光剑影到现代意义上的高新科技，人类在征服自然的过程中走过了漫长的路程，也付出了惨重的代价，虽然现代意义上对自然的征服少了一些直观激烈的成分，但是绝对没有停止过。《白鲸》所要讲述的故事正是人类与自然所作的一场精疲力竭的斗争。故事以第一人称叙述。叙述者是有时比拟为作者的伊什梅尔，他受雇于“裴廓德号”出海猎鲸，船长亚哈是个狡猾老练的水手，计划向一只在前次航行中毁了他一条腿的白鲸莫比·迪克复仇。大副斯达巴克试图说服亚哈放弃复仇计划，但疯狂的老人胁迫他遵从命令。在寻找莫比·迪克的过程中，他们捕到一些鲸鱼，并与几条捕鲸船相网。后来，他们发现了白鲸，亚哈在与之交战三昼之后，用鱼*刺中莫比·迪克。白鲸被激怒，将“裴廓德号”撞沉，所有水手中只有伊什梅尔被救起，得以讲述此故事。人类和自然，是做敌人还是做朋友，对于逝去了的亚哈和莫比·迪克虽然解决不了这个难题，但对于现代人类，至少可以明白人类在征服自然的过程中，必须解决好内部的矛盾，必须克服自身的种种弱点，只有这样，才能在与自然的较量中获得成功 《寓言二则》学习目标： 1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思2、以自学为主学会本课生字新词。3、朗读课文，练习默读课文，培养自主学习的能力。 教学重点难点：理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养自主学习的能力和默读，并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。 跟老师一起学：1、学习寓言《滥竽充数》：2、出示：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？你们猜猜这个乐器是什么？3、我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典学习。4、有需要共同解决的生字？5、文：是否音准句通。6、课文：（1）你读懂了什么？（2）你有哪些不理解的地方？ 7、第一句“战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜欢听吹竽的人。8、谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）9、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？10、看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。11、学习寓言《掩耳盗铃》：讲述《掩耳盗铃》的故事。出示学习提示：（1）自己解决生字词。（2）用喜欢的方式来学习这则寓言。（3）这个故事告诉我们什么道理？12、课外延伸：说说你知道的寓言故事。13、作业：1）把今天学的两则寓言故事讲给家人听。2）收集更多的寓言故事，可以开一个小小故事会。3）读语文天地中的古诗。 【模拟试题】（答题时间：25分钟）一、读拼音，写词语。xiōng  pú      rè nào           yǎng wàng          liáng shuǎng（         ）    （      ）             （         ）                 （         ）jiāo  juǎn     zhǔn bèi           jiāo  nèn           shì   yí （          ）  （         ）          （         ）                 （         ） 二、比一比，再组词。侧（　　）  瓣（　　）  供（    ）测（　　）　辨（　　）  哄（    ） 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。（   ）奇（   ）艳    （   ）呼（   ）唤    绚丽（   ）（   ）（   ）（   ）苍苍      五（   ）六（   ）   一本（   ）（   ） 四、在（   ）里填上合适的词语（      ）的小喇叭    （      ）的棉被    （       ）的枝条（      ）的名字      （      ）的激qing    （       ）的信息 五、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。        国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。           2、瀑布挂在山前。           3、发令枪一响，运动员出发了。          4、田野里开遍了油菜花。                         六、把句子补充完整。1、只要功夫深，（          ）。 2、读书好比（                ） 七、造句。1、只要……就 2、不但……而且   【试题答案】一、读拼音，写词语。xiōng pú    rè nào          yǎng wàng    liáng shuǎng（胸脯）      （热闹）            （仰望）    （凉爽）jiāo juǎn          zhǔn bèi        jiāo  nèn      shì  yí （胶卷）            （准备）       （娇嫩）      （适宜） 二、比一比，再组词。侧（侧面）  瓣（花瓣）  供（提供）测（测量）  辨（分辨）  哄（起哄） 三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。（争）奇（斗）艳           （千）呼（万）唤           绚丽（多）（姿）（白）（发）苍苍      五（颜）六（色）               一本（正）（经） 四、在（   ）里填上合适的词语（各种各样）的小喇叭     （厚厚）的棉被    （嫩绿）的枝条（好听）的名字                    （一时）的激qing    （可靠）的信息 五、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。        国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。1、柳枝被风吹起。柳枝像令箭一样被风吹起。 2、瀑布挂在山前。瀑布像纱一样挂在山前。 3、发令枪一响，运动员出发了。发令枪一响，运动员像离弦的箭一样出发了。 4、田野里开遍了油菜花。田野里开遍了油菜花，像一块大花毯。 六、把句子补充完整。1、只要功夫深，（铁杵磨成针）。 2、读书好比（逆水行舟，不进则退）。 七、造句。1、只要……就只要下功夫，就一定会成功。 2、不但……而且小红不但英文学得好而且发音也准。 【励志故事】鲁迅自喻“小白象”鲁迅先生以象自喻，鲜为人知。在他和许广平的通信中，经常署名“小白象”，或是“你的小白象”。比如1925年5月鲁迅在北平写给在上海的许广平的第二封信(5月15日夜)，署名的地方赫然画着一只高高举起鼻子的小象。(《鲁迅手稿全集·书信·第三册》第105页)而《两地书》在公开出版时，署名“el”，就是elephant(象)的缩写。鲁迅先生为什么要以象自喻呢？从《柔石日记》中，我们可以看到这样的记述：“鲁迅先生说，人应该学一只象。第一，皮要厚，流点血，刺激一下了，也不要紧。第二，我们强韧地慢慢地走去。我很感谢他的话，因为我的神经末梢是太灵动得像一条金鱼了。”这给我们解开谜底提供了一些线索。鲁迅先生欣赏的正是象的宽厚和强韧的精神。

《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇六

一，教材简说

课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共7个自然段，可分为两个部分。

第一部分(第1自然段)篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的"歌声"召唤同伴。

第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后， 遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。

本文虽为本册教材中的选学课文，但其故事情节生动有趣其文质精美，故事情节生动有趣，不失为对学生进行情感教育和语感培养的好材料。

二，教学目标

1,学习"鲸，召"等生字，正确读准字音。

2,抓住关键词语理解课文内容，了解白鲸习性，体会人类对动物的关爱，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

3,能正确，流利，有感情地读文。

三，教学重点与难点

重点：抓住"纷纷","马上"等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

难点：感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。

四，教学建议

1,课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片，文字资料及音乐《蓝色多瑙河》.

2, 指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后"说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹 "这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流，讨论。讨论时，教师加以指点。如抓住重点词语"马上报信纷纷赶来 带来好吃的"突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如"当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：'白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟……'果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救"这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去热爱科学，探索科学的兴趣。

3,课文生动有趣，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松，舒缓；白鲸遇险时，要读出情况的紧急；人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜欢的理由；同时讨论，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培养学生良好的语感。

4,教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑，鼓励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种 白鲸还有哪些生活习性 哪些动植物也喜爱音乐 可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生知识面，强化独立阅读的训练。

小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教案 篇七

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2、认识13个生字，写字8个。

3、理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

教学准备

1、布置学生收集有关白鲸、北极的资料；预习课文。

2、教师准备有关鲸的课件，图片，文字资料；音乐《蓝色的多瑙河》。

教学重难点

抓重点词语理解内容，朗读感悟。

教学过程：

一、资料导入，揭示课题

1、教师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁？（出示白鲸的图片）

课前我们查阅了许多资料，说说你对它的了解吧！

2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今天，我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、教师提示读书要求；把字音读准，句子读通，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、学生自由读课文整体感知，解决字音。

这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢？

3、检查生字词读音。（理解聚集的意思，召唤用做动作理解词的意思，脊背是容易读错的，加以强调）

三、精读课文

1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗？

2、那么，北极是个怎样的地方呢？（学生介绍）

3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温变化也非常快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着，可是，危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢？

4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危险？

5、根据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转眼、绝望”等词语，体会句子意思。它们绝望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢？把白鲸的心理活动在课堂上写一写（每个学生准备课堂小练笔，直接在课堂上完成）

6、时间在一分一分的过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？

7、角色体验，感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来！

8、后来白鲸又是怎样得救的呢？学生自由阅读，小组交流。

9、说一说白鲸得救的过程。

10、复述白鲸得救的经过。

11、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。（大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的喜爱，多么的关心呀！你能来读一读这段话吗？

还有哪些地方令我们感动呢？

12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文

四、升华情感

此时此刻，如果你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么？

正因为人们喜爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加美丽，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物，植物的现象呢？（生自由答后，师补充介绍）孩子们，自然界是奇妙的，我们一定要多读书，多增长知识！

以上就是差异网为大家整理的7篇《《喜爱音乐的白鲸》教案》，希望对您有一些参考价值。