拉拉勾精选7篇

拉拉勾 篇一

活动目标：

1、充分感受歌曲旋律，理解歌曲表达的情感变化，学习较有情感的表演。

2、感受朋友之间的有爱之情。

活动准备：

材料准备：歌曲磁带

认知准备：有和伙伴闹变扭到和好的有趣经验；事先请二个孩子表演生气不理不睬的情节

活动重难点：熟悉旋律、学唱歌曲，体验朋友之间和好的过程 活动过程：

一、发声练习《大雨和小雨》

二、《拉拉勾》

1、  倾听歌曲、熟悉旋律

·他们怎么啦？

——“今天，我请来了二个小朋友，他们要为我们表演一段哑剧。”

提问：他们之间发生了什么事情？你从哪里看出来的？（引导幼儿从表情、肢体动作方面讲述）

——“他们之间到底发生了什么事情，让我们一起听听歌曲吧。”

·为什么生气呀？

听赏歌曲前半段

提问：你听到歌曲里讲了一件什么事？他们生气了。为什么生气呢？

猜猜看，后来他们怎么样了？

·他们和好了吗？

——“后半段音乐和前半段音乐有什么区别？（从音乐的速度变化等方面去理解）

听赏歌曲后半段

——“是不是和好如初了呢？从哪里听出他们又成为好朋友的？让我们一起听听他们是怎么唱的？”

2、  学唱歌曲

——教师完整演唱、幼儿跟唱

难点：歌曲里的小娃娃想要伸手和朋友和好，可是很害羞开不了口，可是最后他们又开心的拉钩钩了，我们唱歌的时候要把这种心理变化带到音乐里去。

——幼儿跟唱歌曲

拉拉勾 篇二

今天是第一堂音乐课“拉拉勾”，已经半年没教学的我有点害怕，一个是孩子也都是不认识，第二我对音乐课有恐惧。结果真的没有出乎我的意料，孩子们懒懒散散的歪着脑袋，没有任何兴趣，结果上了20分钟就结束了。唉，心中有点说不出的味道。不能怪孩子们，大概是上的不是方法。安排孩子们分组去上厕所后我自己对着钢琴唱了起来，就在这个时候有部分孩子也跟着我的琴在唱，比上课时要好的多了，我还看到有些孩子明明是唱错的但也在唱。这一幕看的我一愣，孩子们学的挺好的，那怎么上课时都没精打采的，分明是打击我吗。唉，算了，至少还有点安慰。   我觉得这样的现象跟孩子的年龄特点有关，虽然是大班了，可毕竟孩子学龄前儿童，我们不能够像中学那样，学生们坐在自己的位子上，跟着老师的思绪学着知识。音乐课本身是活的课，更应该让他们在动中学唱，在唱中表演。

拉拉勾 篇三

活动目标：1、引导幼儿根据歌曲内容有表情地演唱。

2、唱准曲调，唱好休止符，在熟悉歌曲的基础上进行即兴表演。

3、体验与朋友和好，和睦相处的快乐。

活动准备：1、幼儿熟悉歌曲的旋律。

2、歌曲录音。

活动过程 ：一：开始部分

幼儿自由结伴随音乐进活动室，动作自选。

二：基本部分

1、练声，熟悉曲调。

采用的部分曲调，用“啊”和“啦”进行练声。

2、学习新歌

1）         教师生动地讲述歌词内容，帮助幼儿理解生气时的表情动作与和好时的难为情、互相友好的情景。

2）         教师有表情地演唱歌曲，要求幼儿听出老师是怎样用声音表现生气和友好的。

3）         教师弹琴并大声演唱，幼儿轻声跟唱两遍。

4）         分段字唱，帮助幼儿进一步理解歌曲，更好地唱准曲调，把握歌曲的情绪变化。

第一段：

师：假如你真的生气了，你的好朋友也生气了，你们回怎么样？想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点？重点儿唱还是轻点儿唱？是连贯地唱还是断顿地唱。

第二段：

师：你现在和朋友和好了，一开始有点儿不好意思，该怎样唱？后来已经和好了，你心里觉得怎么样？这时应该怎样唱？

5）         整首歌曲齐唱。

要求幼儿听清前奏，并用自然的声音有表情地唱，同时跟好教师的琴声。

3、即兴表演

幼儿可以离开座位两个两个找朋友，边唱歌曲边即兴表演，让幼儿在自由、轻松、活泼的氛围中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。

三：结束部分

随歌声，让幼儿自由地出活动室。

拉拉勾 篇四

《拉拉勾》是一首形式比较特别的歌曲，全曲分为前后两个部分，中间用间奏隔开。这首歌对于幼儿的学习存在一定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现，且根据教学要求，还要求幼儿结合动作表演以及间奏的乐器演奏。因此，我将歌曲分为两课时教学，分别突破重难点。

第一课时幼儿相对显得兴趣不大，我的主要教学流程还是欣赏——理解——学唱，幼儿刚开始学得比较乏味，但后来我加入了间奏的拍手以及旋律的简单动作，稍微给学习增加了一丝趣味。第二课时比第一课时成功，且幼儿参与积极性强。在熟悉了歌曲的基础上，我组织幼儿将旋律演唱和间奏演奏相结合表演，从拍手到乐器、从集体到小组，变换的表演方式让幼儿体验了各种形式的乐趣，也感受到了音乐到来的快乐。

课后，我将这次教学做了认真的反思，具体归纳如下：

一、由于歌曲过长、歌词过多，且我的教学组织缺乏趣味性和游戏性，使得学唱歌曲的

活动过程略显枯燥。普通单一的一教一学的教学方式，让幼儿在学习时很被动、吃力，缺乏主动性，因此对于歌词的记忆状况并不是很理想，未能达成第一课时的重点目标。

二、在这首歌曲中出现了倚音、切分音、休止符三种修饰音的唱法，对于中班幼儿还有一定难度，尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新颖性，幼儿在演唱时常常出现主音和倚音喧宾夺主的情况，颠倒修饰效果。在这个难点的突破上，我只有不断地试唱和练唱，还没有思考到更好、更生动的教学方法。

三、虽然幼儿整体表演的效果较好，也其乐无穷，但从动作的创编和表演上，我也发现了我班幼儿原有经验较少，且想象力和表演欲望不够丰富强烈，这也给了我一定启示，需要加强幼儿韵律的训练，培养其对音乐的兴趣，拓展幼儿艺术的思维。

音乐活动不仅能提高幼儿乐感，也有利于其形成积极的个性及社会性，因此在音乐活动的教学上，还需要多一点的思考和尝试。

拉拉勾 篇五

活动准备：

1、幼儿熟悉歌曲的旋律。

2、歌曲录音。

活动过程：一：开始部分

幼儿自由结伴随音乐进活动室，动作自选。

二：基本部分

1、练声，熟悉曲调。

采用拉拉勾的部分曲调，用“啊”和“啦”进行练声。

2、学习新歌《拉拉勾》

1）、 教师生动地讲述歌词内容，帮助幼儿理解生气时的表情动作与和好时的难为情、互相友好拉拉勾的情景。

2）、 教师有表情地演唱歌曲，要求幼儿听出老师是怎样用声音表现生气和友好的。

3）、 教师弹琴并大声演唱，幼儿轻声跟唱两遍。

4）、分段字唱，帮助幼儿进一步理解歌曲，更好地唱准曲调，把握歌曲的情绪变化。

第一段：

师：假如你真的生气了，你的好朋友也生气了，你们回怎么样？想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点？重点儿唱还是轻点儿唱？是连贯地唱还是断顿地唱。

第二段：

师：你现在和朋友和好了，一开始有点儿不好意思，该怎样唱？后来已经和好了，你心里觉得怎么样？这时应该怎样唱？

5）、 整首歌曲齐唱。

要求幼儿听清前奏，并用自然的声音有表情地唱，同时跟好教师的琴声。

3、即兴表演

幼儿可以离开座位两个两个找朋友，边唱歌曲边即兴表演，让幼儿在自由、轻松、活泼的氛围中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。

三：结束部分

随歌声，让幼儿自由地出活动室。

活动延伸；1、表演区中可提供机会让幼儿表演。

2、日常生活中注意提醒幼儿同伴之间要友好相处。

活动目标：

1、引导幼儿根据歌曲内容有表情地演唱。

2、唱准曲调，唱好休止符，在熟悉歌曲的基础上进行即兴表演。

3、体验与朋友和好，和睦相处的快乐。

拉拉勾 篇六

暑假里学习了许卓娅教授的《歌唱教学的模式指导》，对我来说受益匪浅。通过学习，我了解了怎样用自然、美好的声音歌唱和如何利用其他不同领域的活动来支持幼儿的歌唱学习。还知道了声音技能教学方面的一些知识，这些系统、细致、有效的知识经验，值得我在歌唱教学中借鉴和参考的。

今天的歌唱活动《拉拉勾》，融入了幼儿生活中经常会发生同伴之间生气、和好的事件，这首歌对于幼儿的学习还是存在一定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现，且根据教学要求，还要求幼儿结合动作表演，所以一课时的时间要达到这些目标其实有点困难的，还有待于继续巩固加强学习。

还有，通过本次教学活动，我也深深地感受到了，要让幼儿在歌唱活动中感受到快乐，孩子才会喜欢，才能大胆表现自己的情感和体验，所以应该注意一些小小的细节：

1.尊重幼儿，倾听幼儿的歌声，分享他们的快乐。也许幼儿的歌声不太优美，又唱又跳乱七八糟，这正是他们艺术创造的萌芽，需要我们去引导，我们应该学会尊重、欣赏幼儿特有的表现方式。

2.让幼儿知道歌唱的形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等，让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、体验各种歌唱方法。

3.采用多种多样的活动方法，让孩子快乐地歌唱。让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来，可以请幼儿为歌曲编创动作，或在游戏中歌唱，体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信心。

拉拉勾 篇七

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。

第二种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。

第三种是情绪感染法。

新大纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友从一开始的“你也生气了，我也生气了……”到后来的“拉拉勾……”这一故事情节，本身就具有游戏情节性，如果教师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演游戏的快乐之中，效果会更好。

上面内容就是差异网为您整理出来的7篇《拉拉勾》，希望对您有一些参考价值。