语文教案《太阳》（9篇）

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是差异网整理的9篇《语文教案《太阳》》，希望能够满足亲的需求。

《太阳》教案 篇一

设计思路：

本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。

最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

教学目标：

1、知识目标：能有感情地朗读课文，品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

教学重点：

能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。

教学难点：

教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。

教学准备：

投影仪、音乐《心中的爱》

教学过程：

（一）复习导入，提出要求1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。

2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。（1）番茄太阳指什么？

（2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

4、齐读。

（二）以笑引线，以读促悟。

1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。

2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕标出来。3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。

4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？

师小结：是的，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（三）三悟“番茄太阳”

过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。现在我们一起来感悟它的内涵。

1、一悟“番茄太阳”，感悟明明的天真快乐

（1）带着问题：明明为什么会把番茄叫做太阳呢？自由读“番茄太阳”第一次出现的部分。

（2）交流：知道问题的答案吗？（了解学生情况，相机指导）（3）指名读

过渡：读得真好啊，你们的本领可真大。如果能读出问题来，你们的本领可就更大了，在读的时候有什么疑问吗？

（4）交流梳理，引出重点：作为一名从出生就生活在黑暗中的孩子，她为何如此快乐呢？（感受父母的关爱）

（5）鼓励：你们很会读书，但这个问题并没有结束，在下面的阅读中，我们将继续读，继续思，相信你们会有更多的发现。

语文教案《太阳》 篇二

一、教材分析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，

从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学目标：

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

三、教学重点：

指导学生朗读和识记生字。

四、教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

五、教学准备：

四季的图片头饰音乐

六、教学过程：

(一)创设情境，趣味揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

(二)尝试学习，整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

3、小组交流，师评议。

(三)学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)

(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)

(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

(4)学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？(指名读，自由读，齐读)

(2)朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

(四)总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)

>(五)识写训练

写字指导：(略)

(六)扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

《太阳》教案 篇三

教学目标：

1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

教学重难点：

1、认读9个生字，会写5个生字。

2、体会人与自然的和谐。

教学准备：

多媒体课件、字卡、太阳头饰

教学课时：

2课时

第一课时：

教学过程：

一、故事导入

（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

板书。

书空“太”。

齐读：太阳，太阳。

二、听读识字

1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

生欣赏范读。

2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？

抽读。

6、齐读。

三、读中体会

1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）

表演“跳”。

抽读，齐读。

2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。

哪个小太阳能读出冒的感觉？

抽读，齐读。

3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？

抽读，分组读，齐读。

4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

5、齐读最后一句。

6、看，阳光下的世界多美呀！

咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？

生答。

四、巩固识字

太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？

生巩固识字。

五、拓展

你们喜欢太阳吗？为什么？

六、歌声结束

今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！

《太阳》教案 篇四

教学目标

朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。

教学重难点

了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

教学准备

太阳公公面具图一张

教学过程

一、导入新课

师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）

师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？

引导阅读课后资料袋并交流收获。

二、整体感知

学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？

三、精读感悟

（一）学习第一部分

1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗？

2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）

3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

（二）学习第二部分

1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？

2、交流：

（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

（2）植物的光合作用

（3）煤炭为什么和太阳有关？

（4）说说这些事物之间的关系：

a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

b、太阳热量多热量少热冷风

（5）紫外线杀菌

四、总结

1、师：现在，你有什么要对太阳说的？

2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！

《太阳》教案 篇五

活动目标：

愿意听故事，能基本听懂故事的主要情节。

活动准备：

图片、订书机、一名大班幼儿扮小兔、磁带

活动过程：

㈠幼儿到户外观察太阳，激发幼儿听故事的兴趣。

1 谈话：太阳在哪儿呢？太阳是什么样的？太阳照在身上有什么感觉？

2 小兔子听说小朋友找到太阳了，它也想找，你们猜一猜它能找到吗？

㈡完整欣赏故事，了解故事大意。

1 逐一放幻灯片，教师完整讲述故事。

2 提问：

① 小兔子在家里看到了什么？它把灯笼当成了什么？

② 依次提问故事内容。

③ 最后小兔找到太阳了吗？它看到太阳是什么样的呢？

㈢在情景游戏中听懂故事的主要情节。

1 （敲门声）小兔子来了。“小朋友，我也找到太阳了，真高兴呀！我们一起跳个舞吧。”

2 小兔子：妈妈把我找太阳的事画了几幅画，你们能帮我把它们做成书吗？

3 幼儿每人一张图片，边听小兔子讲故事边找出对应的图片，展示在黑板上。

4教师把图片按顺序整理好订成书，活动结束。

《太阳》教案 篇六

一、设计思路

在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。

二、教学目标

（一）科学知识

1、通过分析太阳与地球生物间的联系，认识到太阳对地球万物的作用；

2、通过活动，知道太阳是一个大火球；

（二）能力目标

1、能使用简单的概念图表达自己的观点；

2、通过讨论和分析，能反推出没有太阳会出现的情况；

（三）情感态度与价值观

1、体会太阳对地球万物的重要性；

2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。

三、教学过程

（一）、看图导入，产生疑问

（出示两张图片，一为阴天晾衣服，小女孩很忧愁，二为晴天晾衣服，小女孩笑容满面。）

师：这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情，这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道为什么吗？

生：在第一幅图中，小女孩因为在阴天晒衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅图中，小女孩在晴天的天气晒衣服，衣服很容易就干了，所以她很高兴。

师：为什么阴天衣服不容易干，晴天衣服容易干？

生：有太阳。

师：太阳为我们带来了什么？

生：光与热。（板书，引导学生使用概念图。）

（二）、引出话题，开展活动

活动一：太阳与地球哪些事物或现象有联系？

1、光与热，这是太阳给予我们的，我们人类通过感官很直接就可以感受到。除了光和热，太阳还给我们带来了什么呢？

（生：氧气、植物）

它们是由太阳直接带来的吗？它们与太阳有什么联系？

（引导学生使用概念图表示事物间的联系，如 ）

2、小组合作，完成概念图：请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。

3、小组汇报，说说你们组认为地球上与太阳相关的事物或现象，并说说你们的理由。

4、组员间相互交流，质疑提问。

5、用一句话概括本组的概念图。

（板书：万物生长靠太阳，或世界万物与太阳都有联系。）

活动二：如果没有太阳，你认为世界会怎样？我们的生活有没有影响？

1、小组内讨论。

2、小组总结汇报。

3、小结：地球不能没有太阳。

活动三：太阳是个大火球。

对于太阳，我们刚才也了解了很多，请问你还想知道太阳的什么呢？

1、每位同学把自己心中的问题写在纸条上。

2、随机选取几条贴纸屏幕上展示。

3、阅读书中的资料卡及观看视频，可以解决哪几条？

（三）拓展

剩下的问题，你觉得可以用哪些方法帮助你自己解决？

四、板书：

太阳

1、万物生长靠太阳。

2、地球离不开太阳。

3、太阳是个大火球。

五、学生记录表

请列举地球上与太阳有联系的事物或现象。

请用一句话概括你们的概念图。

语文教案《太阳》 篇七

教学目标：

1、了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。

2、了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点，并会简单运用。

教学重点：

了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点。

教学难点：

初步学习运用列数字和作比较等说明方法描写身边事物。

教学过程：

一、复习回顾

1、复习词语

2、现实中，后羿能不能射下太阳？回顾太阳三大特点

二、品文悟法

1、齐读1-3自然段，了解太阳三大特点

2、学习太阳“远”的特点

（1）课件出示相关段落。

（2）品读（引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处）。

（3）教师小结

3、学习太阳其他两个特点

“大”——重点体会作比较的方法

“热”——重点体会打比方的方法

三、仿写运用

课件出示：用列数字、作比较、打比方等方法（可任选其二）写几句话介绍一支毛笔。

提示：它有多长多粗，什么颜色，什么材料，形状像什么……把这些写下来。

1、学生练说

2、学生练写

3、展示评价

四、拓展积累

1、观看视频《太阳公公的奥秘》

2、推荐课外书

《太阳》教学设计 篇八

教材简解：

本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之。

盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。

“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。

目标预设：

1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。

3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

重点、难点：

1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

设计理念：

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上通过对话，走进学生的心灵，将能够更好地帮助学生理解文本，深入到文章的精髓。教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

《太阳》教案 篇九

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、读准“差不多、寸草不生、摄氏度、比较”等词语

3、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

4、了解课文中说明事物的方法。

5、感情读文，背诵最后一段。

教学重点、难点：

1、理解课文，初步了解太阳的特点及它与人类的密切关系。

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、激趣引入

1、猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）

2、现在，让我们一起来看看太阳，（屏幕显示初升的太阳光芒万丈）

3、面对太阳，你们想知道些什么？学生提问。

4、教师将问题分类概括。

二、初读感悟，了解太阳的特点

1、学生自读课文，读准字音。

2、课件出示词语，指名开火车读摄氏度 差不多 生存 繁殖 比较 估计 杀菌 治疗 蔬菜 寸草不生

3、说说课文向我们介绍了刚才提出的哪些问题？指名说。（远、大、热）

教师作概括，课文围绕太阳讲了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系，下面我们先来看看课文介绍了太阳的哪些特点？

三、细读课文联结，了解说明太阳特点的方法

1、播放太阳升起的动画。（教师旁白：“同学们，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高，现在，你们对我了解清楚了吗？”）

2、请同学回答后，生自由读1—3自然段，大体说一说课文是怎样写太阳的三个特点的。

①交流“远”的特点：

a.学生看屏幕填空：

太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走（ ）年，就是坐飞机也要（ ）年。

b.问：“括号里填的都是什么？（数字）（板书：列数字）

写太阳“远“这个特点还用了什么方法，找找看。

c.教师引导学生理解举例子的说明方法。

②交流“大”、“热”的特点：

a.我们天天生活在地球上，你感觉地球大吗？

b.“130万个地球才能抵得上一个太阳”。（作比较列数字）

c.“太阳会发光、会发热，是个大火球”。（打比方）

d.“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）

e.小结：作者运用作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远”、“大”、“热”三个方面的知识说的很具体，留给我们深刻的印象，以后我们在说明事物时也要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

四、抓关健词语感悟，了解太阳与地球的关系

1、课文中哪句话写出了太阳与我们关系密切？

出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、交流：从这句话你读懂了什么？（世界上的一切都是太阳带来的。）

3、默读4—7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

4、学生交流、汇报。

①太阳与人类的关系包括：太阳与动植物、同人类生活的关系，太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系。

②太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳……，如没有太阳……”

③太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的

④第五、六自然段讲太阳与气象的关系，有了太阳，才会有云、雨、雪、风的形成。

⑤太阳还可以杀菌，我们可以利用它预防和治疗疾病。

5、大屏幕显示世界美丽可爱的画面。（由此可以看出：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）

6、有感情朗读第八自然段，熟读成诵。

五、课外拓展生成

1、教师提要求：选取身边熟悉的事物，运用列数字、打比方、作比较等说明方法，把事物的特点介绍清楚。

2、待学生构思完毕，指名说，教师加以点评。

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