少先队论文优秀5篇

少先队论文 篇一

在活动中体验，在体验中成长

内容摘要：少先队是学校德育活动的载体，活动育人又是学校少先队的优势，开展活动是少先队工作的生命与活力所在。体验是一种教育理念，所有的少先队活动都应该渗透体验教育的思想。让队员们在活动中体验，在体验中成长！

关键词：活动 体验 学校 社会 家庭

一、 活动体验教育的必要性

长期以来，小学德育的实效性一直难以提高，主要原因是传统的学校德育工作存在以下几种弊端：

1、德育指导思想上重智轻德，“德育首位”尚未到位。“德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”；“出事有德育，无事无德育”的现象非常盛行。

2、德育目标和内容上过度理想化，缺乏时代性、科学性和层次性。德育目标及内容往往以过度理想的人格标准作为目标，“假、大、空”抽象口号式的德育内容过多，把理想与现实割裂开来，缺乏符合学生年龄特征和实际接受水平的考量。

3、德育方法单一化，说教仍占主导地位。传统德育往往忽视学生的主观能动性，把学生当成消极接受道德说教的“录音机”、没有自主和独立思想的教育对象，缺少最关键的体验环节。

4、德育评价简单化，往往是以“智”代“德”。许多学校把学生的思想品德评定归在考评德育知识和千人一律的操行鉴定上，缺乏较为客观的品德评价机制。由于这些德育弊端的存在，还有家庭教育的偏颇，以及社会不良现象的影响，使少年儿童产生了认知与行为不能统一的矛盾，有的甚至连基本的道德规范都不得而知。如公交车上让座；同学间的摩擦要以理服人等。

要克服小学德育建设的弊端，取得良好的德育效果，笔者认为必须加强活动体验的教育。只有通过活动实践的体验、行为刺激，才能让德育内容在学生心中内化，通过内因的作用，成为他们自觉的意识和行为，从而强化德育效果，达到育人的目的。

当今社会，什么样的教育形式最受孩子们欢迎呢？我想应该是“我参与、我体验、我实践”的体验教育模式。而少先队是学校德育活动的载体，活动育人又是学校少先队的优势，开展活动是少先队工作的生命与活力所在。少先队活动是少年儿童学习与交往的课堂，它能培养学生爱人爱己的优秀品质，促进他们身心健康发展。因此少先队设计好的活动往往能达到事半功倍的效果，为学校德育工作的开展锦上添花。

二、 少先队活动体验教育的主要途径

（一）在学校里体验。

1、围绕推广“弟子规”活动为契机，进一步开展少先队体验教育活动。

利用校内的有效资源，开展了行弟子规活动、歌谣诵读比赛、手抄报、书画等比赛活动。根据少年儿童中独生子女多、参加家务劳动少、缺乏良好的劳动习惯的问题，在少先队员中深入开展了“家务劳动，我能行”活动。

2、不断深化诚信教育。

开展了“创建诚信校园、培育诚信师生”活动，以“诚信教育、诚信管理、诚信服务”为出发点，以“诚信行为、诚信制度、诚信文化”为着眼点，紧紧抓住学习教育、活动引导、制度建设等关键环节，有效地在校园内营造守信为荣、失信为耻的校园文化氛围，提高师生诚信素养。

3、开展丰富多彩的主题活动，使队员健康成长。

以妇女节、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、感恩节等各种节日为教育契机，通过举行队活动、出墙报、国旗下讲话、运动会等活动，促进学生的文明礼仪，加强队员的全面发展，从中踊现出一大批优秀队员。

4、加强学校文化建设，营造书香校园。

我校通过开展“书香校园”系列活动——“我的一句话”、“书香班级评比”等活动，有力促进了校园文化建设。特别是在学校举行的“奋发向上，崇德向善，讲故事比赛”中，学生更是热情高涨，兴趣盎然。我们在活动中强化书香意识，营造书香环境，提升了书香品位。同时还通过各种知识竞赛活动，引导广大青少年多读书、读好书、读新书。推动了青少年营造自觉读书的良好氛围。

因此，少先队应该在学校开展多种体验活动，让队员们明白一个道理，获得一种感受，培养一种习惯，学习一种本领。

（二）在家庭中体验。

1、家长角色体检。

开展“当一天妈妈”“今天我当家”“给妈妈一个惊喜”等活动，引导队员们在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的工作，让他们体验父母为其付出的辛勤劳动，体验为人父母的辛苦。

2、开展帮困助残活动。

“爱的教育”应该是学校德育工作坚持已久的一大主线。学校少先队大队部的“爱心作业”可以包含两项内容。一是爱人民——学习网站、电视、报刊上有关抗洪抢险抗震救灾的感人事迹，积极参与“我为灾区献爱心”等扶贫救灾系列活动；二是爱他人——坚持每个寒暑假一贯的做法，搜集废品，保护环境，同时将空易拉罐、废饮料瓶等物品集中变卖，变废为宝，帮助有困难的人。使“关心他人，帮助他人”这一思想从队员们心灵深处萌发，成为他们自觉的行为。

（三）在社会上体验。

社会是个大舞台，它给队员提供了最广阔的体验领域。学校要多多开展活动，让队员通过活动接触各行各业的劳动者，体验劳动的艰辛和价值，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质，了解并遵守社会规范，增强法律法制规定，促进道德行为的养成。今年的暑假期间，我校让队员对“青少年与网吧”这一现象进行了社会调查。通过调查、访问、交流，队员们对网吧也有新的认识，知道网络可以加强同世界的联系，培养和提高时代的科技适应能力，作为小学生，在完成学业的基础上，在父母老师的指导下，上网学习、娱乐，获得信息并非完全不可，但是也认识到迷恋网吧，沉溺于虚拟时空所造成的种种危害，懂得要做到适时、适度，要处理好上网娱乐与上网学习、上网学习与读书学习的关系，树立科学、理性、自觉的网络道德观念。 只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想感情和知识技能才能刻骨铭心；只有体验，教育目标才能内化为少年儿童的基本素质。所以，我们学校将继续不断地挖掘出更多更适合少年儿童去体验教育的活动，为少年儿童营造一个良好的活动氛围，让他们在活动中体验生活，在体验中了解社会，在了解中明理立志，做一个对社会有用的人。

少先队工作论文 篇二

小学少先队工作论文

我校少先队以开展主题队活动为载体，大力加强未成年人思想道德建设，狠抓行为习惯的养成教育，深化德育激励制度，一手抓常规，一手抓创新。活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务，少先队活动是少先队教育与自我教育的基础手段和方法，是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操，因此，辅导员要在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动实实在在的美，因此，开展好少先队活动，一方面给学生带来活力，另一方面给校园增加无数的光彩。

一、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

1、落实常规教育，促进习惯养成

学生良好的行为习惯，必须通过规范来约束，反复训练形成。本学期，我校继续开展夺“三项”循环竞赛，就仪表、纪律、卫生等三个方面加强检查，同时通过晨会、国旗下讲话、班会等形式反复地对学生进行教育，促进了学生良好习惯的养成。

2、开展主题活动，加强思想教育

本学期，大队部结合时事，利用班会、晨会、升旗仪式、宣传栏、板报、节假日等多种形式对学生开展了系列主题教育。如建队日，国庆节，消防、避灾演练，科技长廊和各班科技主题黑板报等，均取得了非常好的教育效果。此外，“国旗下讲话”每周确定一个主题，对学生进行思想教育。

3、注重激励教育，营造浓厚氛围

本学期继续发挥德育的激励功能，推行流动红旗制度，还推行了行为规范达标班级的评比制度。

二、不断加强少先队自身的建设。

1、加强少先队阵地建设，建立大队辅导员、中队辅导员、大队委员、中小队干部为主的少先队组织，明确分工和职责。实办好周一升旗仪式下的“国旗下讲话”、 宣传橱窗、黑板报工作，继续办好学校红领巾广播站，广播站为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件，丰富了校园文化生活。充分发挥它们的育人工作。

2、加强少先队干部队伍的建设，做好少先队干部队伍的培训工作，并成立学校纪律、卫生督导员，帮肋辅导员抓好学校的日常工作。从中也培育了一批优秀的少先队员。

3、加强少先队理论研究和信息交流。我校少先队把理论研究工作作为一项重要工作来抓，重视提高辅导员的理论水平，开展论文的评选活动，切实重视信息交流。

三、在组织开展少先队活动时应注意以下几点：

1、是活动要有计划。辅导员活动计划能力的高低，直接影响着少先队的整体工作质量和教育效果，少先队活动计划是辅导员从指导和辅导的角度对一定时间内的教育活动进行全面的设计和安排，每学期或学年结合形势和中心工作搞哪些活动要有周密的安排，并把它纳入学校工作之中。

2、是要有管理规章。搞活动不能放任自流，也不是越多越好，成功的关键在于活动的质量，要确保质量就要有管理，要有专人负责，落实到人，不要有疏漏，也就是说，在搞活动时应有一个具体的活动方案，一般包括：活动宗旨、主题、内容、形式、时间、地点、参与人员、组织机构、步骤、规模、注意事项、准备工作等，另外，要根据活动特点制定保障措施，确保安全第一。

3、是设计活动目的要明确，有教育性。作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，与时俱进是少先队的组织特征，党的十六大报告明确指出，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务纳入国民教育全过程，为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必然成为我们党在新的历史条件下对少先队教育的中心要求，因此，在开展少先队活动时，就要不断深化以爱国主义教育为核心的民族精神教育为活动的主体思路，这也是开展少先队活动的一条主线。

活动育人是少先队的优势，设计好的活动载体往往能达到事半功倍的教育效果，因此在构思活动时，应遵循以下几个方面：

1，应遵循活动小一点的原则。可以开展以下活动。例如：“争做文明小学生”、“一日小雷锋”、“一日队长”、“珍惜一张纸、一滴水、一度电”。还可以开展以“环保”为主题的系列活动，通过这些小活动的开展，通过这些符合少年儿童身心发展规律的，具有儿童情趣的、富有时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

2，应遵循活动新颖的原则，以达到创新，创造的目的。少先队的活动历来重视创造，因为，少先队是我国少年儿童教育系统中最早提倡创造教育思想的，创造是人的本质特性，作为辅导员，要树立这样的理念，即每一个少先队员都蕴藏着创造潜能，在开展创造性活动中，开展少先队员的创造能力，培养创新精神，煅炼创造才干，是每个辅导员义不容辞的责任，例如：少先队可举行一次童话故事会，学生会感到非常有趣，第二次进行时，锦上添花，变成化装故事会，学生更加兴奋，积极参与，第三次又改进，变成半截故事会，只讲一半，由学生自己主动编出结果，这样一来，一个普通的小活动，通过辅导员的巧妙构思，使学生在活动中，发挥了自己的想象，感受到活动的美。使活动得到变通，富有新意，因此，活动设计和角度与众不同，或与以往的不同，学生都会被吸引，并主动去参与，从而获得良好的效果。

3，在构思活动时，应遵循活动针对性强，要贴近少年儿童实际，贴近他们的生活，心理特点，符合年龄特征，要贴近他们的思想，学习和生活实际，要全面了解当代儿童关心什么？喜欢什么？爱好什么？活动前，作为辅导员要进行深入细致地调查，了解队员的学习、生活和思想动态，把握时代脉搏，确定符合队员要求的活动。 作为辅导员在开展少先队活动时，本着共同的心愿：那就是让队员自己在活动中创造快乐和享受快乐，做到快乐参与、快乐玩耍、快乐思考、快乐成长。因此，我们一定要高度重视开展好少先队活动，让丰富适宜的少先队活动调动队员参与的积极性，激发队员对活动的热情，也增强活动的效果。让精彩、丰富的少先队活动来装饰我们的校园，使我们美丽的校园更加耀眼、璀灿！

少先队论文 篇三

安阳市 少 先队工作学会 第二十四次年会交流论文

浅谈少先队体验教育的原则

崔家桥乡中艾亭小学

李卫如

我校根据全国第四次少代会提出的“少先队要着重组织少年儿童在实践中体验”以及团中央、全国少工委向全队发出的“在全国少先队员中广泛深入地开展„新世纪，我能行‟为主题的体验教育活动”有关精神，我校少先队进一步明确了工作任务和方向，及时抓住少先队事业改革和发展的机遇，勤于实践，努力探索，全面推动了我校少先队事业的发展。在少先队开展的各项体验教育活动中应把握哪些原则呢？下面就这一问题谈谈我的认识。

做少先队工作的人都认同：体验教育是少先队教育的灵魂，那么什么样的教育才是少先队的体验教育呢？简单地概括就是少年儿童通过参加少先队实践活动，心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，真的动了心，动了情。正如华盛顿一所大学的一句名言：“我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了；我认识了，就顿悟了。”他强调的是在少先队的教育活动中以少年儿童为主体，以实践为基本途径，以儿童内心的体验为关键，让少年儿童全身心地参与实践，用心感受，用心体验，以全面提高少年儿童的素质。 如何发挥少先队的职能作用，使之成为实践育人的重要组织阵地，是每个少先队工作者都在思考探索的问题。广泛组织少先队员从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，养成一种品质。通过集体体验、自我体验、换位体验等各种形式，增强少先队员自身素质，帮助少先队员做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好少年、做大自然的好朋友，这在成长中的每一点真实感受和体验，潜移默化，日积月累，积少成多，就成为少年儿童一步一步成长的坚实足迹。

一、因材施教

培养和提高队员个性特长素质是“因材施教”原则在少先队活动中的具体应用。在活动中，我们根据每个队员的兴趣爱好，以及特长、能力帮助他们确定体验角色，让队员在角色的期望、领悟以及实践体验过程中，不仅能

学到一些本领，对社会各种不同角色有一个全新的认识，更重要的是提高了适应世界的能力，逐渐了解自己，认识自我，从中发现自己的优点、能力。我们广泛开展了各种类型的系列活动。比赛型，通过组织各种形式的比赛，激发队员学习兴趣，提高共参与意识。如：举行书画赛、科技小发明展，生活运动会、卡拉OK演唱会、课本剧表演等；社团型，利用校园社团，组成各类兴趣小组，以陶冶队员情操，丰富德育内容；沙龙型，开展各种形式的自由活动，让队员在民主平等的氛围中，发表自己的看法，讨论各种问题，在

思想的碰撞中 ，明辨是非，形成正确的世界观、道德观。

如我在《保护环境

爱我家园》 这次活动中，利用双休日带领队员到蓬莱画河污染地段，这是全市有名的臭水河，在接近画河还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，满眼的垃圾，观察了河两岸的植被的成活、生长状态等，而后又组织队员抽取了水样，接着队员又到图书馆查阅了资料，到水质研究所进行了化验。随即，许多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出队员通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验，而后，我又组织队员们交流各自在多元互动的过程中获得大量的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，使他们真正认识到了保护环境的重要性，交出了一份份像模像样的“画河污染的调查”、“保护画河倡议书”“保护环境从我做起”等研究报告。

这样开展因材施教的体验活动能让队员通过体验、再学习，充分地发挥他们的潜能，使他们人尽其才，各显神通，在活动上张扬个性，促进自我发展。

二、学知感悟

体验教育意在让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得到提高。因此，体验教育要坚持实践性，强调实践第一。队活动的实践性是少先队活动最富有特色的特征之一，是少先队组织引导少年儿童学习共产主义的主要方式。活动的实践体验在队组织引导少年儿童接触自然、接触社会、接触科学技术，通过力所能及的实践活动，使他们提高思想觉悟，巩固加强知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。我们充分挖掘校内外资源，为学生开辟了更为广阔的体验空间。

如：我们带领孩子来到西苑公园进行了一次野炊活动。“体验劳动，快乐成长！”“艰辛最有乐趣，劳动最有滋味！”就是我们这次野炊活动的口号。活动中队员通过“学”、“做”、“尝”、“品”的亲身实践过程，充分体会到了父母工作之余还要为他们做饭、烧菜的艰辛。使队员懂得了不仅在校要做一个好学生，在家也要做一个懂事、孝敬长辈、热爱劳动的好孩子，尽量做一些力所能及的事。这样，既让自己得到锻炼，又让父母减轻负担，使孝亲敬长，热爱劳动这些中华民族的美德在他们这一代身上得到发扬光大。当然像这样的实践活动还有很多，“朋友三人行”交友活动让队员们体验到友谊，学会合作；“今天我当老师”的体验活动，让队员了解老师们的辛苦，增强尊师的情感；“种植一棵生日树”、“做个废品回收员”等活动，让队员们增加了对大自然的了解，激发了对生活的热爱。另外，我们还建立了多种多样的实践教育基地，设立了适合少年儿童成长的岗位。红领巾城管监督岗、小小社区活动站、校内卫生岗、礼仪岗、红领巾广播台……我们欣喜地看到少先队员们在“体验实践”这个新型活动中提高了能力，在开放的环境中受到了更好的教育，明白了更多的道理。

三、自主创新

体验教育，要突出学生的主体地位，在有些活动中，辅导员要敢于放手，相信他们，给他们自信，尊重儿童的首创精神，发挥他们在活动中的自主性，这样活动才能开展得很出色，有创新。

如：“玩”是孩子的天性，小学生都还是孩子，他们都喜欢玩。但玩的花样很多，有纯粹娱乐性地玩，也有寓教于乐地玩。我们要引导学生学会鉴别，玩得有意义，在玩中乐，乐中学，学中体验成功。于是我们在“玩”字上费了不少心思。经过深思熟虑，我校创立了“校园吉尼斯”项目。“校园吉尼斯”本身就是一个创新，它是一个“只有差异，没有差生”、“人各有才，人无全才，扬长避短，必能成才”的活动。我们首先确立了踢毽子、跳跳鼠、跳高、掰手腕、仰卧起坐、立定跳远等项目，本着“让学生体验社会不同角色的创新乐趣，从而培养创新意识和创新能力”的宗旨，我们还设计了“美发创意赛”、“服装设计、表演赛”、“创意街舞比赛”、“古诗小博士比赛”四个大型的比赛。整个活动学生情绪高涨，许多创意都十分出人意料，操场上不时发出啧啧的赞叹声和雷鸣般的掌声。赛后，参赛者个个都兴致勃勃地表示：原来以为高不可攀的事做了才知道自己也能做，而且也能做得很棒，甚至比行家还有特色。这大概该是对此次活动的最高评价，也是对体验教育的最好阐释吧！此次活动也使学生在真切的体验中受到了简单说教无法比拟的教育。这些并不是传统的辅导员包揽固定框架，而是让少先队员在活动中体验到自己是少先队组织的真正主人，提高了他们的组织、动力的能力，同时培养了少先队员的思考、创新能力，树立起创新意识和欲望。

古语说：“读万卷书不如行万里路。”我们开展体验教育活动主要是为了在实践中引导少先队员走出课堂，走到生活和社会中去，和自然、社会作一次近距离的亲密接触，让他们用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，体验生活，关注社会，欣赏事物，评价人、事、思想，领悟人生真谛，让孩子在成长的路上留下踏实的足迹。普通的课堂教育方法，只让我们知道了孩子会不知不觉地长大，而体验教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。我们将继续充分发挥少先队德育功能，挖掘出更多更适合少年儿童去体验的教育活动，为少年儿童营造一个良好的活动氛围，让他们感受成长的快乐，主动地适应新的时代、新的社会，做一个对社会有用的人

一、 自主性和主体性原则

体验教育是由教育对象亲身经历，自我作用的过程，它必须尊重学生的主体地位，教育者不能说教、灌输或包办代替。要充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，促进学生全面发展。作为体验教育的主体——学生的世界观、人生观和价值观及道德品质的形成，既离不开课堂教学和广泛的阅读，同时也需要他们自己通过亲身去实践、去理解、去认识。因此，重视学生亲身参与，在亲自参与的过程中获得真实感受，对他们的健康成长具有重大意义。为了突出学生的主体作用，我校在学生中实行了“学生辅导员”制度，即通过学生民主选举产生大家信任的学生干部担任学生辅导员，协助大队和中队辅导员参与管理学校日常工作。既锻炼了学生的能力，又让学生在管理中产生了以我为中心的自主意识，从而奠定学生自主发展的基础。就会让队员真正成为自己的主人，使其在教育教程中产生以“我”为中心的自主意识，从而奠定队员自主发展的基础。

比如，在环保调查体验活动中，让队员参与调查身边的环境污染状况，写调查报告，讨论制定环保措施，甚至可以积极向环保部门提出自己的环保意见和建议。通过让队员体验现实，感受污染的环境，使学生在体验中产生“我建议„„”“我觉得应该„„”等自主性思维，增强自主意识。在活动中要强调队员的自我意识，让每个队员在队活动队工作中找到自己的位置，培养他们的创新意识和能力。如校大队部设立的红领巾监督岗、环保卫生岗等多个义务岗，鼓励队员自主当家做主人，引导全体队员人人参与体验教育活动。又如“手拉手”活动中队员自愿捐款、捐物，数目不限；去敬老院看望老人，走进社区开展义务劳动，都是队员自己报名，是“我要去”。还要帮助队员在队组织的实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。重视队员动机、情感和个性方面的发展，容纳队员个人发展的独特性。

二、 差异性和因材施教原则

由于学生年龄上的差异使得他们在对事物的认识程度上存在差异，学生的自主能力也各不相同，这就要求在开展体验教育过程中要充分考虑教育对象的个体差异，要充分考虑学生个性的发展和互补原理，实施因材施教。我校在学生中开展的“今天我当家”体验教育的活动中，对低年级的学生提出了尊敬长辈、尊重父母的要求，组织了“爸妈上班辛苦了，我为爸妈献上一杯茶”的体验活动；对中年级的学生提出了学会生活自理，养成热爱劳动的品质的要求，组织了“在家做个自理小能手”的体验活动；对高年级的学生提出了学会为父母排忧解难的要求，组织了“我是家中的一员”的体验活动。从不同层次让学生明白孝敬父母的道理，体验父母工作的辛苦，获得家庭生活的真实感受，培养“我爱我家”的美好情感，活动形式活泼，深受学生喜爱。

三、开放性和创新性原则

社会是一个大舞台，它给少先队员提供了最广阔的体验领域，让他们获得最丰富的人生感受。学生体验领域广泛，主要包括：

① 在家庭生活中体验：家庭生活是队员最多的体验场所，要引导学生把家庭生活服务作为“岗位”，扮演一天爸爸、妈妈的角色，打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事务，根据父母的工作情况跟父母进行一天的工作劳动，体验父母的辛苦和紧张，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本领。到残疾人、孤寡老人、生活贫困家庭帮困助残，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。

② 在学校生活中体验：学校是队员学习生活的重要场所。在学习生活中引导他们把为教师、同学服务作为“岗位”，把当一天辅导员、老师、班委等作为扮演的角色，体验组织活动、备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等项工作的重要性，获得为人师表的真实感受，明白尊师的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习，自我管理的本领。我校在实施“手拉手”帮困助学活动中，一改以前向家长伸手要钱来捐赠的作法，号召班级同学将废旧物品集中处理，所得的钱款捐赠给贫困小伙伴。整个活动过程让同学们受益匪浅。

③ 在社会生活中体验：根据本地具体的社会参与实践，把为社会服务作为“岗位”，把当一天工人、农民、售货员等作为扮演的角色，体验面对工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和情感、工作完成后的情绪和收获，获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做一个合格公民的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的品质，学会适应不同生活环境，用自己的双手创造美好生活的本领。

④在大自然中体验：结合所学自然知识、生物知识，引导队员开展到广阔的大自然中去探秘、远足、野营、旅游等活动，鼓励他们多接触大自然，了解大自然，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐与美好，从而培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，懂得保护环境的重要性，形成保护环境的美好情操。同时，懂得在大自然生存实践活动中体验生命的宝贵，学会自我保护、互相救助的本领。

做为辅导员的我们在组织体验教育活动时注意放开手脚，给学生以丰富的时间和空间，努力培养学生的创新实践能力。组织开展了一系列创意活动，让学生大胆去“异想天开”；可以是让学生到科技馆去看一看，摸一摸，试一试，想一想，从而感受科技的神奇，发现创新的奥妙，激发学生创新的兴趣；可以是让学生到因特网上去敖游，让他们从网上了解，让学生体验网络的无穷魅力和科技创新给人类带来的无限生机，从而达到使儿童在体验中提高素质，培养新意识，提高创新精神的目的。

少先队体验教育是一个道德认识的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。少先队教育与学校教育不同，它是一种面向社会的，通过少年儿童亲身参加实践而获得知识的能力和自我教育。这种教育没有固定的教材、教室，不为空间所困，不为时间所限，它提供给学生的是一种需要亲身参加的实践活动，以此来熏陶和启迪他们，把基本的做人做事的道理通过自身的主动参与转化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。体验教育是活的教育，它引导少年儿童走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验获得思想情感和知识技能才能刻苦铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验才能让教育目标化成为少年儿童的基本素质。

古人说：授人以鱼，不如授人以渔。给孩子一片自由的天空吧！让他们在这片自由的天地里大胆尝试、展现灵感、展现创意，相信他们会在这种体验中发现许多，在发现中实现自己创造的价值。

优秀少先队活动论文 篇四

因地制宜巧用农村资源

立足实际开展特色活动

-----武威市农村团队活动新探究

农村团队工作既是农村教育工作的难点， 又是农村学校工作的重点。武威农村团队工作要以“两基”迎“国检”为契机，努力适应新课改的要求，与时俱进，认真地分析农村团队工作的特点，找出其规律， 紧紧依托农村实际，积极挖掘地方资源、充分利用独特的乡土风情，创新性地开展带有乡土气息的特色活动，走具有武威地方特色的团队工作可持续发展之路。

那么，如何充分利用农村资源，开展特色团队活动呢？笔者认为：立足于当地农情，利用地方优势，挖掘乡土资源，是农村团队开展特色活动的根本出发点。只有针对该地区所特有的，才是最具有魅力的；只有具有地方特色的，才能走出农村团队自己的发展道路；只有是孩子所喜欢的东西，才能有效地开展。因此，在新课改精神指导下，结合武威实际，主要应从活动开展方面去营造特色，重点突出以下几点：“土”，从农村实际出发，体现农村气息；“实”，强调活动务实的服务功能；“新”，活动的组织形式新，来自于师生的创造；“特”，各地有各地的特点，各校有各校的特色；“活”，过程和结果的多样性，重在过程体验。

具体来讲，我们认为应在以下几个方面进行思考、探究与创新：

一、 地方资源深挖掘，“农家乐”风味显特色

杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在与环境相互作用的过程中不断更新自己”。俗话说“一方水土养一方人，一方文化育一方人”。在武威农村这个广阔的天地里，有着有利的条件和独厚的优势。农村团队组织可根据当地的风俗习惯，结合生活环境，开展地域风味的特色活动，为团员营造真实、生动、丰富的世界。

（一）景观处处，魅力无限，旅游观光大有文章可做

武威自然景观、人文景观得天独厚，是古丝绸之路旅游线路必

经之地。这里有西部少有的自然风光，也有冠名千古的人文景观和历史古迹。如沙漠公园、雷台公园、民勤沙漠植物园 、天祝三峡国家森林公园。还有古长城遗址、丝绸之路名刹海藏寺、古钟楼、罗什寺塔等大量珍贵历史文物古迹，可以说是星罗棋布，美不胜收，处处散发着诱人的魅力，这一切为我市农村团队组织活动提供了绿色的天地。只要团队工作者思考探究，就能在这些景观和古迹中找到富有情趣的主题。如开展以旅游、登山、泅水、游春、踏秋等为主题的探究大自然奥秘、了解古迹历史，感受家乡山河壮美的活动，不仅可使团员享受到大自然带来的无尽乐趣，对共青团员进行自然常识和环保意识教育，还可进一步激发学生热爱自然、热爱家乡的情感。

（二）历史悠久，红旗飘扬，爱国主义教育基地闪光芒 武威历史悠久，古文化遗迹、红色革命遗址众多，是历史教育和爱国主义教育的大好基地。区内有驰名中外的中国旅游标志的“铜奔马（世界第一马---马踏飞燕）”及其出土的“雷台汉墓”；有元太子阔瑞与西藏宗教领袖萨班举行“凉州会盟”，见证西藏正式纳入中国版图的“凉州百塔寺”（ 回归第一寺）；有举世无双，具有较高研究价值的国家级珍贵文物“西夏碑”（ 中国第一碑”）；有建于明正统四年，气势恢弘、“陇右学宫之冠”的武威文庙和被誉为中国石窟之祖的天梯山石窟（中国第一窟）：还有西路红军古浪县烈士陵园、西郊公园国防教育基地、中国西路红军武威战斗遗址、邱少云纪念馆、凉州区烈士陵园等众多历史遗址。而这些古迹遗迹，是对团员进行爱国主义教育的生动教材。团队工作者应充分的挖掘地方历史资源和红色资源，组织队员通过参观、访问、查阅资料等方式，让团员了解红军在家乡的传奇故事，从而对学生进行爱国主义教育。

（三）民俗风情，浓郁独特，探究活动别有一番情趣

依托于武威大地的物产资源，千百年来，武威人民创造出了许多别具一格的民俗风情。值得一提的是武威风味小吃：凉州三套车，中秋大月饼、炸油馓子 、特色凉面、红烧羊羔肉、高庄馒头、米汤油馓、山药米拌汤等，流传百年，闻名遐迩。辅导员可依托这些民风民俗，从小处着手，以小见大，从民俗风情中筛选精华，反复锤炼，深入探究，开展突出以“民”字为主题的、以“走进农家生活、品味农家菜肴、体验田园文化、欣赏乡村风情”为主要内容的系列体验活动，让学生在小活动中受大教育。

（四）“河西走廊的农业明珠”、甘肃省的“头号粮仓”，搭建特色产业实践新平台

立足当地农情，挖掘乡土资源，是农村团队开展活动的根本出发点。而进行地方特色的产业实践活动是农村团员学习农业科学知识的有效途径。武威历来是以农业经济为基础，被誉为甘肃省的“头号粮仓”。近年来，武威发挥特色优势，依靠科技进步，有力地促进了全市农业特色产业的发展。目前，已发展形成了啤酒大麦产业带、棉花产业带、蔬菜产业带、高原夏菜产业带、甜瓜产业带，人参果产业带等。 区域内盛产的人参果，牦牛肉、红提葡萄和高筋面粉等特色农产品销往全国各地，在国内享有盛名。因此，可以说地方特色产业为农村团员树立科技意识，进行科学实验，开展多种实践活动提供了又一广阔平台。利用地方特色产业，创设一系列适合青少年特点的、生动真实的特色产业探究活动，以其活动的多样性、生动性、教育性、趣味性让队员进行实践体验，培养团员的动手实践能力和科学实验探究能力，让团员从小萌发为农业科技创新意识，体验农业实践探究活动的快乐。如探究人参果、红提的品种改良技术，双垄双膜种植技术等。

二、地方传统游戏进校园，寓教于乐乐无限

往往越细小的地方，越能显现教育的品质。今天，人们越来越关注教育的系统性和完整性，越来越关注学生生活的全部。从这个角度来说，孩子的“玩”决不是一个可以忽视的小问题。童真活泼、生性好动、喜爱丰富多彩的活动是儿童的天性。团员的全面发展是在多样而全面的活动中实现的。教育要有效地促进团员的全面发展，就必须科学、规范、精心地组织，正确地引导团员开展丰富多彩的游戏活动。让那些健康、活泼的游戏，成为孩子生活中的重要内容。因此，教孩子“玩”，同样富有深意。

游戏作为团队教育的有效途径和基本方式，一直深受孩子们的欢迎。而地方传统游戏是百姓首创并流行于民间的相对于正式体育项目的大众化，娱乐性健身活动。如蚂蚁运粮、踢毽子、投沙包、打陀螺、踢房子、滚铁环等。地方传统游戏具有原生态、生活化、趣味性、方便易学、内容广泛、竞争性强等特点。因此，有计划、有目的、有选择地将地方传统游戏引进学校，给团员多一些游戏，就多一些亲近自然、亲近大地、亲近生命的机会。寓教于乐，还孩子一个快乐的童年！让团员在游戏中享受快乐，让团员在游戏中个性自由、全面地发展，让团员在游戏中学会合作，享受竞争。

三、紧跟时代步伐，启用名人效应，树立心育活动新品牌 团员年龄小，知识面较窄，对那些抽象的知识难以接受，更难以产生兴趣。为此，我们在团队活动的选择和设计上必须考虑其认知特点，使活动生动活泼、富有情趣。此外，还要结合学生的心理特点，开展既能满足团员好奇心和求知欲，又能培养团员多方面能力的活动。我想通过电影、故事、简报等学生喜闻乐道的形式，启用英雄和名人效应，树立榜样的力量，对学生进行德育教育，是团员最喜闻乐见，而且最富有成效的教育形式。在丰富多彩的“视频形象”和悦耳动人的“声音形象”等逼真教育资源的感召下，让团

员耳濡目染，无形中接受正面教育。

为此，农村团队工作者应学会并充分运用下列资源，打造团队活动的特色新品牌（下载播放、收集讲解）

（一）影视盛宴： “十大感动中国人物” 颁奖晚会视频；“十大陇人骄子”颁奖晚会视频；“红色革命电影”；《暖春》《没有音乐照样跳舞》《背起爸爸上学》等教育性质的影视。

（二）故事美餐：抗震救灾英雄教师故事、抗震救灾英雄少年故事；感恩系列故事；小故事大道理系列；名人传记等。 寓心育于活动中，强化心育之实效。通过典型人物的英雄事迹教育启迪，运用榜样的力量激励自我，学习先进，净化心灵，唱响时代主旋律。如，组织团员观看“十大感动中国人物” 颁奖晚会视频，让学生接受心灵的洗礼，学模范，见行动，从而在潜移默化中，将责任心、爱国情和奉献精神的种子深深地埋入团员心中。

四、关爱弱势，情系留守，与爱同行

农村留守少年、特殊困难少年是农村学校的一个特殊群体。农村团队组织要进一步树立竭诚为青少年健康成长服务的思想，就必须特别关注和关爱农村留守少年、家庭生活有困难的少年这一特殊群体。从留守少年学习、生活的实际困难和渴望亲情、渴望与伙伴交流等具体要求着手，根据他们的实际需要，突出：“情感交流、生活照顾、学习辅导、安全保护”等内容，竭诚为特殊少年群体提供服务和帮助，更加扎实、富有针对性地组织开展经常性的走访、交流、互助和爱心结对等关爱活动，依法维护留守儿童的合法权益，为他们营造一个安全的成长环境。同时，还必须对他们进行自律意识、法制意识、自护自救意识、自立自强意识的教育，力争让需要帮助的每一位少年都能充分感受到团队组织的关怀，力争让每一位留守少年安全、健康、快乐、文明地成长！如，通过和留守少年共度中秋节和国庆节等活动，让他们感受亲情的温暖、感受友情的温

馨。通过对留守少年开展“我的生活我做主”生活自理大赛等，不断培养他们的生活自立能力。

五、关注地方发展，感受农村巨变，与时代共进步

陶行知在生活理论中说：“社会即学校”。的确，学校教育离不开社会这个大熔炉。改革开放使武威农村发生了翻天覆地的变化，农村生活日益富裕。农村的巨变和新农村建设为团队活动提供了新内容。农村团队可以组织队员围绕“社会主义新农村建设”，开展社会调查、采访、参观等活动，让团员从飞腾的农村社会生活中寻找素材，感受改革开放给家乡带来的新变化，探究社会主义新农村建设给家乡带来的生机和活力，从而对团员进行“三热爱”教育，进一步激发团员将来投身家乡建设的热情，增强使命感和责任感。

六、节庆活动赋新意，艺术活动出特色，抓住主题创品牌 2011年是建国62周年，五四运动92周年，武威解放62周年等重要节庆的纪念日。学校应将科学发展观与“六一”、“七一”、“十一”等重大节庆纪念日结合起来，紧密联系新中国成立的光辉历程，紧密围绕教育活动的主题，以宣传为主要途径，通过改革开放图片展、党史知识竞赛、文体节目、专题讲座、合唱比赛、作文大赛、书画大赛、演讲诵读赛、专题板报、简报、手抄报，承诺签名等活动形式，深入开展热爱中国共产党的宣传教育，深入开展新中国成立62周年特别是改革开放辉煌成就的宣传教育，深入开展中国特色社会主义的宣传教育，深入开展民族精神和时代精神的宣传教育。教育团员进一步唱好“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”的时代主旋律。庆祝纪念活动不仅形式要丰富、主题要鲜明，而且立意要新颖，要有时代特色。在活动中展现当代少年热爱祖国的情感和朝气蓬勃，昂扬向上的精神风貌。

七、阵地建设上星级，常规工作细锤炼，主题班会需重视 团队教育在素质教育的过程中日益显现出其不可估量，不可替

代的优越性和功效性。农村学校团队队伍建设和阵地建设等常规建设，应在新课改理念的指导下，依托农村实际，从小入手，健全制度，使其正规化。运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效的激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任性重，管理能力好，充满活力的团队干部队伍，并根据农村的特点，将团队组织部分设 “青年志愿者服务岗”“交通协管服务队”等岗位，并结合各类优秀争章活动，让团员各司其职，自我激励、自我管理，从而形成团员你追我赶的良好竞争气氛。

素质教育的主渠道是课堂教学。农村团队组织要进一步树立竭诚为团员健康成长服务的思想，就必须特别关注少年安全，从少年儿童的身心健康出发，开好“知识守护生命”安全第一课等主题班会。班会课须周周有主题，周周有特色。通过深入开展禁毒、反邪教、交通安全、防震、消防安全等主题班会，对团员定期进行安全警示教育，让团员学习安全知识，从而培养安全意识和自护自救意识，让学生平安、健康成长。

总之，只要我们立足武威实情，因地制宜，寻找农村团队教育活动的切入点，以团队活动为载体， 多关注孩子的学习、生活、娱乐、安全等多方面的需求，根据农村特色，组织团员通过“ 看、问、听、试、思”等活动形式，对团员开展 “农味足，家味浓，乐味多”的特色教育活动，走具有武威地方特色的团队工作可持续发展新路子，只有这样，才能开辟我市农村团队工作新天地，才能促进我市农村团队工作又好又快发展，才能推动我市农村团队工作不断迈上新台阶。

少先队论文 篇五

加强少先队光荣感和归属感的研究

天津市东丽区苗街小学张育

内容摘要：当代的小学生出生成长在一个新的时期，对于加入少先队的光荣感和归属感极度缺乏，本文就对这个问题做浅显的研究。

关键词：少先队；光荣感；归属感

“少先队”对于小学生来讲，是一个非常重要的组织，能够加入少先队队小学生来说是一件非常光荣的事情。可是，现在的孩子们出生在一个新的时期，其中很多都是独生子女，这样的生活成长环境，使他们缺乏集体的光荣感，有的孩子根本就不懂自己就是集体中的一员，做事情只顾自己，想问题也只想自己，缺乏团队的精神。

那么如何才能培养学生的少先队的光荣感和归属感呢？

一、要让孩子明白什么是少先队的光荣感和归属感

（一）、少先队组织的光荣感

少先队组织的光荣感，就是因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣的心理。组织光荣感是组织成员对组织的一种认同感、从属感、责任感。

在当前的“全童入队”的背景下，少先队员的组织光荣感不是相比儿童之间谁更优秀，而是指对少先队这一组织的热爱，是为自己能成为其一员而光荣。

要了解少先队的光荣历史，知道少先队为促进少年儿童健康成长发挥了不可替代的重要作用，为推进我国社会主义革命、建设、改革事业作出了突出贡献，认识少先队是一个光荣的组织。了解少先队组织的性质与任务，了解党对少先队的关爱。了解加入少先队就是学习先锋、健康成长、努力成材，为自己能成为少先队组织的一员而感到光荣和自豪。

（二）、少先队组织归属感 少先队组织的归属感，就是对组织的忠诚。这就要求对组织的目标表示认同；而且希望成为组织的一员；并且愿意为之付出努力。

增强组织认同感，要全面学习队章知识，理解队章内容，拥护队章精神，增强对队组织的认同。增强组织责任感，要服从队的决议，遵守队的纪律，理解队内民主，履行队员权利和义务，为少先队组织尽责出力，做队组织的主人。增强对组织的忠诚，自觉地认同是一名少先队员，属于某一个少先队基层组织，感受少先队组织的温暖，培养对少先队组织的热爱、信任和忠诚；牢记党对少年儿童的期望，自觉按照党的要求健康成长，立志做党的事业的接班人。

培养少先队员的光荣感和归属感，更为重要的是培养少先队员的党团队衔接的组织意识，使广大少先队员知道中国共产党是少先队的创立者和领导者，党委托共青团直接领导少先队；了解在建设中国特色社会主义的征程中共产党是先锋队、共青团是生力军、少先队是预备队；喜爱少先队，向往共青团，热爱共产党，培养拥护党、爱戴党的朴素感情和永远跟党走的政治追求。培养党团队相衔接的组织意识，是少先队组织意识教育的最高境界。

二、少先队光荣感和归属感要从小培养

对于少先队的光荣感和归属感的培养来说还是要从一年级刚入学就抓起，会更有效果，对于刚入学的一年级的孩子来讲，要从一入学就让少先队这个组织来引领他们，带领他们成为一名小学生并且成为一名真正的小学生。要让他们感受到，在队旗下接受大哥哥、大姐姐们亲手戴上的鲜艳的红领巾的那种无比的激动与自豪的心情。要让他们感受到加入少先队的那种无比的光荣感与自豪感。

（一）、要做好入队前教育

对于刚进入校园的一年级新生来说最大的愿望莫过于能够戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员了，在孩子们的心中只知道成为一名少先队员是一件很光荣的事情，但是他们不一定知道少先队是一个什么样的组织，也不一定知道要怎么样才能入队。所以在之前辅导员就要对学生进行入队前的教育，而这个入队教育是非常重要的，这正是对孩子形成加入少先队的光荣感与自豪感起到了一个关键性的教育。所以辅导员一定要重视这次教育的过程。

1、让学生了解什么是少先队

队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队，清楚自己为什么要加入少先队，怎样才能加入少先队。首先就要组织学生学习少先队的基本知识，知道队名，学习队礼，认识红领巾。

另外要让学生们清楚只有各方面做得都很优秀才能够加入少先队，例如：遵守课堂秩序，同学之间友好相处、互帮互助，养成良好的学生及生活习惯。教师可以在班级内组织一个评比活动，通过孩子们之间的评比来选出最优良的学生加入少先队。

2、入队仪式要隆重 通过一段时间的队前教育，同学们已经能够初步的认识了少先队这个组织，理解了加入少先队的荣誉感，那么入队仪式也是一个教育孩子的一个很重要的时刻。在入队仪式上，孩子们在大家的注视下，由高年级的学生给新入队的学生佩戴上鲜艳的红领巾，并且在队旗下进行入队宣誓，这都是对孩子的加入少先队的荣誉感起到了一个加强的作用。

3、开展有关少先队的教育、体验活动

要形成少先队的光荣感和归属感还要加强少先队的教育、体验活动，让全体队员的参与到活动中来，让每一位少先队员的主体性得到发挥，比如，少先队要特别重视队员的民主参与，引导队员积极参与队务管理，参与队的建设。此外，还要实行少先队小干部轮换制，使队员人人都有锻炼的平台，让队员人人都有锻炼和表现的机会。这样不仅满足了少先队员社交的需求，尊重的需求以及自我实现的需求，还能够起到强化少先队员归属感的作用。与此同时，我们还可以发挥少先队的组织优势，开展各种活动，以此实现群体互动和同伴互助，体现团队关爱，促进共同成长。这些队活动的开展能够增强少先队组织的吸引力、影响力，从而增强少先队员的少先队组织光荣感和归属感。

4、榜样激发少先队员的光荣感

榜样的力量是无穷的。少年儿童的可塑性很强，他们对模仿很有天分。他们认识世界要靠具体的形象思维，因此，进行光荣感与归属感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，还应该为他们树立起身边的优秀的榜样，宣传榜样的闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发他们的光荣感。

（二）、辅导员对队员们的鼓励也能起到积极作用

辅导员的鼓励也是激励他们增强少先队光荣感与归属感的重要的一部分，辅导员的鼓励能够给队员带来自信，也能让队员感受到成功的快乐，使他们越来越乐于争做一名合格的少先队员。少先队员的光荣感自然而然会逐渐培养起来。 培养少先队员的光荣感与归属感会使他们终身受益，但是这也是一项长期而艰巨的任务，而且仍然有许多问题值得我们去探究，作为一名辅导员，我们有义务去关心下一代的身心健康成长，我也会为此继续努力下去。

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