《乌塔》教学设计【优秀3篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次差异网为您整理了3篇《《乌塔》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《乌塔》教案 篇一

教学设计：

教学课型：自读课

教学方法：教师用问题启发学生思考，学生通过讨论等学习方式展开学习，在合作研究、发现、交流等学习活动中得到提高和发展。

教学时数：一课时。

三维目标：知识与能力

1、能认读本课生字词。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游历欧洲的。

过程与方法

1、谈话导入，创设情境。

2、初读课文，整体感知。

3、引导质疑，回答问题。

4、再读课文，细细感悟。

5、拓展延伸，讨论交流。

情感、态度与价值观

使学生从乌塔独自一人游历欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自理，为了自己的目标而勤奋努力。

教学重、难点：

1、理解课文内容，明白年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游历欧洲。

2、读懂课文，能理解文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们最远到过什么地方？是和谁一起去的？（学生自由说）

2、板书课题。（乌塔）

二、检查自学情况。

（一）出示幻灯片，检查生字词。

（二）出示幻灯片，检查课文的理解情况。

1、课文讲了一件什么事？课文是按怎样的写作顺序写的？

2、乌塔一个人去过哪些国家和城市？

（三）学生交流预习情况。

（四）教师点评、小结学生预习情况。

三、引导质疑，学习新课。

1、出示幻灯片假设：假如你独自远行，在旅行前你将做哪些准备？在旅行时应注意哪些问题？

2、生回答：旅行一般要准备旅行经费和旅行路线与日程，要注意安全。

3、读了《乌塔》这一课，再根据上面的回答同学们就这一课可以提哪些问题。

4、生质疑。

a、乌塔在旅行时是怎样注意安全的？

b、乌塔的旅费是如何得来的？

c、乌塔是如何掌握游历欧洲的的路线的？

5、学生解疑。

6、反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

四、细读课文，引导探究。

1、出示幻灯片，范读课文思考下面问题。

你觉得乌塔是一个怎样的孩子？你是从哪些地方体会到的？画出相关句子，把你的理由、见解和感受交流一下。

2、小组交流收获。

3、集体反馈。（可充分让学生交流自己的理由、见解和感受）

4、师一边听学生交流一边点评，最后教师小结。

五、讨论交流，拓展延伸。

1、出示幻灯片：一个未成年的孩子该不该一个人远行？

2、以小组为单位讨论交流。

3、集体反馈。

4、教师提出自己的见解。

（老师认为：在做好了充分的准备还是可以一个人独自出去走一走，看一看，到外面增长一些见识，拓展一下视野，提高自己的生活能力，培养自己自立自强的精神。）

5、点击拓展延伸，了解国外孩子的吃“苦”教育方法，使学生受到启发。

板书设计：

乌塔

一、懂得自保自救

二、打工挣钱

三、阅读书籍，了解各国

《乌塔》教学设计 篇二

一、比一比，组词语。

漱（    ）    恤（    ）    淇（    ）    惬（    ）    欧（    ）

嗽（    ）    衅（    ）    棋（    ）    怯（    ）    鸥（    ）

瑞（    ）    伦（    ）    腊（    ）    享（    ）    惠（    ）

端（    ）    论（    ）    蜡（    ）    亨（    ）    慧（    ）

辑（    ）    摞（    ）    逻（    ）    籍（    ）    释（    ）

缉（    ）    螺（    ）    萝（    ）    藉（    ）    译（    ）

二、以下城市分属四个国家，请将它们归类。

威尼斯     罗马     汉堡     米兰     佛罗伦萨

波恩       北京     柏林     上海     梵蒂冈城

中国：

德国：

意大利：

梵蒂冈：

三、课文中写了一些乌塔说的话和做的事，试对乌塔的这些言行发表你自己的看法。

例：一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……

乌塔随身带了个小闹钟，可以提醒自己按时起床。

1.她告诉我：“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。”

2.乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

3.乌塔说为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

4.“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。”

四、就“乌塔的旅行”，你有什么评价，或受到什么启发？简要写下来。

五、说一说你自己单独到过什么地方？父母担心你吗？学了本文你以后如何做你父母的工作？

答案：

一、洗漱、咳嗽；体恤、挑衅；冰淇淋、下棋；惬意、胆怯；欧洲、海鸥；瑞雪、端正；伦理、论说；腊月、蜡烛；享受、大亨；优惠、智慧；编辑、缉拿、一摞本、螺丝；逻辑、萝卜；书籍、狼藉；解释、翻译。

二、中国：北京、上海；德国：汉堡、波恩、柏林；意大利：威尼斯、罗马、米兰、佛罗伦萨；梵蒂冈：梵蒂冈城。（提示：找地图看看。）

三、1.节约，有生活经验。2.行动有计划，会利用现代通讯工具，与家人保持联系。3.为了实现目标，有实际行动，能用自己的劳动换取报酬，不增加父母附负担。4.能够到生活实践中去获取知识。

四、略。

五、略。

《乌塔》教案 篇三

教材分析　　这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

设计理念

教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学最重要的是要教学生会学。为确立学生主体地位，在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

设计思路

本文中的乌塔是孩子们的同龄人，可是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，是对学生进行独立意识教育的好材料。在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。我是这样处理教材的。先激趣导入新课；接着让学生自读课文；三是解决字词困难；四是检查反馈课文讲了什么事；五是在读、思中体会乌塔的性格特点，在课堂中谈出自己的看法与见解。学生在交流时往往会提到一个问题，那就是一个人出去太不安全了。我针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那乌塔就不怕危险吗？她爸爸妈妈不担心吗？为什么她就敢周游欧洲呢？”接着让学生来说，乌塔为游欧洲做了哪些准备？从中看出她是个怎么样的女孩？再接着从全文中了解乌塔是个怎样的女孩？最后我给学生抛出了这样的一个问题：“面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想对她说些什么呢？”这节课结束了，但我期望留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼和无限的思考。

教学准备学生课前预习，了解关欧洲国家和城市的资料；教师制作课件。

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。

3、感悟本课通过描写人物的言行突出人的性格的写法。

教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

www.chayi5.com 教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教学过程：

一、谈话导入，揭题，初读课文。

1、同学们喜欢旅游吗？和谁一起去的，去过哪里呢？

2、看来大部分同学的旅游经历都挺丰富的，真不错！有一个小女孩也喜欢旅游，但她喜欢独自一人旅游，今天我们就一起来认识这个小女孩---乌塔（板书课题）。谁来和她打个招呼呢？来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

二、检查自学情况，了解课文大意。

1、自由读课文，要求读准字音，读后想一想课文讲了件什么事情？

2、检查生字新词。（洗漱 惬意 电话号码 反驳 逻辑 睡眼蒙眬  一时语塞）

3、课文讲了一件什么事？（暑假里，一个14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）

三、认识乌塔学习乌塔。

1、乌塔游历了欧洲哪些地方？让我们一起来读读这些外国的地名吧！（法国瑞士 奥地利 意大利 威尼斯 米兰 佛罗伦萨 希腊）

（出示欧洲地图）在地图上找一找这些国家。乌塔一个人敢游历这些地方真了不起。

2、假如是你，你敢一个人游欧洲吗？为什么？

（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那乌塔就不怕危险吗？她爸爸妈妈就不担心吗？）

3、乌塔为游历欧洲做了哪些准备？为什么要做这些？（快速游览课文，思考这些问题）（设计好旅行日程和路线、查警察局的电话号码、给家里打电话或寄明信片、用了三年时间准备）

4、从为游欧洲所做的准备中看出乌塔是个怎么样的人呢？（带着这个问题再读第七小节，在读之前先向同学们推荐一种读书方法）（精读批注）

5、在游欧洲的过程中发现乌塔还是个怎么样的人呢？从哪里看出来，可以同桌交流一下。

①乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。”（自信，有主见，思想上独立）

② 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”（对事情有自己的看法，坚定，实践精神）

6、我们该向她学习什么呢？（向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要学习她在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。）

7、学了这篇课文，相信同学们有很多话要对乌塔说把？（出示句式）                                                                                                                                           乌塔，你真是个__________________________________________________    的孩子！

我想对你说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、拓展延伸

由于东西方文化的差异，很多对于我们的孩子来说不可思议的事情都发生在西方的那些孩子身上，接下来再向同学们介绍一个了不起的16岁女孩。（放视频）世界是很大的，同学们要多去了解外面的世界了解其他国家的孩子的生活。

教学反思

教学《乌塔》这篇课文其目的是培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

为了达到此目的，教学时我先引导学生独立读懂课文，给学生充分朗读和思考的时间，帮助学生了解课文写了一些什么事；然后让学生思考乌塔是个怎样的孩子，通过精读批注的读书方法，细细体会。在教学中，我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。教学流程还算流畅，上完之后，经过同事们和领导的热心指点和自己的反思，还是发现很多值得深思的问题，如下：

1、教学思路陈旧。在学生一读课文之后，出示本课生词语，检查学生的自学情况，设计的流程不够新颖。反思后，我认为可以放入文中，边学文边学词语，或者直接拿出放在学文开始之前。

2、导入部分是蜻蜓点水不够深入，当学生说道自己和爸爸妈妈一起去旅游的时候，应该抓住这一点和乌塔独自旅游进行比较，这样更能体现课文的重点。学习这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。我觉得第一点通过文本教学和最后的一段视频观看，能较好的做到，但第二点还很有欠缺。

3、略读课文“放”的度的把握不够到位。原本设计时就抓住让学生说说乌塔是个怎样的孩子一个问题来重点进行，但最后又不放心，把这个问题拆成了两部分：从为旅游做准备当中看出乌塔是个怎样的孩子？从旅游当中看出乌塔是个怎样的孩子？另外，在放开让学生尽情讨论发表意见时，我的课堂驾驭能力显得很弱，没能做到收放自如。

希望在以后的教学过程中能多总结经验，吸取教训，不断进步。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《《乌塔》教学设计》，希望对您有一些参考价值。