《年月日》优秀教学设计优秀9篇
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了9篇《《年月日》优秀教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
三年级《年月日》教学设计 篇一
一、教学内容
1、年月日的认识
2、24时计时法
3、实践活动
二、教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等方面的知识。集注每个月各有多少天、平年、闰年各有多少天。
2、使学生会用24时计时法表示时刻。能够口答一些简单的求经过时间的应用题。
3、培养学生观察、推理的能力。
4、使学生会对24时计时法和12时计时法进行简单的应用。
5、通过教学使学生懂得珍惜时间。
6、在教学中使学生体会数学与自然界的联系。
三、教学重点
1、大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
2、24时计时法的认识和应用。
3、求经过时间。
四、教学难点
会解答简单的求经过时间的应用题。
五、知识联系
本单元是在学生已经学过时、分、秒的基础上，介绍有关年、月、日的知识。
六、知识结构
（一）年、月、日
1、年月日等时间概念的意义
（1）年历的认识
（2）大月、小月的认识
（3）平年、闰年的认识
（4）季度的了解
（5）世纪的认识
2、经过时间的推算（例1）
（二）24时计时法
1、24时计时法的认识
2、两种计时法的转化
3、时间和时刻概念
4、求经过时间
第一节
教学内容：年、月、日
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的`能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一。导入：
提问：
1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？
2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：20xx年9月15日）这里面有哪几个时间单位？
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）
二。新授：
在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？
三年级《年月日》教学设计 篇二
教学目标：
1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。
4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
多媒体课件，不同年份的年历卡片。
学具：
彩笔
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）
请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）
师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？
生：北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
（齐读）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？
①让学生独立观察。
②四人小组讨论，互相交流。
③汇报讨论的结果。
结合同学的回答教师板书：
一年有12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
（2）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？
二月的天数比较特别。
二月28天
二月29天
（3）圈一圈。
你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。
快速把年历卡收起来。
2、教学大月、小月。
（1）认识大月和小月
师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果然是即聪明又能干，很快就在年历上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)
师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？
（左拳记忆法）
（2）左拳记忆法
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的`地方表示小月，二月除外，（课件展示）
看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）
（3）儿歌记忆法
教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。
（生一分钟记忆）
（4）游戏。
“起立坐下”游戏
老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
3、教学平年、闰年。
教师最后报“二月”，
提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？
（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕
（1）同学们观察1981—2004年各年二月份的天数，看你会发现什么规律？
然后小组交流交流。
（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。
师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）
教师补充小知识：
通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
教师补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。
板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
（2）总结判断平年闰年的方法
下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？
2000xxxx
（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。
三、巩固练习，拓展延伸
1、填空我最棒！
（1）、一年有（）个大月，（）个小月。
（2）、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）、今年的一、二、三月共（）天。
2、判断我更行！
1、每年都有365天。（）
2、一年有6个大月、6个小月。（）
3、25个月是2年零5个月。（）
3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日出生的？
4、拓展练习。
去年小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？
假如你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
时间如此宝贵，同学们可要珍惜时间喔！
三年级《年月日》教学设计 篇三
教学目标：
1、学生通过小组合作、自主探索等形式认识年、月、日。
2、培养学生小组合作意识和语言表达能力。
3、培养学生敢于质疑、猜测的好习惯。
4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培养学生积极的情感。
学生现状：
本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步知识，但对年月日知识在实际生活中只是积累了一些感性经验，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟悉又陌生。
教学设想：
根据学生的知识、能力现状，教师先从学生的好奇心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受年、月、日相关知识。
学生是学习的主人，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过观察、操作、合作、交流等活动，使学生对年月日由感性认识上升到理性认识。
教学重点：
有关年月日相关知识点。
教学难点：
判断平、闰年的方法。
教学准备：
年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。
教材构成：
1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。
2、对年月日的简单了解。
3、年月日相关知识。
4、生活。
教学过程：
一、创设情境
师：我们在一年级的时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大月亮小，月亮绕着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发现了。听，
（年月日介绍＋声音）
板书课题
年月日
听完这段介绍我们才发现，对年月日这个时间单位真是既熟悉又陌生。这节课我们就进一步研究了解它。
二、走进年、月、日
1、找一找
师：课前，同学们都准备了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立观察，看看你能从年历卡上发现哪些有关年月日的内容，然后再小组交流，并做一下总结。开始
（学生活动）
2、小组汇报
哪个小组派代表说一下，你们小组发现了那些有关年月日的知识，其他同学注意听，听第2小组和你们小组发现的内容一样吗？你们有没有不同的发现？
（学生汇报）
你们本小组还有没有补充？
（生）
其他小组有没有补充？
3、小结
通过观察我们知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是31天。
（生）
31天的有几个月？
再看看4、6、9、11个月是不是30天？
（生）
30天的有几个月？
4、揭示平闰年
我们再看二月份的天数，不一样，29天的举手，都是哪一年？
28天的举手，都是哪一年？
我们把2月份有29天的那一年叫闰年；
我们把2月份有28天的那一年叫平年。
举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。
5、判断平闰年
那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？
（生）
下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表，把是闰年的'那一年的年份用彩笔圈起来。（生）（教师把大表贴在黑板上）
哪个小组把闰年汇报一下（老师在黑板上圈，）
其他小组有不同意见吗？
现在我们观察这张表格，看闰年的出现有什么规律没有？
生：
补充表格进行验证
6、游戏
接下来我们做一个小游戏，你们任意说出一个年份，我来判断它是什么年，不过只给三次机会。
（学生说教师猜）
7、判断平闰年的方法
谁知道老师怎么猜的？
我们把公历年份除以4，如果没有余数，这一年就是闰年；如果有余数，这一年就是平年。你知道了吗？
8、验证
xxxx年xxxx年（用计算器）
9、小结
年、月、日知识
10、计算全年天数
我们知道31天的有7个月，30天的有4个月，还知道闰年2月29天，平年2月28天，那你能很快计算出全年天数吗？
（以小组为单位用计算器）
哪个小组汇报一下计算方法和计算结果？
三、实践应用
接下来我们到智慧小屋玩一玩。
1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京去了多长时间吗？
31天都可能是几月份？30天呢？29天？28天？
你们有没有好办法把一年12个月的天数记得又快又好？
（巧记天数）
2、过生日（2月29日）
3、判断平闰年
1998年20xx年1900年（用计算器以小组为单位）
下面老师发给大家一张1900年2月份日历
公历年份是整百数的要除以400，如果有余数这一年是平年，如果没有余数这一年是闰年。所以判断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。
4、开放题
你的生日是哪一天，你能用我们今天学的年月日知识向大家介绍一下你出生的那一年和那一月的情况吗？
“年、月、日”教学设计 篇四
教学内容：义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
教学目标：
1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
教学过程：
一 谈话导入，揭示课题
师：老师的很想和你们交朋友，你们愿意吗？老师的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？谁愿意告诉老师。
师：在你们的汇报中，都用到了哪些常用的时间单位？（揭示课题：年月日）
师：关于年月日，你知道了哪些？师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年历，探究新知
1、观察年历，初步感知 师：你们知道的可真多啊，那到底哪几个月是31天，哪几个月是30天呢，请你们拿出年历，细观察一下，然后把你们观察的结果向小组长汇报，小组长做好记录。
师：填好了吗？请你们仔细观察填好的表格，发现了什么？在小组内说说。
（师根据学生汇报板书）
2、认识大月和小月
（出示课件）
师：老师把你们填写的表格汇总起来，请看大屏幕。这12个月中有31天的是哪几个月？ 习惯上我们把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？还有一个特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板书）
师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想记住每个月的天数，真不是件容易的事。谁能想出什么好办法？
学生汇报记忆方法。
介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
3、探究判断平年、闰年的方法
师：记住了吗？这么快就记住了呀。真不简单，那老师得奖励你们，玩个游戏怎么样？ 师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。
师：为什么说到2月，大家都不站起来？
生：因为2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。
师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？
生：2月。
师：年历中关于年、月、日的知识真不少，生：为什么2月的天数有的是28天，有的又有29天呢？
师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了什么？
生：平年一年365天，闰年一年366天。
师生游戏考老师，生说出年份数，师判断平年、闰年。
师：老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。（出示1993-2004年2月的天数）根据表格，你们能发现什么？
生：（小组合作探究，根据表格判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年。
生：单数的都是平年。
师：啊！多么直观的判断平年的方法啊，祝贺你！
生：4年里有一个闰年。
师：能根据你们的发现推算一下下一个闰年是哪一年吗？
生：2008年，因为4年里有1个闰年，2004再加4就是2008年。
师：能用数学推理的方法思考、解决问题是一种宝贵的能力。2008年我国有一件大喜事——奥运会。
既然每4年里有1个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4有什么关系？
生：可能是4的倍数。
生：4乘一个数就等于它们。
师生通过计算机验证猜想。
师：正如大家的猜想一样，这些闰年的年份都是4的倍数。老师的秘密武器正是大家刚通过年历发现并验证的这条规律。判断一年是平年还是闰年，可以用年份除以4，如果是4的倍数的一般都是闰年。
三、情境练习，巩固运用
1、判断下列年份是平年还是闰年：
1949年、1928年、2005年、2100年
师：（根据学生的判断出示答案）并结合1949年新中国成立、2005年神州六号成功发射的事实对学生进行思想教育。
生根据计算结果判断2100年为平年。
师：2100年是平年还是闰年呢？让我们通过万年历查寻一下。（打开网页验证2100年为闰年）这到底为什么呢？
在学生热情高涨时补充知识：百年不闰，400年又闰。
2、淘气的故事，判断故事中信息的对错。
（1）姑妈去北京开会，要11月31日回来。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
（3）今年7月、8月共62天。
（4）10月30日的后一天是11月1日。
师：通过大家的判断可以看出，这些知识同学们已经牢记在心了。
四、拓展延伸
用今天所学的知识考考家长。
“年、月、日”教学设计 篇五
一、 创设情境，揭示课题
今天我们上课来了好多客人老师，还来了一个小客人呢！猜猜他是谁？（放旺仔广告语）从它身上你看到了什么？（说到日期特写）旺仔牛奶上怎么会有年月日啊？
我们生活中经常会用到年月日的知识，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（揭示课题）
二、 观察年历，探求新知
1、 你已经知道了哪些年、月、日的知识呢？说给大家听听好吗？
2、 （1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
谁来说给大家听听？你是怎么找到的？
3、 请大家再仔细地观察年历卡，你有什么发现和同桌一起填一填、想一想、说一说。
（1） 你是怎么填表格的？
（2） 通过刚才的观察和统计，你还发现了什么？
4、 游戏
随便报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了开始才能起立，不然你就犯规喽！
7月 你怎么判断的？
8月 怎么8月还是男生站起来
4月 10月 2月
5、 计算全年天数
（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天吗？今年一年有多少天呢？你会算吗？看谁算得又对又快？
（2） 交流总结方法
三、 巩固练习
1、 猜节日
年月日不但可以用来记时，有时候人们还给它赋予了特殊的含义。在我们历史上有很多有纪念意义的日子。猜一猜，下面这些是什么节日？
国庆节 植树节 儿童节 教师节
2、 修改日记
（1） 三（4）班的王心是个很认真的小朋友。他有个写日子的习惯。在学习年、月、日之前写了这样一篇日记，一起来读读好吗？
（2） 读了王心的日记你想说些什么？
3、 整理食品
（1） 年月日在我们生活中的用处真大。日记中要用到它，还有哪里也要用到呢？听听旺仔他又要说什么？
（2） 这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺利通过检查
光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果冻
2005.3.10 2004.3.25 2005.3.1 2004.9.1
30天 1年 一个星期 半年
四、 总结
通过今天的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小知识，课后大家可以去看一看。
五、 制作
回去后做一张2006年1月的月历卡。
以前的其它资源：
第二单元：年 月 日：
认识年、月、日：
认识年、月、日：
年 月 日：
认识平年、闰年：
生日快乐 实践活动：
三年级数学《年月日》教学设计 篇六
一、教学内容
小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的'学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：
运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：
1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
3、巧用媒体，突破难点。
判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2004连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。
4、张弛自由，精神愉快。
在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。
年月日教学设计 篇七
教学目标：
1、 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能 教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆
教学准备:
多媒体课件。
教学流程：
一、设情境导入新课
1、 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）
2、 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片） 学生结合日常经历回答，老师板书。
3、 这个日子中表示时间的单位有哪些？
学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。
出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。
二、利用年历表进行探索研究
1、观察ppt上出示的2003年的年历卡，思考交流以下几个问题。
（1、一年有几个月？
2、哪几个月是31天？
3、哪几个月是30天？）
2、同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）
3、区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。
4、通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）
5、通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。
6、用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，组内交流讨论。
（学生自学，组内交流，全班反馈投影出示“拳头记法” ）
7、一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。
8、还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:（课件出示歌谣）
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。
三、练习延伸
1、猜一猜：
（2） 我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
（1）、一年有（ )月，其中大月有（ ）个， 小月有( ）个。
（2）、二月，平年是（ )天，闰年是( ）天。
（3）、1月、3月、5月、7月、（ )月、（ ）月、( ）月，都是大月。
3、判断
（1）1年=365天。 （ ）
（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。 （ ）
（3）一年有7个大月，5个小月。 （ ）
（4）老师准备6月31日去北京玩。（ ）
思考后说出原因。 练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可
让教师了解学生在本节课中的学习效果。
《年月日》教学设计 篇八
教学内容：年、月、日
教学目标：
通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。
教学重难点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。
一、师生交流、导入新课
1、交流
师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一时刻吧！
（板书：2010年4月7日上午9时20分36秒）
2、导入
师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？
生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪些是我们已经学过的？
生：时、分、秒。
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
（板书：年月日）
二、合作交流、探索新知
（1）创设情境，提出目标
①师：小朋友们，你们知道哪些关于年月日的知识呀？
②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀？（出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。）
（2）自学讨论，展示成果
①自学课本47页。
（小黑板出示：1、一年有几个月？2、仔细观察每个月的天数，你发现了什么？3、一年有多少天？）
②生交流汇报。
③师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？
生：小月。
师：大月是哪几个月？小月呢？
师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。
师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗？
④交流记忆大月与小月的方法
（可能会有下面三种办法）
生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。
师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。
师：谁还有不同的方法？
生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。
师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法！
师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。（歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。）
师：谁知道腊是什么意思？
生：12月。
师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。
师：你们记住了吗？
生：记住了。
师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗？
师：二月为什么没人起立？
生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月！是不是每一年二月份的天数都一样呢？这个我们下一节课才研究。
⑤找节日。
？找出2003年教师节、六一儿童节，并说出是星期几？（同桌可商量）
⑥算一算：2003年一共有多少天？
三、巩固反馈，深化新知
1、填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有()
②一年有（)个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有(）个月。
2、猜一猜：它们的生日是几月几日？
狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”
鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”
小兔说：“我的生日比建军节早1天。”
3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗？
四、总结反思，拓展升华
小朋友们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
三年级《年月日》教学设计 篇九
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：
直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：
让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：
20xx年的年历卡、多媒体课件
一、谈话引入：
同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？
二、探究新知：
1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）
师：到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）
师板书：年、月、日
2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？
3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）
三、探究新知：
1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）
（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3） 每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：
关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。一年有12个月，有365或366天。
每个月的天数。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有时是28天，有时是29天。
3、学生验证总结出来的天数。
（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指明汇报）
（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指明上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）
提问：你知道为什么2月这么特殊吗？（生先汇报后再课件出示“你知道吗？”）
三、小结：
每一年都有12个月，有的年份有365天，有的年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。
平年的2月有28天，闰年的。2月有29天。
四、识记大小月：
1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体）
（1）教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”，介绍方法：（多媒体出图）
伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）
注意：数八月时要再从数一月的地方数起。
（2）儿歌记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
（在介绍这两种方法之前，可以让学生先说一说，如果学生已经知道，就让学生来介绍）
留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。
游戏：女生表示大月，男生表示小月，老师出示月份，相应的同学站起来。
小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？
五、巩固练习（多媒体）
1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么？)
2、不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一儿童节是星期（ ）。
四月份有（ ）个星期零（ ）天。 五月份（ ）个星期零（ ）天。
3、猜猜老师的生日：
程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的，你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？
4、制作个性月历：制作一张20xx年1月份的月历。
小组讨论需要知道哪些信息。（20xx年的最后一天是星期几、1月有多少天）
汇报，师总结。
把月历卡表格填好，集体纠正。
每人制作一张20xx年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。
5、展示学生作品。
四、课堂小结：
短短的一节课就要过去了，今天同学们通过观察年历，验证了我们以前知道的年月日的知识，并且还学到了许多新的知识。
五、课外延伸：
在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历，请你们用咱们今天学的知识，回家每人制作一张自己喜欢的20xx年的年历。
以上就是差异网为大家整理的9篇《《年月日》优秀教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。