幼儿园小班《粉刷匠》教案（精选3篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了3篇《幼儿园小班《粉刷匠》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
劳动教育教学设计 篇一
教学内容
《爱劳动》
2课时
第1课时
教学目标
1、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本课主题——爱劳动。
2、以喜悦的心情演唱歌曲《洗手绢》
重点、难点
1、用明亮的声音演唱《洗手绢》“哎喽”要唱得俏，结束句要唱得干脆利落，轻松柔和。
教具准备
录音机、磁带
教学过程
一、师生问好
二、复听《摇篮曲》导入新课
小朋友长大都靠父母亲的辛苦培养，那么我们该为妈妈做些什么呢？
三、聆听《劳动最光荣》
1．教师导入：“你在家里帮妈妈做些什么家务活呢？”
2．学生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，烧饭……”
3．聆听音乐
小动物们很爱劳动，听听哪些小动物很勤劳啊？
4．学生跟音乐进行律动
可以是模仿小动物的劳动，也可以是模仿在家中帮妈妈做家务时的动作
5．复听音乐
四、表演《洗手绢》
1．导入，讲讲一个热爱劳动的小朋友的故事。
2．学念儿歌《洗手绢》
教师边简笔画，边念歌词
3．做律动
洗衣服的动作，念“哎喽 哎喽 哎喽 哎” “哎喽 哎喽 哎喽 哎” “哎喽 哎喽 哎”
4、聆听音乐做律动
5、演唱歌曲《洗手绢》
师生对唱歌曲
五、课堂小结组织下课
教学随笔
教学内容
《爱劳动》
课时
第2课时
教学目标
1．能编创歌词、编创动作表演，以及劳动主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。
2．启发学生理解劳动换来美好的生活，团结力量大的道理，来聆听《三个和尚》。
重点、难点
难点：《大家来劳动》演唱时注意强调第一拍，使歌曲富有动力感，并用坚定有力的音调来演唱歌曲。
重点：懂得劳动换来幸福生活的道理
教具准备
录音机、磁带
教学过程
一、师生问好
二、组织教学
1．跟师律动《洗手绢》
2．师生对唱《洗手绢》
3．学生演唱歌曲《洗手绢》
三、表演《大家来劳动》
1．导语：“劳动时小朋友会发出怎样的鼓劲声”
2．嗨呦加把劲呦学生念这句词
3．听音乐带学生在教室中进行劳动的律动
4．跟音乐演唱歌曲
５．提示学生用坚定有力的音调演唱歌曲
６．复唱歌曲并律动
７．让学生打节奏
走 走 跑跑 跑跑 走哦
８．跟老师唱唱歌曲的歌名
四、聆听《三个和尚》
1．听音乐老师做音乐的解释，讲述三个和尚的故事
2．提问：“为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝呢？
3．启发学生理解劳动换来美好生活和团结力量大的道理。
五、课堂小结，组织下课
教学随笔
劳动教育教学设计 篇二
教学目标:
1、学习掌握本课12个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。
2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、体会课文中4个比喻句表达的意思及在文中的用法。
4、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
课时安排:两教时:
第一教时
一、谈话创设情境
同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。
二、解题激疑，揭示新课
1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？
这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……
二、简介作者，了解背景
三、初读课文，了解大意
1、听课文录音，思考:
（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
2、讨论:课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。
半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；
天亮后，挑煤赶路，越走越黑；
午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地；
太阳落山了，挑着空筐回家。
3、作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
四、再读课文，扫清字词障碍。
（1）、自由轻声地朗读课文后，指名认读生字新词。找出哪些是形声字便于记忆。对一些形近字进行比较学习。联系字义学习“歪”字。说说自己对“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的理解。
（2）、给多音字选择正确的读音。
煤藏（ ) 宝藏（ ） (cang zang ）
挑（ )战 挑（ ）脚 (tiao tiao ）
半夜得（ )动身 得（ ）了吧 (de de dei ）
降落（ ) 落( ）在后头 （ luo la ）
五、细读课文，加深认识
1、轻声朗读课文1——7自然段，思考:这个部分先写什么，再写什么，最后写什么？
先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
③有感情的朗读。
（2）“工人进出……从窑里拖出来”
①变换说法。
工人进出连腰也伸不直，趴在地上爬进去挖煤，又趴在地上把煤挖出来。
②比较体会
用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。
③感情朗读
（3）“得了吧……把你压扁了”
①变换说法
得了吧！你也挑得动煤？你这么瘦，不要让扁担把你压扁了。
②比较体会
用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的重荷，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。
③感情朗读
3、谁来说说这个部分的主要内容讲什么？
六、布置作业，巩固练习
1、熟读课文三遍
2、抄写词语。
粉刷匠教案 篇三
一、教学目标
1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学过程
（一）、激情引趣，导入新课
（教师在黑板上画个太阳），同学们，上节课我们学习了（学生接：9 太阳，你是粉刷匠吗）这一课，我们继续来学习。（板书课题：9 太阳，你是粉刷匠吗）
（二）、精读感悟，体会感情
1、教师范读课文，学生回顾课文内容。
2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗？都在哪？)
（学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗）
3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗？
（学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。）
（课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。）
4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢？它都粉刷了哪些色彩呢？现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“——”画出来。
（指名读课文，画关键词语，然后回答）
（教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑）
5、过渡：小朋友们找的很准确，那么，太阳都是把什么事物粉刷成这种颜色的呢？你可以找一个你最喜欢的表示颜色的词语，说一说，太阳用这种颜色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么样？好吗？
（学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报。例如：我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸。）
（教师追问：粉刷的事物是什么？学生回答：沙滩。教师板书：沙滩 金黄金黄）
重点：
（1)、沙滩：有这样一个语句：就像一条用黄金铺设的海岸。（教师出示课件：出现画面：沙滩像用黄金铺设的海岸）（分析）把什么说成是用黄金铺设的海岸？（学生能答出：沙滩））像这样带有“像”的语句，把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗？当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢？心情怎样？现在请你们感受一下我的心情吧！带着你的感情再来试试吧！（教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情。）
过渡：小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗？
（学生对照画面背着说出文中的语句。）
过渡：那么，你能不能说说：太阳，是粉刷匠吗？（学生回答：是）你能不能把这个问句变成陈述句说一说：教师引导鼓励学生说出：太阳，你是粉刷匠。（板书）
（以下类同）
（2）、大海：碧蓝碧蓝
（提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么？课件出示画面：大海碧蓝碧蓝的。重点指导：晶莹透亮朗读）
（3）、云彩：洁白
（提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么？课件出示画面：云彩洁白，像一条飘动的纱巾。省略号：文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思？表示要说的还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导：轻轻飘动感觉朗读）
（4）、两个小朋友：黝黑黝黑
（提出：这两个小朋友原来什么样？怎么会变成黝黑黝黑的？）
（学生能回答出：是太阳晒的。）
（课件出示画面：两个小朋友黝黑黝黑的。追问：太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢？为什么？他们在海边玩时心情会怎样？）
教师指导朗读：如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢？快把你的这种心情读出来吧！自己读。
（学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评：孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀！我们也应该尽情享受大自然，到大自然中寻找乐趣。）
6、过渡：请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了？（学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容。）
7、过渡：太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了！她可真是个粉刷匠啊！那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢！
（教师引导鼓励学生说出：太阳，你真是粉刷匠啊！板书）
（三）、拓展延伸，互动体验
1、请同学们观察这几组词语：金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑黝黑 这几组词语有什么特点？（AB式）你能试着说出几个这样的词语吗？
2、课件出示几组图片欣赏：
今天啊，我还准备了几组美丽的图片，（如田野风光、都市风景）你能仿
照文中的句子说一说吗？仿句：太阳，你把______粉刷得_______，就像______。
（四）、情感教育，理性感悟
过渡：同学们，你们的想象真丰富。太阳用它特有的方式把我们的大自然粉刷成了一个七彩的世界。大自然中因为有了太阳，世间的万物才变得如此美丽，大自然中因为有了太阳，我们的生活才变得如此多姿。我们要珍惜生活中的每个点滴，让我们的生活也充满七色的阳光，你们说，好吗？
1、你想对太阳说些什么吗？快把你的心情告诉大家吧！
2、 去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧！
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