数学二次根式教案优秀3篇

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？差异网为朋友们精心整理了3篇《数学二次根式教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

次根式教案 篇一

目 标

1． 熟练地运用二次根式的性质化简二次根式；

2． 会运用二次根式解决简单的实际问题；

3． 进一步体验二次根式及其运算的实际意义和应用价值。

教学设想

本节课的重点是：二次根式及其运算的实际应用；难点是：例7涉及多方面的知识和综合运用，思路比较复杂。

教 学 程序 与 策 略

一、预习检测：

1.解决节前问题：

如图，架在消防车上的云梯AB长为15m，AD：BD=1 ：0.6，云梯底部离地面的距离BC为2m。你能求出云梯的顶端离地面的距离AE吗？

归纳：

在日常生活和生产实际中，我们在解决一 些问题，尤其是涉及直角三角形边长计算的问题时经常用到二次根式及其运算。

二、合作交流：

1、：如图，扶梯AB的坡比（BE与AE的长度之比）为1:0.8，滑梯CD的坡比为1:1.6，AE= 米，BC= CD。一男孩从扶梯走到滑梯的顶部，然后从滑梯滑下，他经过了多少路程（结果要求先化简，再取近似值，精确到0.01米）

让学生有充分的。时间阅读问题，并结合图形分析问题：（1）所求的路程实际上是哪些线段的和？哪些线段的长是已知的？哪些线段的长是未知的？它们之间有什么关系？（2）列出的算式中有哪些运算？能化简吗？

注意解题格式

教 学 程 序 与 策 略

三、巩固练习：

完成课本P17、1，组长检查反馈；

四、拓展提高：

1：如图是一张等腰三角形彩色纸，AC=BC=40cm，将斜边上的高CD四等分，然后裁出3张宽度相等的长方形纸条。（1）分别求出3张长方形纸条的长度。（2）若用这些纸条为一幅正方形美术作品镶边（纸条不重叠），如右图，正方形美术作品的面积最大不能超过多少cm。

师生共同分析解题思路，请学生写出解题过程。

五、课堂小结：

1.谈一谈：本节课你有什么收获？

2.运用二次根式解决简单的实际问题时应注意的的问题

六、堂堂清

1: 作业本（2）

2：课本P17页：第4、5题选做。

次根式教案 篇二

一、教学目标

1.了解二次根式的意义；

2.掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题；

3.掌握二次根式的性质和，并能灵活应用；

4.通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力；

5.通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。

二、教学重点和难点

重点：(1)二次根的意义；(2)二次根式中字母的取值范围。

难点：确定二次根式中字母的取值范围。

三、教学方法

启发式、讲练结合。

四、教学过程

(一)复习提问

1.什么叫平方根、算术平方根？

2.说出下列各式的意义，并计算：

通过练习使学生进一步理解平方根、算术平方根的概念。

观察上面几个式子的特点，引导学生总结它们的被平方数都大于或等于零，其中，

表示的是算术平方根。

(二)引入新课

我们已遇到的这样的式子是我们这节课研究的内容，引出：

m.1mi.net

新课：二次根式

定义：式子叫做二次根式。

对于请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结：

(1)式子只有在条件a0时才叫二次根式，是二次根式吗？呢？

若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分。

(2)是二次根式，而，提问学生：2是二次根式吗？显然不是，因此二次

根式指的是某种式子的外在形态。请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式。下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答

当字母取何值时，下列各式为二次根式：

(1)(2)(3)(4)

分析：由二次根式的定义，被开方数必须是非负数，把问题转化为解不等式

解：(1)∵a、b为任意实数时，都有a2+b20，当a、b为任意实数时，是二次根式

(2)-3x0，x0，即x0时，是二次根式。

(3)，且x0，x0，当x0时，是二次根式。

(4)，即，故x-20且x-20,x2.当x2时，是二次根式。

例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所满足的条件：

(1);(2);(3);(4)

分析：这个例题根据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满足的条件，进一步巩固二次根式的定义，.即：只有在条件a0时才叫二次根式，本题已知各式都为二次根式，故要求各式中的被开方数都大于等于零。

解：(1)由2a+30，得。

(2)由，得3a-10，解得。

(3)由于x取任何实数时都有|x|0，因此，|x|+0.10，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范围是全体实数。

(4)由-b20得b20，只有当b=0时，才有b2=0，因此，字母b所满足的条件是：b=0.

(三)小结(引导学生做出本节课学习内容小结)

1.式子叫做二次根式，实际上是一个非负的实数a的算术平方根的表达式。

2.式子中，被开方数(式)必须大于等于零。

(四)练习和作业

练习：

1.判断下列各式是否是二次根式

分析：(2)中，，是二次根式；(5)是二次根式。因为x是实数时，x、x+1不能保证是非负数，即x、x+1可以是负数(如x0时，又如当x-1时=，因此(1)(3)(4)不是二次根式，(6)无意义。

2.a是怎样的实数时，下列各式在实数范围内有意义？

五、作业

教材P.172习题11.1;A组1;B组1.

次根式 篇三

（第1课时）

一、教学目标

1.掌握二次根式的性质

2.能够利用二次根式的性质化简二次根式

3.通过本节的学习渗透分类讨论的数学思想和方法

二、教学设计

对比、归纳、总结

三、重点和难点

1.重点：理解并掌握二次根式的性质

2.难点：理解式子 中的 可以取任意实数，并能根据字母的取值范围正确地化简有关的二次根式。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪、胶片、多媒体

六、师生互动活动设计

复习对比，归纳整理，应用提高，以学生活动为主

七、教学步骤

（一）教学过程

【复习引入】

1.求值 、 、 、 …

求值 、 、 、 …

结论：当 时， ；

当 时， .

2.求值 、 …

结论：当 时，式子有意义， ，对于 ， 不能为负数。

3.求值 、 …

结论：当 时， .

问：若根号内这个式子中的底数 ，根式还有意义吗？其值等于什么？

例如， ，其中－2与2互为相反数； ，其中－3与3互为相反数； ，其中 与 互为相反数。

【讲解新课】

提出问题： 等于什么？引导学生讨论、猜测、联想，得到结论：

教师可结合学生的具体情况，将上面公式用最简练的语句表达，并反复提问中差学生，加深其印象，进一步提问：若 时， 能否等于 ，以增强学生的辨别能力，加强学生对公式的理解和记忆。

例1  化简：

（1） ； （2） .

解：（略）.

注： 可看作 ，把 先写为 ；

可看作 ，把 先写为 .

例2  化简： .

分析：底数 是非负数还是负数将直接影响结果，这时要注意条件，由条件 ，可得 .

∴ .

解：（略）.

例3  化简下列各式：

（1） （ ）； （2） （ ）；

（3） （ ）； （4） （ ）.

解：（1）∵

∴  .

∴

.

（2）∵

∴ ，即 .

∴

.

（3）∵

∴ ，即 .

∴

.

（4）∵ ，

∵ ，即 .

∴ .

注：要从条件出发，判断根号下面式子的底数是非负数还是负数，再根据公式 计算出结果，因此在解题过程中，也是先写出条件，后进行变形，判断底数的正、负。

在写解题步骤上，尽量完整，以减少失误，并训练学生的逻辑思维能力。

（二）随堂练习

1.求值：

（1） ；（2） ；（3） （ ）；

（4） ；（5） .

解：（1） .

（2） .

（3） .

（4） .

（5） .

注： ，学生易与 相混淆。

2.化简：

（1） ；（2） ；（3） ；

（4） （ ）； （5） （ ）.

解：（1） .

（2） .

（3） .

（4） .

（5） .

（三）总结、扩展

对公式 ，一定要在理解在基础上牢固掌握，要准确地运用公式进行二次根式的化简，关键是对根号内式子的底数的判断。

（四）布置作业

教材P213中1（2）、（3）；2（1）、（2）.

（五）板书设计

标  题

1.复习题 4.练习题

2.公式

3.例题

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《数学二次根式教案》，希望可以启发您的一些写作思路。