《华南虎》教案设计（优秀3篇）

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《《华南虎》教案设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《华南虎》教案 篇一

《华南虎》

学习重点：

1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

重点分析

1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

2、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么？

所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?

感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？ 请从课文中找出诗句说明。

具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：

背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。

梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。

灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。

5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?

“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。

7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么？

“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

8、学习这首诗，有什么现实意义？

在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。

《华南虎》教案 篇二

学习目标：

1、培养学生整体感知诗的内容及感情，欣赏品位关键词句。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

3、理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

学习重点：学习鉴赏关键词句，理清思路，整体感知。

学习难点：朗读品位，鉴赏诗歌形象的象征意义。

学习安排：一课时、

学习过程：

一、预习，导学

1、作家，作品简介

2、多种形式读课文

二、学习研讨

1、结合诗歌谈一谈这只华南虎的处境，分析其形象。

2、谈谈你对这首诗的感受！

3、诗人笔下的这只华南虎具有怎样的个性？结合写作背景，介绍象征手法的运用。请同学们想以想，诗中华南虎象征什么？

4、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”！这只是在描写华南虎的斑纹和眼睛的颜色吗？

5、华南虎的心灵为什么会感受“屈辱”！

6、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价。

7、关于这首诗歌，你还有什么疑问需要大家的帮助？(提出来和同学交流)

三、拓展思维

1、 作者说：“我终于明白……”请补充出省略号的内容，谈谈这里蕴藏着作者怎样人生思索。

2、 展开联想，为华南虎写一段内心独白。

四、 学习这首诗，有什么现实意义！

课堂检测

1、 给括号前面的字注音

铰     劝诱     沟壑     不羁

2、 解释下列词语

铰：

劝诱；

沟壑：

3、 积累关于虎的成语

五、 巩固与拓展(课时作业)

(一) 比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》

1、 同是老虎，它们的区别在哪里！为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？

2、 你从中得到怎样的人生启示和写作体会？

练笔(二选一)

1、 试着将《华南虎》改写成一篇散文

2、 用写虎的诗歌、成语编一段话，表达一种思考

《华南虎》教案 篇三

华 南 虎

牛汉

课时： 1课时

一。教学目标 ：

①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；

②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；

③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；

④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

二。教法和学法分析

《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：

1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。

2.注重学生的自我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。

3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。

三。教学过程 设计

整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。

（一）导入

从学生已有的经验提问式导入  ，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

（二）初读

1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。

2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只…………的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）

（三）品读

1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。

2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。

3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。

4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。

（四）精读

1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。

2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。

3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）

4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）

5.集体朗读作者感情高潮部分。

（五）拓展

1.联想和想象练习：

如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。

2.小组交流并且派代表发言。（机动）

3.教师小结。（出示学生的一节小诗）

（六）作业

1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。

以上就是差异网为大家带来的3篇《《华南虎》教案设计》，希望可以启发您的一些写作思路。