成长的脚印优秀2篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？这次帅气的小编为您整理了2篇《成长的脚印》，希望能够满足亲的需求。

成长的脚印 篇一

教学目标：在认知情感态度方面，要求通过教师的引导认识到自己已经长大了，并认识到自己的长大和父母的关爱是分不开的，体会父母的养育之恩；在行为习惯方面，了解成长过程中父母对自己的养育之恩以及激发强烈的感激之情。教学重点：感受家人培养自己长大的辛苦，懂得要孝敬家人。教学难点：懂得如何来回报家人对自己的养育之恩。教学方式方法：通过情感交流——共鸣——升华来达成教学目标。教学准备：教师：1.收集三张某同学从小到大不同时期的三张照片，并配上婴儿哇哇的啼哭声；幼儿牙牙学语声和少儿清脆悦耳的声音，并配上三双从小到大的脚印。（媒体）      2.截取影片“漂亮妈妈”的电影片段。（媒体）      3.将书本中家人的关爱点滴和活动天地（三）中的成长树结合起来。（媒体）      4.自编一首总结全文的诗歌：小脚丫，小脚印，                                 一路印着父母情。                                 学走路，快长大，                                 父母关爱永记心。（媒体）学生：课前收集一些能证明自己已经长大的资料，如小时侯用过的东西、儿时和现在的不同的照片等。教学过程：活动一：师生谈话，引发兴趣1.游戏：“猜猜我是谁”；   出示某学生三张不同年龄阶段的照片，让学生猜，   你想说些什么？2.揭示课题。活动二：收集资料，体会长大；   交流学生课前收集的资料：1.小组内交流；2.全班交流。活动三：体会成长离不开家人的关爱：1.看录象，体会录象中妈妈对孩子的关爱2.学生交流3.结合教材中成长树的内容，体会自己成长过程中家人的关爱。活动四：朗读诗歌，感谢家[www.chayi5.com]人：1.媒体出示儿歌，齐读2.小结。

成长的脚印 篇二

教学目标：

1、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

2、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

3、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。

教学重点：

利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点：

估算的习惯和方法的选择。

教学思想：

在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。

教具准备：

树叶若干片，方格纸一张，课件一套。

课前活动：

多媒体播放嫦娥一号升空的资料，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

教学流程：

一、情境引题，学习新知：

1、创设情境，揭示课题：

师：（指课件封面）这就是嫦娥一号为我们发送来的第一张月球表面的图片。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，迈出了成功的第一步。我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示课题：成长的脚印）

2、情境入题，学习新知：

师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。请看大屏幕：（课件出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（课件出示‚小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

（1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

（2）全班交流：

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。

师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

（3）课件出示小华两岁时的脚印，学生估面积：

3、小结方法，实践新知：

(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？

师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？

学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。

二、新知实践，解决问题：

1、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示)

(1)学生独立进行估计：

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

2、估算手掌的面积：

(1)师：每估一估自己手掌的面积：

(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）

(3)展示汇报：（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是1平方分米）

三、新知拓展，体会环保：

1、估算一片树叶的面积：

(1)师：每个小组拿出准备好的树叶，先互相估算一下它的面积。能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢？

(2)学生分小组讨论交流，指名回答：

(3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

(4)同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。

2、体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

注：（课件出示你知道吗）

四、课堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。

板书设计：

成 长 的 脚 印

不规则图形面积的估算：

1、借助方格图数一数。

2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

你知道吗？

一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。

资料介绍：

10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。

上面内容就是差异网为您整理出来的2篇《成长的脚印》，希望对您有一些参考价值。