《鸟岛》教案4篇
作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?差异网为您精心收集了4篇《《鸟岛》教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下差异网给您的好友哦。
《鸟岛》教案 篇一
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程:第二课时
一、导入
1、今天,让我们一起去参观鸟岛。
(设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)
2、齐读课题,你有什么问题?
((1)鸟岛在什么地方?(2)为什么叫“鸟岛”?)
二、学习课文
1、带着问题自己读读课文,找找答案。
2、逐个讨论。
(设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学习能力。)
3、问题(1)鸟岛在什么地方?
学习第一自然段
(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读
(2)、你们知道第一自然段讲了什么?
a。出示:闻名中外
指名读,换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)
齐读,放在句子中读,说出你读的感受。
b。指导读:自豪的语气
c。齐读
(3)、填空:鸟岛在(。)
(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)
4、问题(2)为什么叫“鸟岛”?
出示第二自然段
(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?
(2)、交流:
a。鸟儿在春天来这里。
b。“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:鸟多
读好“一群一群”(速度放慢些)
理解“陆续”师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)
c。自由练读,再配乐指名读,齐读
(3)、因为(),所以叫鸟岛。
(4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么?学生接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。
(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?
(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。)
学习第三自然段
(1)、谁愿意来读就和老师一起读。
(2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书
(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)a。你从哪里看出这是鸟的世界?(出示幻灯片,练习说话)
b。鸟儿来这里会干些什么?看图说说
六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。
c。学生自由练说
d。指名说第一句话
(4)、指导朗读
岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读
(5)、岛上除了鸟多,还有什么多?
指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?
a。板书:鸟窝多
出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。
b。“挨”可以换哪个词?(靠)
(6)、板书:鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)
齐读第三句话
(7)、小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!
(8)、齐读
(9)、练习背诵:鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。指名背诵
学习第四自然段
(1)、引读
师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为(
)。
(2)、读了以后,你知道了什么?板书;爱鸟护鸟
(设计意图:紧紧抓住“热闹”一词做文章,找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝,画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃,互动性,及时性,准确性,形象性的长处一一展现,让学生真正做学习的主人,在学习中起到主体的作用。)
三、朗读、总结课文
1、总结:一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!
2、带着喜悦的心情齐读全文。
附板书:
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛(热闹)鸟蛋多
游人多(爱鸟护鸟)
(设计意图:紧扣主题,简洁明了,帮助学生理清文章的思路,帮助学生加深记忆,背诵课文。)
教案《鸟岛》 篇二
作者:善耕中心小学 孙 君 转贴自:转载 点击数:216
《鸟岛》(第二课时)
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备:
多媒体课件。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是
教学过程:
一、导入课文
1.同学们,通过上节课的学习,我们知道在我国青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的(生答:青海湖鸟岛)(师板书课题) “闻名中外”换个词(驰名中外、世界闻名、举世闻名)
2.那就让我们一起去鸟岛上看看吧!(放课件)
二、观看课件
鸟岛给你留下了什么印象?(很美,鸟很多……)
三、学习课文第二自然段
1.过渡:每当春季来临,天气转暖,湖水开始解冻,这时湖里的水草丰美,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟儿。来看看课文中是怎么描写的?自己读,也可以与同桌一起读,好,开始读吧!
2.说说看,通过刚才的朗读,你知道了什么?(出示第二段)
随机讲解一群一群:从哪儿知道飞来的鸟儿很多?板书:鸟多
出示“一只鸟”图,再出示“一群鸟”图,那就一群吗?(不是)再出示几个“一群鸟”图,这就是“一群一群”(点击)
随机讲解陆续:这数以十万的鸟,是不是同一时间一起飞来的?什么叫“陆续”?(把图发给学生,让他们上黑板贴图)
3.那“陆续”这个词是否真的理解了呢?我们来进行个小测试就知道了。
选词填空:
继续 连续 陆续
1、每年春天,一群群的鸟儿( )从远方飞来。
2、鸟儿们飞累了,就在草地上休息一会儿,然后( )飞行。
3、海鸥以善飞而闻名于世,它能在大海上( )飞行数小时。
4.来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟,成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方,是要在这里(点击:筑巢安家 养育后代)用自己的话说说这两个词的意思。
5.鸟儿们开始了忙碌,春天的鸟岛热闹起来了,咱们抓住重点词,边读边想象,认真地体会体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹、忙碌的情景读出来。(自由读、指名读,师生评。)
6.听你们读得这么好,我也想读了,能不能给我一个机会。这样,我来读,你们都来扮演小鸟,看谁的飞行姿势最优美,搭的窝最漂亮。(师朗读,生表演。)
四、学习课文第三自然段
过渡:转眼的功夫,炎热的夏天又来临了,鸟岛上又是怎样的一幅景象呢?我们一起来看看吧。[课件:图文并茂,第三段文字]
1.四人小组,先自己读读,然后把你最喜欢的句子读给同伴听听,遇到不明白的地方可以把它画下来,再提出来大家交流交流。明白了吗?那就开始读吧!
2.之所以叫“鸟岛”,这岛上的鸟儿确实——多,你从哪里读出来的?点击第一句,找词,点击“各种各样、聚、鸟的世界”。
那这么多的鸟,会在岛上干些什么呢?谁会向大家介绍介绍!
填空:
六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,有的 ,有的 ,还有的 ,小岛成了鸟的世界。
岛上的鸟儿这么多,的确很热闹,你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)
3.岛上除了鸟多,还有什么多? (随机板书:鸟窝多 鸟蛋多) 你从哪里知道的?点击第二句,点击“密密麻麻、一个挨着一个”
师画一两个鸟窝,这是密密麻麻吗?请几个学生上台贴鸟窝,其他同学评价(突出密密麻麻、挨),不足之处再请人补充。
.挨可以换哪个词?(靠)师生用体态语言表演,理解挨字。指导朗读第二句。
4.谁来读读写“鸟蛋多”的那一句?点击第三句。请多人上台贴鸟蛋,(突出窝里窝外、到处)齐读第三句话。
5.小结:其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多,让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧!指名读,师引背。
五、当导游,上台介绍鸟岛的风光
六、学习课文第四自然段
过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以呀,岛上的游人也很多。(板书:游人多)现在,让我们再次踏上鸟岛,游一游吧!
1.指生读第四自然段。
2.采访其中的两名游客,为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢?
改写句子:
没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为 ,所以 。
3.齐读,要能读出人们爱鸟的情感来。
四。总结课文,拓展延伸
1.师小结:鸟儿是人类的朋友,它的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年,我们国家就特设鸟岛为自然保护区,现在,就让我们组成一个个护鸟小队,试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧!
2.学生交流,把标语插上鸟岛。
3.总结:同学们看,蓝天碧水之间,鸟儿飞得多自在,多快乐呀!,让我们用实际行动来爱护鸟儿,维护鸟岛的和平与安宁,让我们与鸟儿和谐共处吧![课件:课文录象:看画面齐读或背诵全文]
课后作业
你还想了解鸟岛的哪些知识,带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧!
附板书:
《鸟岛》教案 篇三
作者:善耕中心小学 孙 君 转贴自:转载 点击数:176
《鸟岛》课堂实录
学习第三段
师:关于夏天的鸟岛,老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了,现在拿出来
好好读一读。
生:(自读旅游资料)
师:从资料介绍中,你了解到了什么呀?
生:(自由交流,同上一案例故略)
师:老师这儿还有一段优美的文字,非常适合朗读。
你用心地去读一读,读完后,想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。
生:(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。
师:你体会到了,刚才读得很用心。
生:还有“密密麻麻”“到处”。
师:你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。
师:虽然,我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛,可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀?
(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)
生:(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”,在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)
师:鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷,可真漂亮!各位小游客,现在你们想说些什么呀?
生:鸟岛上有许许多多的鸟儿,颜色还不一样,真是美极了!
师:谁还有别的词儿说鸟儿多的?
生:成千上万。
生:数也数不清。 生:还可以说数不胜数。
师:你们说得真棒!课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。
生:(生自读第一句)
师:谁来读给大家听?
生:(读第一句)(师再指名生赛读)
师:仔细瞧瞧,图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?
(示投影:岛上的鸟儿千姿百态,有的---------,有的----------,还有的———……真是逗人喜爱!)
生:鸟儿们有的在悠闲地散步,有的在静静地孵蛋,还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!
生:岛上的鸟儿千姿百态,有的低头啄食,有的展翅飞翔,还有的三三两两在休息,真是太逗人喜爱了!
……
师:岛上的鸟儿各种各样,我们快去和它们见个面吧!
(示搜集到的鸟儿图片,师根据鸟儿特性稍作介绍)
师:(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?
生:鸟岛上有数不请的鸟蛋,还有数不请的鸟窝,我真想给它们拍张照留作纪念!
生:这些蛋五颜六色,很好看!
师:小朋友,你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的,其实书上告诉我们只有几种颜色呀?
生:有玉白色的和青绿色的。
师:(示图片投影)对呀,这就是玉白色的鸟蛋,这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色,你们看,上面还有不少小斑点呢!告诉你们,它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!
师:(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了,不好看,老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)
生:不行不行,鸟窝本来就是密密麻麻的,应该是很多很多的。
生:对!书上还说“一个挨着一个”,不能拿掉。
生:鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗?
生:有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋,所以不要拿掉。
师:讲得倒是有道理,不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。 生:(投入地读后两句话,力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。)
师:老师服了你们。看来,确实不能拿掉。就像你们说的,岛上正是有了那么多鸟儿,才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。
师:这么美的一幅画,该给它取个名字!
生:叫“热闹的鸟岛”。
生:“彩色的鸟岛”。
生:我叫它“鸟儿俱乐部”。
生:“鸟的世界”
师:小朋友取的名字都不错!这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!
生:(齐读第三小节)
《鸟岛》教案 篇四
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:1
一、教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点:课文第三自然段。
教学难点:懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析
本课是二年级的一节语文课,学习者为二年级的小学生,学生已具备了一些学习语文的能力,有了一定的阅读能力,但由于所处地理环境的原因,对于鸟岛的认识还不够全面,要使学生读到位,还有一定难度。因此,在学生学习的时候,教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计
本课借助多媒体课件辅助教学,让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。通过各种鸟的图片,使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解,通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻,在此基础上,播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵,使学生的朗读更加到位。
五、教学过程
(一、复习导入)
1.课件出示鸟岛鸟多的图片,与生谈话:小朋友们,你们看,这是哪儿呀?(鸟岛)引说第一自然段内容。
(二、)精读课文设计
(一)学习课文第二段。
1.(课件出示第二自然段内容)自由读第二段。
2.通过朗读,你们知道了什么?随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导:“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3.齐读第二自然段。 师:鸟岛的春天也有自己的特色,就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。( 齐读)
(过渡)时间过的真快,转眼间,夏天到了,夏天的鸟岛是什么样的呢?让我们一起去看一看吧。
(三) 学习第三自然段
1. (课件出示第三小节文字)这三句话你最喜欢哪一句呢?在四人小组里读一读,并说说你为什么最喜欢这一句。
2. 组织集体交流。(根据学生的交流相机出示句子,并将部分词语变色)
(1) 第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书:鸟多
(课件出示各种鸟的图片,师边演示边介绍)刚才,你们看到了那么多鸟,你还仿佛听到了什么?播放鸟的叫声
指导说话:(播放鸟岛风光录象课件)你能用这句话向大伙介绍介绍吗?
(示投影练习说话)
(2)窝多(师根据学生的回答相机使“一个挨着一个”、“密密麻麻”变色。)
(3)蛋多:根据学生回答板书蛋多
课件展示鸟蛋,直观体会颜色
(4)指导配乐朗读:(配乐指名读、齐读)
(5)小朋友们,六月的鸟岛给你留下了什么印象?能不能说给我们听听?(指名说)。
(三)学习第四自然段
1.引读课文,边读文可以边做动作。
2.游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,是因为——(引读)从这句话可以看出人们——(引说)爱鸟
3、(课件展示句子,练习说话):(出示句子)你能不能把因为放在前面,所以放在后面说一说吗?(出示句式训练)
4、(出示鸟儿自由飞翔图)你们瞧,蓝天碧水间,鸟儿自由自在地飞翔着,多快乐啊!
三、总结:
1、鸟岛不光景色美,更因为有那么多爱鸟、护鸟的人们,才使小鸟们自由自在地生活着。 2、配乐朗读全文
3.今天,我们学习了鸟岛,欣赏了画面,你想对大家说些什么?
六、 布置作业。
课文学完了,鸟岛上的小鸟们提出了几个要求希望你们能完成,你们想知道吗?
1. 你最喜欢课文里的哪一句,把它抄下来。
2. 把课文背给你的老师或同学听听。
3. 你们那里有哪些鸟,它们是什么样的,能选一种写下来告诉我吗?
它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《《鸟岛》教案》,希望对您的写作有所帮助。