《假如没有灰尘》教材简说（优秀7篇）

《假如没有灰尘》教案设计 篇一

一、说话导入

1、灰尘你在哪里感受过？或者说哪里见过？

生：早晨起床，掀开被子，在阳光照射下，我们就能看到许多灰尘。

师：顺着光柱就看到了。

生：书架的最上一层，用手一抹，就有许多灰尘。

生：什么东西，很久没用了，上面就会有灰尘。

2、灰尘在日常生活中经常被我们认为是污染环境，传播病菌的罪魁祸首，但如果没有灰尘，又会怎么样呢？今天，我们要从另一个角度去看灰尘。

二、初读课文

1、请同学们赶快打开课文，去看一看文章是怎么写灰尘的，用了哪些说明方法？找到灰尘有哪些特点和作用。三分钟后交流。

2、生默读，并作记号。师及时表扬：在标句的时候就应该标上序号。

三、交流反馈

1、生：灰尘的第一个作用是使阳光变得柔和。

师：这是结果，那它的作用是什么呢？

生读句：（第4自然段中）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。

师：这里有一个多音字，板书：削 xuē xiāo ，在这里读xuē弱，还有什么词也读xuē。

生：xuē皮，xuē铅笔。

师：这两个都读xiāo，板书削皮、削铅笔，还有一个固定的词剥削念xuē，刚才是不是一下子想不起来了？板书：剥削。

师：把削弱代入句中读一读。

生又读错，全体再读削弱三次。

2、师：刚才说灰尘使阳光变柔和，那么我们不妨再看看第四节，灰尘到底是什么作用使阳光变得柔和的。

生：它容易吸收太阳光。

生：它吸收光波，吸收长光波。师板书：吸收光波。

3、师：我们继续交流：

生读句：空气中的水蒸汽必须依附在灰尘上才能粘结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴。可以在空中长时间地漂浮。

师：你总结一下，刚才的话里边灰尘的作用是什么？

师提醒：注意哦，这样的文章有时要多读读开头的地方和末尾的地方。这样的地方往往会有提示性很强的句子。

生：灰尘具有吸湿性能。 师：板书：具吸湿性

4、师：刚才，灰尘的特性和作用我们已经了解了，那么课文是怎样把灰尘写得这么有意思的呢？

生读：由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

师：刚才他在晚霞朝晖的地方卡了一下。师板书：朝 zhāo  cháo,讲解：当它表示早上的意思的时候，读zhāo，当它表示朝向的时候读cháo。如zhāo夕、cháo 东。

5、师：你觉得哪些句子很有特点？值得你去学习的？

生：读句子。  师：你觉得这句的“必须”用得好，是吧？生点头。

生：有的地方用了做假设。读句子举例。

生：还有作比较，他将有灰尘和没有灰尘做了比较。读句子举例。

师：我们通过读，把这些都表达出来。

6、师：灰尘中还有哪些特点？课文中有一处很明显的地方。

生没找出来，师点拨：还有一个灰尘最明显的地方。

生：小。师：不仅仅是小，而是微小、细小。板书细小。

师：课文里是怎么说的？

生读句子。（列数字的那句）

课文中写灰尘微小的句子，还用了一种表达方法。

生读：人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物。细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。 这里用了作比较。

师：我们把列数字和作比较的句子读一读。

7、课文中用了列数字、作比较、打比方等说明方法，又一次让我们领略了说明方法在说明事物中的作用。

8、同学们，不妨让我们把目光聚集到第一小节，第一小节也写得非常好。我们来读一读。

生读（指名）

师：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。

师：这句话“时时勤拂拭，勿使染尘埃”用得非常好。不知道“拂拭”你们懂不懂？可以用哪两个字代？

我们把这句话积累下来。古往今来，人们一提到灰尘，就——生：时时勤拂拭，勿使染尘埃。

9、假如没有灰尘，那会怎么样呢？给学生思考。

能交流了吗？谁先来？找一个这节课都没有发言的孩子。

生：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁眼。

师：你不仅找得非常正确，而且读得也很好。（屏幕出示：阳光将使人无法睁眼）。

生：假如没有灰尘，天空将始终蔚蓝。（屏幕出示：天空将始终蔚蓝）。

生：地面上的万物都是湿漉漉的。（屏幕出示：地面上的万物都是湿漉漉的。）

生：假如没有灰尘，大气中的湿度不断上升，影响生命生存。（屏幕出示：湿度不断上升，影响生命生存）

生：假如没有灰尘，大自然将变得非常单调。（屏幕出示：大自然将变得非常单调）

10、生质疑：要是把题目改成“天空没有灰尘”是不是更好？因为灰尘在地面上会造成污染，在天空中才有作用。

师：谁能用理由反驳他？ 生…..

师：其实，我也赞成用“假如没有灰尘”做题目。我觉得这题目很有诗意，而且假如没有灰尘，会让我们去假设，这道生活中的事物都有两面性。如果写假如空中没有灰尘，那么他写的重点将是——

11、我们看看大屏幕，他就像一首诗。齐读：

假如没有灰尘

阳光将使人无法睁眼

天空将始终蔚蓝，

地面上的万物都是湿漉漉的

湿度不断上升，

影响生命生存

大自然将变得非常单调。

有了灰尘，

生活就会多姿多彩。

《假如没有灰尘》教材简说 篇二

学习目标① 认识4个生字② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。③ 巩固本单元学到的说明方法。教学重点 领悟说明文的表达方法。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。板书设计：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调节气候，气象万千

做假设

《假如没有灰尘》教学设计二北京市史家小学分校  屈平教学准备：幻灯片。收集灰尘的资料。教学过程一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。2.出示生字词，引导学生正确认读。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）3.段指名读课文，检查读书情况。三、精读课文，自主学习1.精读课文，自主学习。出示自学提示：1）默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用画出来。2）与同组同学互相交流。2.全班交流汇报。灰尘的特点：1）小。从哪感受到的？2）来源于土壤和岩石。3）在空中飘浮。灰尘的作用：1）反射光线。2）反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。3）灰尘具有吸湿性能。3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘，。1）填写课文内容。2）补充课外资料。四、小结说明方法我们能这样清楚、 www.chay chayi5.com i5.com 明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设

《假如没有灰尘》教案设计 篇三

《假如没有灰尘》学案设计

柏山寺小学五年级语文  孙巧云

【基础达标】

一、给加横线字选择合适的读音。

较短（jiào jiǎo）      干涸(hé gù)       削弱(xiāo xuē )       朝晖(zhāo cháo)

调节气候(tiáo diào)       单调(tiáo diào)    柔和(róu yóu )     然而（rán yán）

二、读一读，写一写。

gǔ wǎng jīn lái        qì xiàng wàn qiān         páng rán dà wù

（           ）            （                  ）               （               ）

yī  fù          wěn dìng         kē  lì         lái yuán       miàn lín

（     ）        （       ）        (      )         (        )          (       )

【设问导读】

一、初读课文，整体感知。

1、假如空气中没有灰尘，强烈的阳光将

2、假如空气中没有灰尘，天空将

3、假如空气中没有灰尘，地面上的万物将

4、假如空气中没有灰尘，大自然将

二、精读感悟。

1、精读第1自然段“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。思考：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。

2、.默读课文4—6自然段 ，填表。

特点

用途

说明方法

【巩固练习】

一、选词填空。

1、五星红旗迎风（          ）。  【 漂浮  飘扬 】

2、 即将（      ）的时刻，我们怎能不激动万分呢！【分裂   分别 】

3、 高山上的生活实在是太（      ），他们早就盼望着回到老家。【单调   单纯 】

二、我会修改病句

1、下雨了，小军急忙赶快跑进教室。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我们目不转睛地听老师讲课。

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3、我的铅笔盒里有橡皮、直尺、自动笔、钢笔和文具。

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【拓展延伸】生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。

《假如没有灰尘》教材简说 篇四

课文精解与编排意图

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

教路点睛

导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。——让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。——再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”——教师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处

学习目标

1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

学案

教案

学习提纲

1.自学生字、新词。正确读写、理解目标1中的词语。

2.读通读顺读流利课文。

3.默读课文4—6自然段 ，填表。

特点

用途

说明方法

4.灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？

一、导入课题，先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。

二、让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。

课文，

三、指导自读自悟4—6自然段，掌握字词。填表弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法。

四、拓展思维，明白道理

(1)延伸课外，说说灰尘的优劣。

(2)让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。

练习提纲

1.抄写目标1中的词语。

2.以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。

四、转换迁移，训练运用。

《假如没有灰尘》教材简说 篇五

【备课设想】

1、课标要求：

引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

2、教学目标：

⑴　认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

⑵　正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑶　领悟作者的表达方法，并学习运用。

⑷　懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【学生分析】

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

【实施目标的方法、途径】

激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。

【教学重难点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学方法】

设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。

【教学资源】

多媒体网络、投影机。

【教学流程】

一、创设情境、激趣导入

1、板书：灰尘。

激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处。）

2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）

3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。

2、指名读课文，检查读书情况。

3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？

4、小组活动：

谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？

三、精读课文、自主学习

1、要求学生默读课文，分段，概括段意：

第一段（1自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2自然段）设问过渡。

第三段（3～6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。

2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法：

⑴　学生自由朗读第三段，做读书标记。

⑵　出示句子比较：

①　灰尘很小很小。

②　灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

a、能用①代替②句吗？

b、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）

c、体会说明的好处：

更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。

师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。

⑶　利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。

3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？

⑴　师出示：（学生理解填空）

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。

灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵　画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。

⑶　分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。

⑷　指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。

4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。

5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。

6、师小结：

灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。

四、说明文小练笔

1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。）

【板书设计】