《泉水》教案（优秀3篇）

【来源】药材基源：为未受污染的天然井泉中新汲水或矿泉水。差异网的小编精心为您带来了3篇《《泉水》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《泉水》教案 篇一

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

第一课时教案

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、创设情景：请大家闭上眼睛，让心灵去旅行！我们走出教室，走出校园，来到静静的山谷，幽幽的树林。（配乐播放课件）小朋友慢慢地睁开你的双眼，让我们用心去欣赏大自然的风景，用心来聆听大自然的声音！

2、  交流感受：说说自己看到了什么？仿佛听到了什么？

3、（根据学生回答）教师小结：是呀！大自然的风景是多么的美丽，大自然的声音是多么的美妙。这潺潺的流水就是泉水在弹琴，就是泉水在歌唱！

4、  出示课题：今天我们来学习一篇非常优美的课文。齐读课题“泉水”，有感情地再读一遍。

5、交流泉水资料：学生展示，教师随机补充。

二、  初步感知课文

过渡语：老师把泉水亲地称为泉水姑娘，你们喜欢吗？老师看到小朋友已经迫不及待想认识这位泉水姑娘了，那就请大家竖起小耳朵认真仔细听。

1、  师配乐有感情地背诵课文，生边听边想：泉水姑娘从哪里来？最后流到哪里去了？（学生交流）

过渡语：这么美的课文想不想自己美美地去读一读呢？

2、  自读课文： ①读准字音，读通课文。

② 自己喜欢的词语、句子多读几遍。

③ 划出泉水姑娘说的话，认真地读几遍。

3、  检查自学：①生字：带拼音读，去拼音读

②词语：交流好词（阳光灿烂的世界  火红的杜鹃花

美丽的身影　          明亮的大镜子   大口大口地  更大更甜的果子　静静的山谷

尽情地歌唱      清脆的歌声　       欢快的泉水）

③交流泉水姑娘说的话：朗读体会泉水姑娘的特点（多、清、甜、美）

三、研读课文1－2自然段

过渡语：小朋友，今天的表现可真棒！老师送给大家一份礼物。（出示课文插图）

1、用一个字说说自己的感受（美）

2、这么美的画面，你能用一句或几句话来赞美她吗？（学生看图说话）

3、想一想，课文哪几个自然段描绘了这幅画面？（1－2自然段）

4、出示课文1、2自然段：

①    自由读读这两个自然段，说说自己喜欢哪些词语，为什么？

重点理解体会感悟以下词语：  例如  一股清泉（清清的泉水好像流进了我的心田）

丁冬丁冬（泉水流淌的声音多么悦耳动听）  冲下来（泉水流下来的力量大，而且泉水姑娘的心情非常急切）    天然水塔（借助图片理解）

②    指导朗读：重点读好这两句话

a、丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

b、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

③    指导朗读1、2自然段

自由读——指名读——男女生读—— 小组读——配乐齐读

④    指导背诵1、2自然段

背诵自己最喜欢的段落——指名上台背诵——小组竞赛背诵——配乐齐背诵

⑤多么亲切的泉水姑娘，多么热情的泉水姑娘，如果你是山里那位漂亮的小姐姐，你想对泉水姑娘说什么呢？

四、作业

1、抄写生字瓦、泉、脆、塔

2、把自己喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。

教材分析：

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

《泉水》教案 篇二

教学目的：

1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：识字

教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：多媒体课件 生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股 缝

1.读准字音

2.用多种办法识记生字：

“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用 “一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

二、初读课文画出生字

1.教师范读

2.学生自由读，对照屏幕画出生字。

3.检查生字认读情况

（1）读音节，纠正字音。

（2）把生字的音节去掉，找朋友。

（3）齐读生字

三、随文识字

1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

2.小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

四、巩固练习

1.这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。

2.配乐读全文

《泉水》教案 篇三

【设计意图】

1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。

2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。

【教学目标】：

⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。

2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。

3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。

【教学重难点】

教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。

教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。

【课前准备】1.学生背诵《泉水》一课(或自己喜欢的段落)。

2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。

3. 多媒体：①制作课文《泉水》的课件

②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。

【教学课时】1课时

【教学过程设计】：

一、情境导入 复习交流

1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧！

播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。

2.课件出示：

⑴口头填空：

①泉水从山涧冲出来，她流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)，最后流入大海。

②泉水说：“我的水很( )很( )，像一座( )。”

“我的水很( )很( )，像一面( )。”

“我的水很( )很( )，能让你们( )。”

“我的水很( )很( )，像一把( )。”

⑵连一连：

美丽的

静静的

歌声

小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜？

火红的

明亮的

清脆的

大镜子

山谷

杜鹃花

身影

3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗？

4.同学们背得真流利！老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：

课件出示：

①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的`大镜子。”

②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清。”

5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢？说说你的想法。

②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。

二、情境再现我口说我心：

1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀！快让我们一起到户外踏青去吧！

出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。

2.交流：①你看到了画面中哪些景物？说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？

启发学生：先用“谁在哪儿？干什么或怎么样？”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“( )的( )”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飘落在(青青)的草地上”。

②同桌或小组互相说说。

2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。

3.联系生活：

①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物？比如你周围的人，你观察到的动、植物等。

教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。

教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁？提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。

②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。

③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧！我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭！我来给你治病了，你会很快好起来的！”

④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。

三、模仿范文我手写我口：

1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗？

提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。

2.学生动笔写话。教师巡视指导。

鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字；正确使用逗号、句号、感叹号；语句要通顺、完整；不会写的字用拼音代替。

四、我能行 我最棒

1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。

2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。

②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。

3.修改后每组推荐一篇优秀习作，参加全班的爱心美文展示。

4.自己修改。

5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予作家星称号，奖励一颗“爱心桃”。

【板书设计】：

流进 流过 流到 穿过

范文

很( )很( ) ( )的( )

顺序：远 近 上 下

观察

角度： 在哪儿 啥样子 做了什么 怎么样

1、我手写我口

写话

2、连贯 通顺 完整 ( 标点正确、词语丰富 )

以上就是差异网为大家整理的3篇《《泉水》教案》，希望对您的写作有所帮助。