纪昌学射【优秀8篇】

《纪昌学射》是一则寓言故事，出自《列子·汤问》。故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《纪昌学射》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

纪昌学射 篇一

语文公开课如期举行。今天上午第一节左老师在四f班上一节课题为《纪昌学射》的课文。听后感触较深，下面是本人认为这节课精彩的地方，写出来与各位老师共享，说得不对的请指正。

精彩之一：运用教材的方法恰当

左老师能根据《语文课程标准》对所在中年级段进行阅读教学的要求。体现在以下方面：

1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用：

读句子：

⑴　妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

⑵　他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

教师通过画出关键词：躺、注视、绑、吊、站、盯等动词，目的是让学生理解纪昌刻苦练习的恒心和毅力。

2、能对课文中不理解的地方提出疑问：

师：学习完这篇课文，你还有什么疑问？

生：……

生：……

师：要想解开你们心中的疑问，你可以在课外继续探究。

精彩之处二：教师对学习内容的有效组合，对学习形式的自如选择

课堂上老师通过辩论的形式，让学生明白纪昌的成功究竟靠的是什么。在辩论的过程中，左老师不断引导学生“言之有理”“言之有物”，关键在“言在文本”，让学生三句话不离课文，整堂课做到了师生交流，生生交流，突现了生本交流，使得课堂简洁，大方，学生无废话、闲话，全是该说的话。

精彩之三：课文扩展有度

1、体现在以下教学环节：

师：学习了这篇课文，你从纪昌身上学到什么？

生：我从他身上学到了做事要认真。

生：我从他身上学到了做事不马虎。

生：我从他身上学到了做事不怕苦。

2、这则寓言给你什么启示？

有句话说“课内学方法，课外求发展”，左老师的这节课注重学生学习方法的引导，注重学生学习习惯的养成。

总之，左老师这节课的优点很多，我不一一列举。他确定可行的教学目标，教学内容选取得当，教学过程简捷流畅，扎实有效，最终实现了本课主要目标。这一切来源于左老师有扎实的语文基本功，较深的语文底蕴，最重要的是他有一颗热爱教育事业的心：课堂上教态亲切、自然，与学生的心灵交融。所以，我认为左老师这节课是好课。我要为这节好课喝彩！

纪昌学射 篇二

教学理念：以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中领悟课文所蕴含的道理。

新课标也指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”本文是多元理解的好文本，在不脱离主旨——“苦练基本功”的前提下，启发学生多元理解人物的品质。

内容分析：

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

本文篇幅短小，语言直白，情节简明，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一两遍肯定了解了内容。这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么，我处在困惑当中。经过几番解读，我把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分，突出“苦练基本功”这一主题。

教学目标：

1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词句的品读，体会“学习不仅要练好基本功，还要有认真的态度、坚持不懈的毅力”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学流程及设计意图：

一、导入，设疑促思

1、师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

2、多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还有什么疑问？（预设：飞卫是怎样教纪昌射箭，使他成了百发百中的射箭能手？）

[设计意图]“疑是思之始”将课文首尾句加以对比，在对比中生疑，唤醒了学生的阅读期待。

二、自读，初探大意

1、带着疑问通读课文，要求读准字音，把课文读正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。

2、指名朗读课文，落实生字词的教学。

3、再读课文，想想课文写了一件什么事？读了课文后解决了什么疑问，有没有什么新的疑问？试着进一步读书，并及时批注下自己的思考心得。（师生交流，简单的问题马上解疑，还需通过读书解决的如“飞卫为什么先让纪昌练眼力而不直接教他拉弓放箭”等问题暂时存疑）

[设计意图]让学生在读书时圈圈点点，以培养其不动笔墨不读书的习惯，这在中年级是相当重要的。每次读书的要求各不相同，先是通读，而后指名朗读，再带着问题读，步步深入，有效地提高了读书效率。

三、深读，读中明理

1、默读课文，联系文中有关词句，说说飞卫是怎样的一位教师，纪昌又是怎样的一位学生？（预设：飞卫教导有方，善于鼓励；纪昌刻苦努力，有恒心，有毅力）

2、读飞卫的话，联系上下文，想想该怎么读？（追问：你为什么这样读？在交流中明白飞卫的话要读得中肯而有力度）

3、从哪里看出纪昌练眼力很刻苦？结果又怎样？找出能表现纪昌练眼力很刻苦的词句读一读。（板书重点词语）

用动作、表情解释什么叫“注视”、“聚精会神”。

教师引导学生在品味中朗读。读纪昌的动作时，应读出专注之情；读练习的结果时，应读出欣喜之情。

[设计意图]“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”在深读课文阶段设计一个牵一发而动全身的问题，既抓住了全文的准绳，避免了繁琐的分析，又引发了学生的探究欲望，使学习成为学生主动建构的有效过程。

4、师：经过苦练，纪昌的眼力练到了炉火纯青的地步，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；一只小虱子，在他眼里大得竟然像车轮一样。有了这么好的基本功，还愁什么拉弓射箭呢？于是飞卫——（引读课文最后两段）

5、抛出学生的疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力而不直接教他学拉弓放箭呢？假如不先练眼力，或中途放弃，他会百发百中吗？（教师根据学生的交流，适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意：学任何本领都要练好基本功，还要有认真的学习态度、坚持不懈的毅力。）

[设计意图]“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”问题由学生提出，最终由学生通过读书来解答。尊重学生的个性差异，让学生多角度体会课文寓意，体现了阅读的多元性。

四、表达，深化感悟

1、纪昌遵循飞卫的方法勤学苦练，终于成了百发百中的射箭能手。此时，他会对师傅说些什么呢？（引导学生开展小练笔）

2、纪昌成了射箭能手以后，许多人慕名前来请教，但有些徒弟想直接学习怎样开弓、怎样放箭。作为师傅，纪昌可能会对他们说些什么呢？（预设：纪昌把他练眼力的经过告诉徒弟，给徒弟讲“只有练好基本功，才能学到真本领”的道理……

[设计意图]鼓励学生从多角度探究人物心理，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。

3、纪昌学射的故事告诉我们，学任何一项本领，都要有扎实的基本功。生活中，你是否也有过相同的感受呢？（同桌交流，全班交流。）

[设计意图]此环节设计激活了学生的生活储备，使文本内容与学生生活紧密联系起来，既让课堂充满浓浓的生活气息，又达到学以致用的目的。

五、延伸，拓展升华

1、写《给纪昌的一封信》，要求学生联系实际谈谈学习课文的体会。

2、教师下发带注释的文言文《纪昌学射》，让学生在课外进行阅读，对文言文有个初步的接触。

[设计意图]两项作业各有侧重，又富有弹性。第一项作业既是对所学知识的巩固，又是对语言训练的拓展；第二项作业旨在引导学生走进更为广阔的语文天地，促进教学向未来开放。

纪昌学射 篇三

【教学目标】

1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。

4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

【教学过程】

一、故事引入

早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请3～5名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。

二、个别朗读，感知课文内容

1、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请5名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：

（读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方）

从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？

（请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励）

三、品读课文，感悟纪昌苦练精神

纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：

“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

（有请飞卫来为我们读读）

小纪昌们，师傅要我们……（生说：练眼力）

那就……练吧。

幻灯片出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子 www.huzhidao.com 织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

1、默读该段话：

此时此刻，想说些什么？（请1～2名学生说）

2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。

3、再默读：

现在有什么想说的？

4、生畅言：

纪昌是一个______________的人！

取得了这么好的成绩，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议（幻灯片）：

建议：

仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

（学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况）

谁来说说？（幻灯片）

纪昌还是一个__________的人！

（学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）

在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是_____的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人！）谁能用一句话来说说？

（幻灯片：纪昌______ , _____ 的人！

咱们一起再好好读读这段话：

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

四、体会对话，感受飞卫为师的高明

取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功了！”

（老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了！” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。）

访问飞卫：

（飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？）

（飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？）

……

访问纪昌：

（马上就要成功了，你最想感谢谁？为什么？）

……

此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。

幻灯片出示：

1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么？

2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？

3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么？

请选择其中一项，把自己想说的话写下来。

五、合作探究，引出寓意

在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）：

这则寓言故事告诉我们：

无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。

六、联系生活，拓展延伸

纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在我们身边）

咱们班就有，谁来说说？（学生说。）

只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。

纪昌学射 篇四

【教学目标】

【知识目标】：认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

【能力目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

2、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

【情感态度与价值观】:引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

【教学重点】：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

【教学难点】：结合重点语句，体会人物品质。

【教学方法】：朗读；自主、合作、探究。

【教学准备】：课件

【教学过程】

一、导入新课

师用课件出示几幅关于寓言的图画，学生说出相关的成语，进而引入到寓言。生回忆寓言的作用。从而导入课文《纪昌学射》。

二、讲解生字“纪”，区别它的读音。

三、以纪昌为什么要向飞卫学习射箭的故事进入课文内容

四、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、用老师所给的提示说主要内容。然而飞卫让纪昌先练的是什么么呢？纪昌练得怎么样

五、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

①自由读文章的第2自然段，找出飞卫的要求及纪昌的做法。

②课件播放织布机视频，生认真看，体会飞卫学的难度。

③选几位学生上台看老师准备好的梭子，亲自体会难度。

④找出纪昌练的结果，生反复读。

2、学习第二次练眼力。

①生找出为什么纪昌还要练眼力？

②第二次是怎样练的？结果怎么样？最后飞卫认为他成功了吗？成了一个怎样的射箭手？

③体会这几年纪昌可能会遇到什么事？突出了他的哪些精神品质？

小结，主要以《纪昌贯虱》的故事总结，引出他是到底怎么能称得上是射箭能手的。

六、课后拓展

生活中，

我们学画画，先练＿＿，

我们学写作文，先＿＿＿，

我们学滑冰，先＿＿＿＿，

我们学唱歌，先＿＿＿＿。

总结，练好基本功的重要性，进一步揭示寓意。

板书设计：有决心有毅力有恒心专注认真

《纪昌学射》反思

根据《语文课程标准》“在教学中应让学生成为学习的主人。”因此，在整个教学设计中主要以两个故事贯穿全文，充分调动了学生的积极性，学生更能自主、深入的解读文本，朗读也更能到位。此外，结合织布机视频和让学生亲自体验，亲自领悟又加深了对寓意的理解。

纪昌学射 篇五

说教材

《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

说教学目标

根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。

3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。

说教、学法

为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。

说教学过程

1、上课开始，我采用直接导入，解释课题，并让学生根据课题质疑。这样使学生学习课文更有针对性和目的性。

（设计意图：课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释、质疑起到培养学生的质疑能力，同时也让学生知道读一篇课文，可以从课题入手去读。）

2、初读课文，整体感知

这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。

（设计意图：初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的字。）

3、了解课文的主要内容

质疑：课文写了一个什么故事？让学生带着这问题默读课文，学生默读之后，请一位学生来解疑。当学生大概说出后，我再出示词语：请教、练眼力、开弓放箭、百发百中，让学生读并要求学生用这些词语结合“纪昌学习射箭，他先（    ），后（     ），最后（     ），终于成了（        ）。”这个句式来概括课文的主要内容。学生说完后，我总结概括课文内容的方法之一就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能很好地概括出课文的主要内容了。

（设计意图：教给学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。）

4、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过

这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。

学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？在课堂上解决了课后的练习。接着设计一个说话，就是纪昌在老师的指导之下取得了成功，如果你是纪昌你会对你的老师说什么？

（设计意图：课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。）

5、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，教师随机教育学生只要有认真和扎实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。

说板书设计

本课板书抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，这样学生看了一目了然。

纪昌学射 篇六

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学预设：

一、 谈话激趣

你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。

二、 故事导入，引出课题

老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。

板书课题，指导读法和写法。齐读课题。

三、 初读课文，整体感知。

1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？

四、 研读课文，体会情感

1、 学习第一次练眼力。

① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？

③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑥ 练习朗读。

⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

2、 学习第二次练眼力。

① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

五、 总结寓意，升华情感

1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？

2、 讲《纪昌贯虱》的故事。

3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

4、 教师小结，布置作业。

板书：纪昌学射

睁大眼睛注视 认真刻苦

练眼力

聚精会神地盯 坚持不懈

纪昌学射 篇七

教学目标：

1、掌握本课生字新词

2、了解课文内容，掌握纪昌学射的过程

3、教育学生只要有恒心和毅力，学好基本功，就有可能攀登到光辉的顶峰

教学重点：了解课文内容，掌握纪昌学射的过程

教学难点：理解语言所包含的寓意

教具准备： 多媒体

课时划分：  一课时

教学设计

教学过程：

一、导入

1、同学们，这是四年级下学期最后一组课文。我们已经预习过了，通过预习我们了解到这组课文都是故事，我们在读这些故事的时候，仿佛进入了故事的长廊。那么，在读这些故事的时候，书上给我们提的要求是什么呢？（学生自由读导读后回答）

（明白其中的道理、复述课文）

2、今天我们学习本单元的第一篇课文《寓言两则》。（板书课题）

3、我们以前读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭的能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？请同学们读第一自然段，你从这段话中了解了什么？

4、指名回答上述问题（了解到了古代两位射箭能手分别是纪昌和飞卫；纪昌教飞卫学习射箭。）

二、初读课文，整体感知

1、这则寓言给我们讲了一个什么故事呢？请大家用自己喜欢的方式读课文。

2、学习生字，并告诉学生什么是“虱子”。

3、那么课文写了一件什么事呢？（先自己边看课文边说，再指名说）

三、理清课文脉络

1、第一自然段已经告诉了我们谁教谁射箭，那么课文哪里写了他们的教与学呢？请同学们默读课文，并做好批注。（2—4自然段）

2、分组读2—4自然段

四、学习2—4自然段

1、仔细读课文，你知道了什么，还有什么不明白的？

2、师引导：飞卫先让纪昌练习什么，他是怎样说的，纪昌又是怎样练的？（请学生读出来）

3、从这些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的话说 一说，并把你感受到的读出来。

出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（体会“躺”、“睁”、“注视”）

4、把“注视”换成“看”行吗？为什么？

5、正是因为他的苦练，他得到了什么样的成果呢？（齐读）

6、后来飞卫又说了什么呢？纪昌是怎么做的呢？自由读第三自然段并画出相应的句子。

7、指名读句子

出示：他用每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

8、那么，你在这里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的话说一说，并读出你的感受。（每天、聚精会神、盯）

9、如果把“盯”换成“注视”可以吗？为什么？

10、纪昌如此努力的练习眼力，最终收获了什么呢？（指名回答）

五、理解课文中心

1、我们看到课题《纪昌学射》，他是说学射箭，可是为什么要花那么多的时间来练习眼力呢？这跟学射箭有什么关系呢？你从中明白了什么？得到了什么启示？（学习任何技能都要从这门技能的基本功入手。）

2、那我们在日常生活中学习哪些本领也应该这样做呢？（指名回答）

3、你从纪昌的学习过程中你又得到了哪些启示呢？

六、首尾呼应

1、分角色读课文

2、你们刚刚提的问题还有不懂的吗？都解决了吗？

七、指导写字

昌：注意字的结构

妻：注意上面的一竖与“女”字是连在一起的

刺：左边不封口

八、复述课文

板书设计：

纪 昌 学 射

飞卫  （教）   练眼力

开弓、放箭

百发百中（射手）

纪昌学射 篇八

一、教学目标：

1、识字词，进行句式训练。

2、了解故事的内容及寓意。

3，培养学生正确而有感情地朗读课文的能力。

二、重难点： 通过故事明白寓意，同时指导学生正确地朗读课文。

三、教学准备：课件。

四、课时安排：1课时

组织教学环节

一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：

（1） 出示图片，生看后说故事名。

（2） 明确寓言故事的学习目标：

【过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包含的东西却很多。因此学寓言，不仅要了解故事内容，更要能明白寓意。】

同时出示课件： a:了解故事内容。  b：知道寓意。

二、出题读文。

（1）板题：今天我们一起来学习一则寓言故事。  生：纪昌学射

a：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的区别，“纪”在当姓的情况下读成第三声。

（2）初读课文：通过预习课文能读通顺吗？我们打开书再来大声地读一遍，并试着概括故事的主要内容。  [生：读书]

（3）检查初读情况 。

a：刚才同学们读得都很认真，请问通过读课文你们获得了哪些信息？生：汇报（ 2人）

b：:很好，谁能给这些形近字组词呢？

（眨、泛）（梭、俊、峻）。

c：你知道它们的近义词吗？ 注视（  ）  竟然（  ）

d：真不错，现在我们来完成第一个目标——概括课文的主要内容。（指名讲，不会再出示课件）

老师给你们一个提示：纪昌想学习，向飞卫请教。飞卫让他练（ ），先练，后练，纪昌都虚心地照做，后来纪昌终于成了。

三、抓住“百发百中”自读课文。

（1）课件出示“百发百中”并理解。【很多】

（2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？

生：纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手呢？

师：这是一个很值得研究的话题，请认认真真地读课文

2—3自然段，边读边想有哪几个方面的原因。

（3） 学生汇报：

a:提示：先回答有几个方面原因，再具体的说哪几方面原因。

b：据学生回答小结：【纪昌学习态度  老师正确教导】

（4）哪些语句是写他的学习态度？哪些语句是写老师的教导呢？快速默读第2-3自然段，用不同符号划出相应的句子。（学生默读课文）

四。精读课文。【师：我们来交流，看看老师是怎么教导的。】学生：汇报读有关语句。

师：相机课件出示。  [怎么教]

（一）  “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”[稍略]

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”[重点突出对比，不要太夸张]

◆自己读读、想想飞卫怎么说才能把自己的观点既清楚，又明白地告诉纪昌，试着标出重点词。

◆指名读。

【谁愿意来说一说这两句话？生：读。师：◆飞卫想强调什么，你们能听明白吗？】[一生当飞卫，其他生当纪昌]

◆如果你就是纪昌，当听到老师的这些看似与学习射箭无关的话之后，你会怎么想怎么做？而纪昌又怎么做的呢？  [你们真是纪昌的知音啊！他这么想，也就这么做了。]

（二）学生汇报读有关语句  [相机课件出示]

出示：a：纪昌回家后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

b：纪昌记住飞卫的话回到家里又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

◆读着这两句话，你感受到了什么？从哪里感受到？

◆请把这种感受带进去读

◆创设情境引导读好句子：【学生接读划横线的句子】

春天，外面的世界多么美好，但他无心出去游玩，他每天………

夏天，蚊蝇成群，热浪灼人，但他完全顾不了这些，他每天………

秋天，当人们都纷纷走进大自然去观赏迷人的秋色时，他还是每天………

冬天，白雪皑皑，寒风刺骨，但丝毫都不能动摇他练习眼力的决心，他依然每天………

师：a：我听得出你对他那种由衷的佩服，请问你佩服他什么？【刻苦、坚持不懈、努力勤奋、谦虚好学，善于听取别人意见……】

b：请带着敬佩之情一齐来读读这两句话吧！

c：（小结过渡）就是这样，两年的时间过去了，功夫不负有心人，他终于练有所成。

（三）◆出示语段：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

a：问：读着这句话，你感受到了什么？从哪里感受到？◆理解“相当到家”的意思并读好。知道破折号作用和夸张手法[是不是练麻木了？这样写是为了突出什么？这种写法叫…]

b：[指名读，师范读，齐读] 【读出夸张的语气】

师（过渡语）日过一日，年复一年，三年时间又过去了，功夫不负有心人，他终于练就了超凡的眼力。

（四）[出示]  那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

◆a：[个别读、生范读、配动作读、齐读] 【读出夸张的语气】

◆b：用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。

【个别说、指导说好、一齐说】

◆c：男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效

【读出夸张的语气】。

◆d:再次出示：“百发百中”一词。[齐读]

六、总结发言。

a：学生总结：◆用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。

b:◆师：我们再回过头来讨论飞卫的教法高明在什么地方？

生师讨论：【这是练习射箭的基础，纪昌只有练好眼力，才可能成为百发百中的射箭能手。】

师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！

如：要学好骑车，  就要练好……

要写好钢笔字，就要练好……

要学好游泳，  就要练好……

七、课堂练笔明白寓意：刚才，我们研究了纪昌学艺成功的原因，现在你们最想告诉别人什么呢？请拿出笔来按老师的提示写写

以上就是差异网为大家带来的8篇《纪昌学射》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。