《不懂就问》（优秀6篇）

《不懂就问》 篇一

知识与技能

1.认读本课12个生字，会写本课10个生字。

2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内  容。

过程与方法

1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。

2.通过读、问、议了解课文主要内容。

情感态度价值观

通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。

教学重、难点：

1.掌握新字、新词。

2.养成爱提问的好习惯。

教学时数：两课时

第一课时

教学目的：

1.认读12个生字，会写10个生字。

2.自由读文，粗知文章内容。

教学重、难点：认字、写字。

教学方法：自学与讨论相结合

教学用具：1.孙中山画像的挂图

2.生字卡片

教学过程：

一、谈话导入：

1. 教师出示孙中山画像。

2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。

他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。

二、初读课文

1.学生自由朗读课文。

2.画出本课的生字。

三、学习生字

1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。

2.出示要求认读的生字卡片

（1）让读得好的学生领读。

（2）同桌互相认读、互相教。

（3）开火车认读生字。

3.出示要求会写的生字卡片

（1）先认读，然后组词。

（2）学生互相讲讲生字的识记方法

如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）

诵→通—+→诵（背诵）

……

（3）学生学写生字

四、再读课文

刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。

1.自由读课文，要求做到正确、流利。

2.齐读课文。

3.读了课文，你知道了什么？

学生汇报后，教师归纳：

孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。

五、填空：

孙中山从此养成了（　良好的学习习惯　　），这个习惯就是（不懂就问　　　）。

六、布置作业：

1.抄写本课生字。

2.熟读课文。

《不懂就问》 篇二

【学习导航】

学会生字新词，读准字音，并能正确书写；认真读课文，理解课文内容，碰到不懂的问题要问。

【应知应会】

1.读拼音写词语、句子。

liánɡ hǎo　　yǎnɡ chénɡ　　sī xiǎnɡ　　　　wū　yā

（　　　） （　　　　） （　　　） 　　（　　）

sūn　zhōnɡ　shān　xué　xí　hěn　rèn　zhēn.

xué　xí　shí　yào　duō　sī　duō　wèn.

2.写出带有下面偏旁的字，并组词。

刂（ ）（    ）        讠 （ ）（    ）

（ ）（    ）           （ ）（    ）

3.根据课文内容填空。

流利地（  ）  认真地（   ） 仔细地（   ） 厉声地（   ）

【综合练习】

4.填一填，选一个词语造句。

一声不响   一字不错   一（ ）不（ ）  一（ ）不（ ）

（      ）

【开放探索】

5.学习时遇到困难，我会

6.有关学习的格言警句可真不少，我最喜欢的是

我现在正在读_______这本书，一共____页。今天我读到了___页。我最喜欢的词或句子是________。

好习惯之一：养成不懂就问的良好学习习惯。

参考答案：

1.良好  养成  思想  乌鸦  孙中山学习很认真。  学习是要多思多问。

2.利（流利）  刚（刚才）；识（认识）  诵（朗诵）

3.流利地背  认真地听  仔细地讲  厉声地问

4.一丝不苟  一尘不染  造句略

5.略

6.略

《不懂就问》 篇三

课题不懂就问课的类型新授日期 主 备 人周洁自我参与程度80 % 预设目标1、能在课文的语言环境中认读8个生字，积累8个词语；能在老师的指导下，描摹和临写“私”等6个生字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。。 3、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。  教学重点识记生字，能在课文的语言环境中认读。  教学难点在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。  课前准备多媒体课件 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图教师活动学生活动体现 一、谈话导入，揭示课题                             二、初读课文，整体感知               三、细读课文，深入了解。  四、复习巩固，课外拓展                       师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。 1、 板书并学习：私塾 师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？ 2、 出示第二小节。 3、 交流读后的感受。 师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。 4、 揭示课题：46、不懂就问 5、 学习生字：懂 过渡：这个故事到底讲了些什么呢？ 1、学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。 2、指名学生读课文，教师随机正音。 重点指导： 糊涂：“涂”在词语中念轻声。 详、段：复习三拼音 霎：注意读准翘舌音。 3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。 师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？ 1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！” 1教师引读第3小节。 2理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。） 2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。 3、学生读后交流，教师随机板书。 1板书： 同学们：吓呆了、鸦雀无声 老师：拿着戒尺、厉声       收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下       讲得很详细 师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。） 2随机指导： 鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。 厉声：区分“厉”和“历” 一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。 戒尺：查字典理解。 4、朗读课文4-8节。 师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？ 5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 6.明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。   1、 用游戏的方式巩固生字新词。（游戏自定） 2、说话练习：说一个“不懂就问”的事例，可以说自己，也可以说别人。 3、拓展作业：了解孙中山的其他故事。                                            指名说。   自由交流。                     齐读课题       自学。     请读。 自由交流   请读，小老师带读。 书空。     找朋友。   开火车读，比赛读，去拼音读。   读，标，核对。 交流。         师生对读。   师生配合说话。     读文，思考，交流。                                     师生配合读文。 齐读句子。 男女生轮读句子。           指名说 ,点评，指名说 大组交流       由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生，由学校这个话题引出“私塾”，然后自然导入课文。这样的情景创设，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习兴趣。               教师在这个环节中，应有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。                                                             在读熟、读好句子的基础上，帮助学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。    目标达成度 未达成相应措施参考资料板书设计不懂就问养成了良好的习惯   同学们：吓呆了、鸦雀无声                        不懂就问 老师：拿着戒尺、厉声                   收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下                  讲得很详细

小学二年级语文《不懂就问》教学反思 篇四

《不懂就问》是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的第一篇主体课文。从单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学生通过学习两篇课文以及语文天地，养成一些好的习惯。而《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的`故事，学习他不懂就问的好习惯。

课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”。

“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”体会私塾先生的严厉；抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山的勤奋好学……并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。

这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去。

《不懂就问》 篇五

教学目标：

1、能识记11个生字；正确书写“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厉、漏、详”11个生字。积累8个词语。

2、学习边读边思考。朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

3、正确朗读课文；说一个“不懂就问”的事例。

4、明知不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

识记11个生字，正确书写6个生字。懂得不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

1、 板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？

2、 出示第二小节。

3、 交流读后的感受。

师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

4、 揭示课题：39、不懂就问

5、 学习生字：懂

过渡：这个故事到底讲了些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。

2、指名学生读课文，教师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

霎：注意读准翘舌音。

3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。

三、细读课文，深入了解。

师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？

1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！”

（1）教师引读第3小节。

（2）理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）

2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。

3、学生读后交流，教师随机板书。

（1）板书：

同学们：吓呆了、鸦雀无声

老师：拿着戒尺、厉声

收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下

讲得很详细

师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）

（2）随机指导：

鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。

厉声：区分“厉”和“历”

一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。

戒尺：查字典理解。

4、朗读课文4-8节。

师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？

5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。

（1）齐读句子。

（2）男女生轮读句子。

6、 明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

《不懂就问》 篇六

教学目的：

1、让学生能有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学方法：朗读法、调查法

学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、说说在生活中哪里见到过这个字。

3、给认读生字组词。

二、初读课文，了解大意。

1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

2、说说你读懂了什么内容。

3、教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

3、让学生口头组词。

4、分析生字的写法。

四、指导书写。

板书设计：　　　　不懂就问

sún sòng　sī lì gāng　mā 　yā 　yǎng liáng

孙　　诵　　私　 利　 刚　　吗　　 鸦　　　养　　　良

第二课时

一、精读课文，了解意思

1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

3、找出自己不懂的地方。

二、再读课文，解决问题

1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

三、扩展活动

1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

四、小结课文

说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

板书设计：不懂就问

不懂的事情

就主动的问

养成了良好的习惯

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇《《不懂就问》》，希望对您有一些参考价值。