《给予树》（最新5篇）

给予树教学设计 篇一

一、谈话揭示课题

今天我们学习第31课。

１、板书课题：

这个“给”以前读什么？送给的给，这儿读“给”，给予的给。来，一起把课题念一下，学生读题。

２、学习这一课，咱们首先要做的事是：正确认读生字词。请大家拿起笔，划出书中带有拼音的词，要边读边划。划后交流。

３、我也给你准备了几个生字和新词，你会认吗？出示：圣诞、享、逛、援、仁、偿、宽裕、试探、暗示。

二、通读课文

１、接下来要做的事是：读通课文。怎么读呢？听我读第一段：

师示范。

我读的怎么样？我对自己的评价是：字正腔圆，一字不差。要知道我（www.chayi5.com）能读到这个水平，是反反复复练出来的。你们呢，也要象我一样，反反复复的练。

２、指名分节读课文，注意正音。

三、深究课文

１、读通了课文，我们再来说说金吉娅。金吉娅是个怎样的人，他做了些什么，他家人又是怎样的。这些都可以说，甚至还可以这样说，比如，圣诞节前夕，金吉娅得到了２０美元钱用来买礼品。会说吗？看着课文，准备准备。学生交流。

２、在这个故事里，金吉娅做了一件很漂亮的事，什么事？关于这件事，金吉娅自己有一个说法，他是怎么说的呢？指名同学反复读金吉娅说的话。他为什么难过，这象样的礼物应该是怎样的？要回答这个问题，我们还得联系上下文来读书！请大家默读课文第１～３段。想一想，这究竟是因为什么？金吉娅难过是因为他看到了、想起了一些事。他刚才看到了什么？

（他看到了哥哥姐姐兴高采烈，看到了他们你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。他看到了他的妈妈生气了。）

追问：给“兴高采烈”换个词。妈妈为什么生气？看到的同时他又想起了在这之前发生的一些事，什么事？圣诞节快到了，哥哥姐姐们热烈地讨论……这句话告诉我们象样的礼物应该是怎样的呀？

（很显然，棒棒糖不是哥哥姐姐们想要的，那个东西五十美分一大把，太普通了，平时也能得到。）

圣诞节前夕，妈妈也曾担心，担心什么呢？圣诞节前夕，妈妈也曾说过……想起这些，金吉娅就难过，但是，难过归难过，金吉娅这时要说服妈妈。所以，在妈妈把他叫到房间时，不等妈妈开口，金吉娅先开口了……学生齐读金吉娅说的话。

３、齐读最后一段：

想一想，应该用什么口气读？为什么？我激动是因为我想不到啊，我想不到什么？再读这一段。哪些词用的好？是啊，看的见的，看不见的都送来了，美啊！跟这句差不多美的句子还有啊！你能把它找到吗？齐读找到的句子。

小结：学语文就应该这样，既要明白课文说什么，又要知道课文是怎么说的。最后让我们用朗读来结束今天的课堂。课件出示美句，学生齐读。

四、设计意图

总的指导思想是把课上得朴实、平实一点，尽量地贴近教学的实际，所以教学时就是一本书，一支粉笔，其它什么都不用。这一课的教学，从教学进程上看，运用的是一种“板块式”的教学思路。分三步走：第一板块的教学活动主要是朗读，采用的是“小步轻迈，层层推进”的方式，先是读好生字、新词，然后是朗读课文，要求是读得字正腔圆、一字不差。

《给予树》教案设计 篇二

一、 导入

师：宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。我姓叶，所以你们应该叫我——

生：叶老师

师：真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？

生：圣诞节

师：你了解圣诞节吗？

生：圣诞节在12月25日

生：圣诞节可以收到礼物

生：圣诞节里有圣诞树，有许多礼物，还有许多人去教堂过节日。

师：“有。。。有。。。还有。。。”说得真好

师：圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（板画）

我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。（板书：给予树）

师：今天，我们要学习的课文就是31 、给予树。

齐读题目。

师：大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？

生：给是多音字 这里念ji 还有个读音是gei

师：31课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到123页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词

师：过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？

指名读——齐读。

师：昨天有个办公室的老师让我猜了本课的2个字谜，我想来想去想不出，同学们那么聪明，能帮助我吗？

生：可以

师：“丰衣足食”打一个字

生：裕

师：上下共用一横

生：立

师：“上下共用一横”再思考下

众生：卡

师：举起右手写写这2个字，翻开课堂作业本，请把这课中最难写的字各写3个，字要写好，姿势也很重要。

师：同桌写对了打一颗星星，又对又漂亮，打两颗星星。

师：大家合上作业本，刚才我们认识了生字和难写的字。请同学们再轻轻地读课文，思考上面的问题。

填空：——前夕，——用20美员买了——，送给——，买了——送给————。

生：圣诞节前夕，金吉娅用20美员买了洋娃娃，送给小女孩，买了棒棒糖送给爸爸妈妈和弟弟妹妹。

三、学习课文第四节

师：快速默读课文，用波浪线划出描写人物语言的句子。

师：有哪些句子，请同学来说一说。

生：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

生：“我的钱就。只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”

师：读读金在说这些话的时候，心情是什么样的呢？请同学们一边读一边好好地体会。

生：我感到很高兴。

师：替谁高兴？

生：小女孩。

师：你就是小女孩，这话怎么说？

生：我一直……洋娃娃。

齐说这个小女孩的愿望。

师：当金在圣诞树上看到了卡片的时候，当她在为小女孩买卡片的时候，她心里会怎么想？

生：小女孩，我希望你能喜欢洋娃娃。

生：小女孩，我希望你能喜欢我买的洋娃娃。因为我没买礼物，是给你买的。

生：小女孩，你别再盼望圣诞礼物了，我已经给你买好礼物了。

师：金买了洋娃娃，还把它送到了援助中心的礼品区，当她把礼物递给那个阿姨时，阿姨会怎么说呢？

（师当阿姨，生当金吉娅）

师：小朋友，你要把礼物送给谁呀？

生：我要送给一个小女孩。

师：你真善良

师：你要寄到哪里呀？

生：我要送给一个小女孩

师：你送给别人礼物，你也会得到礼物的。

师：请你带着高兴的心情来读上面这段话。小女孩的心愿金帮她实现了。

师：你从金的话中体会到了什么？请大家细细慢慢地读。

生读，师师范读

师：像老师一样来读好吗？从金吉娅的做法中你体会到了什么

生：金吉娅很同情贫困人家的孩子。

师：把你的体会融入到朗读中去。

生：很有爱心。

师：把你的体会融入到朗读中去。

生：金吉娅很关心人。

四、初步体会心情变化

师：但金吉娅还是为没有买到好的礼物而感到难过，听完金的讲述，妈妈怎么做？

出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。

师：心情怎么样？

生：高兴

生：激动

生：开心

生：快乐

生：自豪

生：骄傲

生：感动

生：好奇

师：之前，妈妈心情有什么变化？找出描写妈妈心情的词语。

生：担心，生气

师：老师要问，妈妈为什么担心，又为什么生气，后来又为什么激动，我们下节课再来学习。

五、作业：

师：最后，同学们看，黑板上的给予树上还有几张卡片，小朋友愿意像金吉娅一样，拿下来看看吗？

指名上来读卡片。

师：如果咱们班同学也能像金吉娅一样，课余能主动地去认识像卖火柴的小女孩、凡卡、杨科等人，能主动地读读相应的文章，那今天叶老师来给大家上课，也就如愿以偿了。

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《给予树》教案 篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能够说出课文的大意。

3、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学重点：

分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学难点：

联系上下文，理解结尾段的含意。

教学过程：

一、导入新课

1、看课件（出示圣诞树的图片）同学们，你们看，这是什么？看到了这么漂亮的圣诞树，你想到了什么？

生：想到了圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。

2、同学们，你们知道吗？就在一个难忘的圣诞之夜，这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起，因此得名“给予树”。

板书：《给予树》

3、通过预习，你知道“给予”是什么意思？像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。

出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词中，哪个词也是并列合成词？读一读，为什么？

过渡：文中写了谁拥抱了谁？请你回忆文中讲了一件什么事？

二、感悟课文：

1、让学生说一说本课的主要意思。

2、在这件事中，妈妈的心情有什么变化？快请同学打开书，画出描写妈妈心情变化的词语来。

生：找到担心、生气、激动。

3、针对这些你有什么问题可以提出吗？引导学生提出妈妈为什么有这样的变化？

4、好，我们一起来分析一下，妈妈的心情是怎样的变化的。

（1）妈妈担心什么？理解宽裕一词，你从哪可以看出家里不宽裕？

生：只攒了一百元，由五个孩子分享。

问：不宽裕就别买礼物了，为什么还要让孩子分享快乐？

让学生体会这恰好体现了妈妈源自对孩子的一种爱。

对比理解：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

他们买不到很多很好的礼物。

让学生理解后再指导朗读。

（2）妈妈为什么生气？

理解“一些”与“一大把”的区别。“五十美分”与“二十美元”的对比，显然看出棒棒糖太便宜了……

问：请你仔细读课文，找出妈妈还可能为了什么生气？

生：妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。

让学生体会妈妈是一位严格的家长。

（3）妈妈为什么而激动？

用（因为……所以……）回答。

就让我们跟随书中的主人公小金吉娅一起来到这棵圣诞树下，取下那张牵动人心的小卡片。

金吉娅看到卡片，是怎样做的？让学生体会金吉娅的善良、仁爱。

让我们回到书中，再一次体会金吉娅，你有哪些新的认识？

出示句子：

生：先开口

本来想送给哥哥姐姐礼物（可以看出金吉娅是个体贴的孩子）

金吉娅发现了给予树上的卡片（可以看出金吉娅是个细心的孩子）

她取下卡片买了洋娃娃（她毫不犹豫买了洋娃娃，可以看出金吉娅的善良和仁爱）

只够买棒棒糖（可以看出金吉娅体贴家人）

哥哥姐姐与小女孩比，小女孩更需要礼物（可以看出金吉娅有同情心）等等。

她把事情的经过全都告诉了妈妈（可以看出金吉娅非常诚实。）

让学生理解金吉娅所做的一切正体现了她有一颗同情心。正是这样，小金吉娅才对妈妈说话时显得声音很低。

师指导朗读第二段。

5、当妈妈激动不已时，是怎样想的？朗诵最后一段。填空练习。

问：如愿以偿是什么意思？联系上下文理解如愿以偿。

金吉娅送给我们的礼物中哪一个最重要？为什么？指导朗读最后一段。

三、拓展延伸课文

1、一天，妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐，通过工作人员的精心安排，在这棵圣诞树下与小爱丽斯见面了，大家都争着对金吉娅说……

2、你想代表谁，最想说什么？（学生可选择几个不同的人物练习口语交际）

3、老师想代表工作人员说：有了你们的爱，才使这棵普通的给予树变成了一棵圣诞树，有了像小金吉娅这样的人献出善良、同情，才能使我们的给予树常青、常绿。（边板书边总结）

四、总结课文

1、100美元、20美元、4份、5个、50美分。这篇课文讲的是一件什么事？请你运用以上数字回答。

2、当你站在给予树下，看到一张张心愿卡，你会怎么想？怎么做呢？让我们轻轻地摘下一张。出示《心愿》，这是一个真实的故事，谁帮助她实现了心中的愿望呢？请同学回去自读课本57课《心愿》。

《给予树》教案 篇四

教学目标：

1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3、读课文，能在教师的指导下感悟思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4、积累语言，练习写话。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，检查预习

1、揭题导入新课。

2、检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑

1、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

2、思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

三、精读品赏，导学悟情

1、直奔重点，品读感悟。

（1）品读第三自然段。

以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

（2）品读第四自然段。

运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

2、升华情感，拓展延伸。

（1）品读末句，理解句意。

（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

四、总结提升，布置作业。

1、教师小结，回归整体。

2、依据学情，设计作业。

第二课时

一、谈话激趣，复习巩固

1、谈话激趣。

2、复习巩固。

二、依据文路，深悟亲情

1、自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

2、感情朗读，深化体验。

三、创设情境，读写练笔

1、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

2、交流、评议，引导悟情。

四、指导写字，积累巩固。

五、分层布置作业。

《给予树》教案设计 篇五

教材分析：

课文写的是在圣诞节前夕，小女孩金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

学生分析：

课文表现的是外国儿童的生活，有一些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过“资料袋”或者其他方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：

理解课文最后一段话。（内容略）

教具使用：幻灯片、字卡、录音机等。

教学流程：

（第一课时）

一、课前互动（学生站排等候）

教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解打家紧张的心情，接下来老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏几组美丽的画面，你们愿意接受邀请吗？请同学们在放松心情的同时，陆续地回到自己的座位上，好吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片，学生边欣赏边回到自己的座位上。）

过渡语：同学们，听着这样美妙的音乐，欣赏着这样美丽的画面，你想到了什么？

1、学生说自己的感受

过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？

2、学生自由说对圣诞节的了解

过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？

3、屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。（生读资料）

过渡语：通过刚才的互动，同学们对圣诞节有了新的认识，今天这节课我们就来学习一篇跟圣诞节有关的课文，我们可以上课了吗？（师生问 好）

过渡语：在美国的一个小镇上，圣诞节的前夕发生了一个非常感人的故事，请同学们跟老师一起板书课题：31、给予树 请大家齐读课题。

二、学生预设目标，出示学习目标

过渡语：谁能根据以往我们学习阅读课文的经验，给这节课制定学习目标呢？

1、学生自己制定学习目标

过渡语：老师对刚才同学们制定的学习目标进行了归纳和梳理，看看我们这节课要完成哪两个学习目标。

2、出示学习目标：

（1）会认10个生字，正确认读20个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中人与人之间的关爱。

三、初读感知，识记生字。

过渡语：同学们，你们有信心完成这两个学习目标吗？下面让我们进入目标1的学习。谁能根据平时的学习经验说说怎样完成学习目标1？

1、学生说怎样完成学习目标1的方法（2生说）

过渡语：（大屏幕出示学习目标）老师也给同学们提供了几种学习方法（学生读学习方法）现在就请同学们自由地朗读课文，根据大屏幕“我会学”的学习提示自学完成学习目标1，几分钟后老师将检测大家的学习成果。

★画一画 在课文中画出自己不认识的字

★问一问 请教同桌或老师，读准生字字音

★读一读 同桌合作练习把字音读准，并能组词。

★记一记 用熟字“加一加”或“减一减”等方法记住字型

过渡语： 现在就请同学们自由地朗读课文，根据大屏幕“我会学”的学习方法提示自学完成学习目标1，几分钟后老师将检测大家的学习成果。

2、检测学生的学习成果

（1）“小老师”领读生字（看大屏幕）

（2）开火车认读生字（字卡）

过渡语：现在老师把这些生字朋友组成了词语，你还能正 确认读吗？

3、学生读词语

（1）指名读 （2）学生齐读

四、朗读感悟

1、学生说怎样完成目标2

2、根据大屏幕“我会学”学习提示完成目标2

★听读归纳 课文主要讲了一件什么事？

★默读思考 用一个字概括课文给我们的启示

★朗读感悟 课文中写了谁与谁之间的爱？

3、播放课文录音带，学生听课文录音

4、谁能说说课文主要讲了一件什么事？

过渡语：老师跟同学们说过，我们要把一篇课文读成一段话，把一段话读成一句话，也就是把文章读薄，读精，现在请大家自由读课文，用一个字概括课文对我们的启示。

5、学生自由读文 ，用一个字说自己对课文的理解

6、教师随机板书：爱

过渡语：课文都写了谁与谁之间的爱？

7、学生找相关段落，汇报自己的收获，

教师板书：妈妈对孩子的爱

金吉娅兄弟姐妹之间的爱

金吉娅对陌生女孩的爱

8、屏幕出示重点段落或者句子：

（1）让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

过渡语： 妈妈担心什么？想象：妈妈是怎样攒够一百美元的？

（体会妈妈对孩子的爱，再次朗读这个句子）

（2）回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

过渡语： 假如你就是金吉娅的兄弟姐妹，已经买好了圣诞节的礼物，坐在回家的车上，你是什么样的心情？同桌互相表演读。

（体会孩子们快乐的心情及兄弟姐妹之间的爱，再次朗读句子）

过渡语：老师看到你们脸上的笑容，深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。

（3）我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

过渡语：金吉娅是怎样给予陌生女孩爱的？找到相关句子读一读

9、学生画出句子，汇报读。

过渡语：妈妈听了金吉娅的话后怎样做的？齐读最后一段。

妈妈为什么说金吉娅“不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴？”

10、学生自由发表想法

教师小结：刚才同学们跟老师一起感受了妈妈深沉的爱，金吉娅兄弟姐妹之间甜甜的爱，金吉娅还把这份浓浓的爱给了陌生女孩。那这些跟我们有什么关系呢？（引导学生对照自己的实际生活谈感受）

五、拓展延伸

1、学生分组讨论自己在生活中该怎样做

2、汇报交流讨论结果

六、课堂总结

同学们，刚才大家说出了许多表达爱的方式。是的，我们每一个人在生活中都需要爱，爱也会带给我们无限快乐和健康。老师希同学们在生活中都去做一个有爱心的好孩子！

以上就是差异网为大家带来的5篇《《给予树》》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。