春的消息【优秀5篇】

春的消息 篇一

春的消息

教材分析：

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。

设计切入点：

根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“创设情境——读中感悟——扩展创造”的教学思路。

要把读贯穿在整个教学过程，主张读有所感，读有所悟，读有所思，读有所疑，读有体验，读有语感。

教学目标：

1.解决课文中不认识的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌。

3.能积累关于春天的词句，能寻找春天的足迹。

4.能动手写一写在春天里的发现。

教学重点

1.解决课文中不认识的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌

教学难点

1.能积累关于春天的词句，能寻找春天的足迹。

2.能动手写一写在春天里的发现。

课前准备

《春天在哪里》的歌曲、学生课前去寻找春天

教学流程

一。创设情境，聆听春天

1.课前让学生背一些关于春天的古诗《春晓》《草》等，并唱一些关于春的歌曲，如《布谷鸟》《小雨沙沙》。

2.我也给你们带来了一首歌，让我们一起来聆听春天的歌声（放春天在哪里的录象）

3.春天的消息不仅藏在歌声中，还藏在诗歌里，让我们一起静下心来，再次聆听这动听的声音。但是有个要求，一定要静下心，而且在聆听的时候，不能破坏这优美的声音。能保证的请举手。（等学生静下来，再开始，这里聆听的时候，一定要注意纪律。先和学生约法三章，不然起不到效果。）

二。感悟春天

（一）。自学诗歌，解决生字。

1.请学生自己去读读春的消息。遇到不会的生字，多读几次，或请教同学，老师。

2.出示：词语。

1)请学生自己先轻轻读。

2)请小老师带读。（解决一些问题，如理解词语的意思：换一个词来理解。或者造句等等。）

3)请同桌合作读。（可以一起读，也可以你读一个我读一个，用自己喜欢的方式。）

4)齐读。

（二）。抓住朗读，感受春天的来临，（教学第一二小节）。

1.学生选择一段来读一读。

2.教学第一二段。同时指导朗读。（要让学生从读流利——有感情，要让朗读读出效果来。）

（三）。细细品位春天的消息（教学第三——第六小节）

1.我们象小鸟一样换上了新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处去寻找春天的足迹。

2.四人小组一人一张研读提纲，每个人是一小节，四人各不相同。

1)第一小节（蝴蝶飞）

2)第二小节（雏菊开）

3)第三小节（枝头吐出绿苞）

4)第四小节（田野钻出嫩绿的小草）

三。拓展创造

1.让学生交流自己找到的春天的发现，（课前发纸让学生填写，现在拿出来交流。）

2.让学生把这些交流写一写，老师给一些模式，让学生仿写，也可以不和老师的一样，自己创造。（写不完可以带回去写）

研读提纲

请你来读读第三小节，

找一找，填一填。

春的消息---------------

你喜欢的词语————

你不懂的词语————

写一写

春天来了，春天来了

我（看）到了————

我（笑）着对它说：

——————

春的消息 篇二

学情分析：

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。…差异网 chayi5.com…

教学目标：

知识与技能 能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法 通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度价值观 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点：

有感情朗读、背诵诗歌。

教学难点：

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

课时安排：

一课时

教学流程：

一、走进春天

1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边欣赏歌曲。

2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

3、指名反馈。

4、小结：是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！有一位的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习选读课文第一课《春的消息》。（板书课题）

5、听范读，学生模仿。

6、学生初读诗歌，读通诗句。想一想：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？

7、学生交流反馈。

二、感受春天

学习第一小节

1、指名朗读第1节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？春风真是一位神奇的魔术师啊！

你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，让我们一起再来把她呼唤出来，好吗？如果春姑娘能听到你这么希望她来，她一定会非常高兴的！齐读。

学习第二小节

1、指名朗读第2节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（2）我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

（3）指导学生读出快乐之情。

学习第三小节

1、指名朗读第3节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

（2）做一做：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

（3）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！ （齐读第三小节）

学习第四小节

1、指名朗读第4节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）出示雏菊的图片：你知道这是什么花？

（2）感受欣喜，雀跃的心情。 看到第一朵雏菊开放，你的心情会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！

（3）与小花朵对话。 练习句式：小花朵，____________________？ ！ 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

（4）模仿诗句，让我们也来写首诗： 例：看到第一只燕子飞，____________________。 看到第一朵梨花开了，____________________。

学习第五小节

1、指名朗读第5节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“绿苞”是什么？（借助插图，引导学生感受：绿苞，就是含苞待放的花骨朵。）

（2）为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

学习第六小节

想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

三、回味春天

1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

四、再找春天

1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你知道哪些关于春天的诗，优美的词语，对联，儿歌等？

2、可以用笔来画一画你心中美丽的春天。 引语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。

3、写一写你眼中的春天。

春的消息 篇三

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

教学目标

1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间　2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4.检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2.引导学生交流读后的感受。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

春的消息 篇四

一、教材分析：

这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。

二、学生分析：

春天对于学生来说并不陌生，他们能根据自己已有的生活经验说出一些春天来临时的特点，他们在以前的学习中已经接触到了一些描写春天的诗文，所以在教学时可以引导学生联系自己的生活经验和原有知识进行本课的学习。在这首诗中有一些词语可能会领学生们感到费解如：消息、漂白、牵引、绿苞、禁不住禁的读音

三、学习目标

知识与能力目标：

1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

四、策略与方法 ：合作交流，读中感悟。

五、教学准备：

师：与课文内容相匹配的钢琴曲，生字卡片

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

六、课时安排：两课时

七、教学过程

第一课时

教学目标

1、解决课文中不认识的生字、词语。

2、正确、流利、朗读诗歌。

3、引导学生走进春天，去交流春天里的发现。

一、创设情境导入新课：

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？（生自由发言，联系自身的生活体验来表达自己对春天的认识 ）

春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文，自学生字

1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮  开火车读。

3.用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 　对于其他词语可以相机解决。

记忆字形，指导书写

1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2.指导重点字的书写，如“雀”字。

三、再读诗文，走进诗意

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

教师引导学生再读诗歌，边读边想，你感受到的春的消息在哪里？并用横线勾出来。

读后进行交流。

第二课时

教学目标：

1、在朗读、背诵中感悟诗境，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

2、合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。

一、创设情景导入课文

播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。

春姑娘无论走到哪里，哪里就会变得生机盎然，但它又是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找才能发现他的踪迹。我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟诗情

1.教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

（或通过你最喜欢春带给你的那个消息？来进行深入学习）

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴

望和欣喜的感情。 （本节有一个拟人句，你是怎样理解的？）

预设问题　漂白：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。在本课指小鸭在水中游来游去

河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

预设问题雏菊：是菊科植物中最小的花卉，虽然植株高仅10—20厘米，却有很美的圆球形头状花序，中央簇生着黄色的管状花，四周是色彩鲜艳的舌状花，俗称花瓣。颜色有白、淡红、深红、朱红等。这小巧玲珑、色彩和谐的小花，常常用于花坛种植……

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； （本节有一个拟人句，说说你的理解）

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；本节的修辞手法是 ，说说你的理解。）

2.引导学生交流读后的感受。

3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

三。回味春天——配乐背诵全文

1、导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2、用关键性词语或媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

四、拓展训练：写写春天

1.导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。你还在那儿得到了春的消息？

2.生交流

3.用你喜欢的方式，把你眼中的，你感受到的春天表现出来。

可以写一篇关于春天的文章，也可以画一幅表现春天的画，还可以编一支春的舞蹈。

【学习资料】

风  筝

金  波

春天，在我敞开的窗子上，  我猜想那放风筝的孩子，

挂着一只断线的风筝。  一定又欢喜又扫兴；

那根闪光的尼龙丝，他的风筝曾飞上这十二层楼，

在春风里飘动、飘动。  却又倒挂在这儿随风飘零。

（风筝，风筝，（风筝，风筝，

谁是你的小主人？）   我要找到你的小主人。）

我摘下这只风筝，  他是我的一位小邻居，

意外地发现了小主人的姓名；就住在对面楼的第三层。

风筝是用一张考试卷糊成的，明天，我要约他去春游，

我还发现了那不及格的考分！顺便送还他这只风筝。

（你别问，你别问，（当然，

我不想说出他的姓名。） 还要谈谈别的事情……）

【作者介绍】

金波：原名王金波。诗人，儿童文学作家。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教师，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》等；童话集《小树叶童话》《窗外飘进一朵云》《眼睛树》等；歌词集《林中的鸟声》《金波诗词歌曲集》；散文集《妈妈的爱》等作品。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

拓展资料：（供参考）

▲杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

▲朱自清《春》中有关段落

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

▲《春天的秘密》诗歌、《春天在哪里》歌曲

每课一练：

【课前预习】

1、看拼音写词语。

dong tian  huan zhuang  qian yin   bu  zhuo   xin  xi   que yue

(   ) (   )   ( )  ( )

tun  tu  huan xing   ben  pao   lao  leizuan yan   xi  que

( )   (  )   (  )   (  )

2、读一读，把音节补充完整。

雏（   ú） 耀（y   ） 跃（y   ） 搔（  áo ） 颊（j   ） 痒（y   ） 捕 （  ǔ）

3、多音字组词：

jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

禁   吐奔  钻   漂

jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

4、在括号内填写恰当的词语

*（   ）的溪流 （   ）的雀跃（   ）的太阳 （   ）的小草

* 希望   盼望   期望 piāopiǎopiào

①大家都（   ）着春天早日到来。①她穿上这件新衣服，真漂（   ）亮。

②中国台湾回归祖国是两岸人民共同的（   ）。 ②一只小船漂（   ）在河面上。

③我们都（   ）你能夺第一。③他的衣服被漂（   ）白了。

* 东  冬新   欣

过 方 丁房 西 赏 房  向荣   粉刷一

5、比一比，再组词：

饮（  ）换（   ）雀（   ）捕（   ）累（   ）颊（   ）

欣（  ）唤（   ）鹊（   ）哺（   ）类（   ）夹（   ）

6、写出近义词：盼望——  唤醒——

写出反义词：盼望—— 唤醒—— 沉睡——（ ）

【延伸拓展】

一、阅读语段：

春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆顶上（   ）的国旗在微微地（漂 飘）动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，（   ）；教室旁，的柳树舒枝展叶，像一个小姑娘一样迎风起舞；花圃里，的桃花开满枝头，的梨花竞相开放；花丛中，扇动着的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙着（采 彩）（蜜 密）。（  ）的蝴蝶成双成对地结伴而飞。春天里，我们的校园真美呀！

1.将下面的词语填在文中相应的括号里。

高大粉红五颜六色金黄   雪白   绿绿鲜红

2.用“/ ”划去文中括号里不正确的字。

3.短文是按照“ 旗杆顶上 —→ —→ —→  —→   ” 的顺序写的。

4.这段话是围绕文中哪句话写的？先用“  ”画出来，再抄写下来。

（这样的句子叫“中心句”。）

二、实践园地：

在我们的生活中，关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！

去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。如果有兴趣，你还可以仿照课文试着写一写，体会作诗的快乐！

春的消息 篇五

一、教学内容：

理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。

二、教学重点：

理解课文，背诵课文。

三、教学难点：

感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

四、教具准备：

课件、小黑板

五、教学过程：

（一）走进春天

1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

（二）感受春天

1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

（三）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

1、枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

2、鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

4、欣赏美丽的春天。

（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

（四）学习第二小节

1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）

（五）学习第三小节

1、感受蝴蝶飞。（课件展示）

2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

（六）学习第四小节

1、欣赏美丽的迎春花。

（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？

（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？

2、感受欣喜，雀跃的心情。

（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

例：看到第一只燕子飞，____________________。

看到第一朵梨花开了，____________________。

3、与小花朵对话。

练习句式：小花朵，____________________？

4、比高擂台。

（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？

（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

（4) 还有谁想和他们比一比的？

（七）学习第五小节

1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

（八）学习第六小节

请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天

1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

（九）再找春天

1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

六、教学结束：

作业：模仿课文写写春天。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇《春的消息》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。