《狮子和鹿》教案【优秀10篇】

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？这次帅气的小编为您整理了10篇《《狮子和鹿》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

狮子和鹿教学设计 篇一

教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？

2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。）

2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师:故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读

B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿

A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读

4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段？

（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（2）反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶？（腿)这是怎样的腿？(有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？（读课文第六段的第一句）

（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？（没有，差点害了它）朗读剩余部分，读出危险

（4）幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3、小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

板书设计：

狮子和鹿

鹿角鹿腿

美丽难看

差点送命逃生

尺有所短，寸有所长

粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计 篇二

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

学习重点：理解鹿对自己角和腿的不同态度

学习难点：体会故事所蕴含的道理：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。

学习课时：一课时

学习过程：

一。讲故事，导入新课

我们都喜欢听故事，平时一定积累了不少寓言故事，谁来给大家讲一个。大家评一评讲得怎么样？

二。初读课文，扫除障碍

（小提示：我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字我要借助拼音多读几遍。）

1.我会给多音字组词

zhèng  (    )       dǎo   (    )             chèn  (    )

挣                  倒                 称

zhēng  (    )             dào   (    )              chèng  (    )

2.我能把搭配的词语用线连起来

匀称的      珊瑚                    痛痛快快地           走

凶猛的      狮子                    飞快地               找

清清的      身段                    悄悄地               喝

美丽的      池水                    仔仔细细地           跑

三。再读课文，感悟思想

1.开始，鹿对自己的角和腿的评价是怎样的？我能在文中找到这句话：———。我是用——的语气来读评价角的这句话的。我是用——的语气来读评价腿的这句话的。

2.后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的？我也找到了这句话：——。我是用——的语气来读这句话的。

3.为什么鹿有这种前后不同的评价呢？通过读课文我明白了———的道理。

四。对比学习，总结方法

《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两篇课文的体裁都是———，这两篇课文都告诉我们————————的道理；在表达方法上都是一样的，都是——————。

五。拓展阅读，增长知识

1.请同学们课后读一读《伊索寓言》这本书吧！

2.我课外阅读了寓言故事《   》，让我明白了———————的道理。

《狮子和鹿》教学设计 篇三

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

设计说明：

1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。

2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：课件。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、同学们，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示：小鹿图片）

2、你们知道吗？小鹿认为自己的什么地方最美？（学生回答：角）而认为自己的什么很难看呢？（腿）

3、可是有一天，它发出了这样的感叹：（课件出示句子）

“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

4、学生朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》，去探究事情的真相。

5、板书课题，齐读读题。

二、初读全文，了解课文大意。

同学们，我们要学习好一篇课文，要做到多读、多想，每读一遍课文，都有不同的要求，也会有不同的收获。

1、学生自由朗读全文。要求读准字音。

2、同桌互读生字词，相互纠正字音。

3、检查生字词的认读情况。（课件出示词语）

4、学生合作朗读，小组内分自然段轮流读课文，检查彼此的正误。

5、同学们，老师相信，你们通过读课文，应该对课文内容有了大致的了解，现在请你们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

6、先指名说说课文的主要意思，再根据以下提示说说课文的主要内容：（课件出示）

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____ 救了他的命。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角，你从课文中的哪些地方看出来的，找出来读一读。（课件出示句子） “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

①、学生朗读句子。

②、小鹿把自己的角比作什么？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，指导朗读，指名朗读。

⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。（课件出示）

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

2、小鹿对自己的腿很不满意，你又是从哪些地方看出来的？找出来读一读。（课件出示）

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

①、学生朗读句子，齐读。

②、谁能读好这一句，带着怎样的表情？指名读句子（皱眉）

③、这句话是什么意思，你能换种说法来说说吗？

这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

3、可是后来，是什么让它改变了这种看法呢？请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。

4、同学们，你们看过电视中，雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗？现在，小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着，灾难即将来临，请你们闭上眼睛，跟着老师的朗诵展开想象吧！（师范读第六自然段）

5、同学们，你们听了老师的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？或者感受到了什么？

6、多么紧张的场面，现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”，把自己置身于这茂密的大森里面，凶猛的狮子正在后面猛追你，再来读读这段话，看看感觉如何。

7、谁愿意把这段话读给我们听听看，让我们再次感受那紧张的场面。

8、通过这次逃离，小鹿改变了自己的看法，发出了这样的感叹：（课件出示）

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

①美丽的角有什么缺点？（挂住树枝）

②难看的腿有什么优点？（有力、灵活、快速奔跑）

五、明理

同学们，小鹿凭着有力的双腿，终于狮口逃生，我们悬着的一颗心也落地了。学到这里，你觉得作者要通过这个故事，告诉我们什么呢？

小结：是呀，孩子们，尺有所短，寸有所长，“金无足赤，人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题，正确对待自己和别人。（出示课件）

“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰” “金无足赤，人无完人”

六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。

想想看，我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处（《陶罐和铁罐》）它们的共同之处又在哪里呢？（课件出示）

共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题， 正确对待自己和别人；

表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

七、联系实际谈感受。

八、拓展介绍《伊索寓言》

附：板书

28* 狮子和鹿

鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命

鹿腿——难看（有力灵活） 狮口逃生

粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计 篇四

设计理念

以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

教学重点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点

体会故事所讲述的道理。

教学过程：

一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。

1.教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”；]

2.教师与学生对话，在情境中说：“唉——”

师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——

生：唉——

师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——

生：唉——

师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——

生：唉——

师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好！在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。

1.学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。

2.请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。

3.教师点评学生的朗读情况：（1）纠读读错的地方；（2）评价几个叹词的朗读情况，组织学生反复朗读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊！”中体会到的情味。（3）训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”体会“唉，”中的情味。

4.教师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到_____________。

5.教师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力！句子一定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段，要仔细听。

6.教师朗读第5自然段，故意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉？

7.教师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的______，藏着鹿的______，藏着鹿的……，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。

8.学生朗读，教师评点，促使学生读出紧张感，跳跃感，给学生自由练读作个示范。

9.学生照样子练习朗读6、7两段。

10.学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，教师抓住最后一句话“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。教师引导学生小结：我体会到_____________。

三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回归整体。

1.学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中看见了自己的倒影，他觉得______________________________________。再写鹿被狮子追赶，______________________________。这个故事告诉我们：_________________________。

2.学生联系实际说一说体会。

3.教师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。

狮子和鹿教学设计 篇五

刘世玉

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重难点：

重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

难点：体会故事所讲述的道理。

教学准备:PPT课件

教学时间:1课时

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课。

头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。（打一动物）

谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。

（出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。

二、检查预习。

1、借助拼音读词语。

2、读句子。

三、读阅读提示，弄清学习要求。

齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？

四、观看视频，了解内容，再读课文，弄清评价。

（一）了解课文内容。

1、学生观看视频，听课文，想想课文主要写了谁，写了什么事？

2、同桌一起根据支架填空，了解课文内容。

课文写了（ )非常欣赏自己（ ），而抱怨四条（ ）；当（ ）扑来时，鹿的（ ）帮助他（ ），而（ ）却让他( ）的`事 。

3、交流汇报。

（二）默读课文，弄清评价。

1、这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到相关的句子，用()标出。

2、抽生逐一汇报。

五、品析朗读，体会情感。

1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。

认真读句子，想想鹿认为这是怎样的角？你从哪里感受到的？

这么美的角，我们该用怎样的语气来评价它呢？把哪些关键词读好就能体现这种感情。

加上提示语，师生合作读，读出鹿对角的欣赏。

2、小结学法：读句子，弄清鹿对角的评价，抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度

3、根据自学提示，体会鹿对腿的态度。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

学习提示：

（1)、读读句子，说说这是( ）的腿。

（2）、鹿会用怎样的语气来评价腿，要读好哪些关键词？

（3）、加上提示语，读出情感来。

4、交流汇报。

5、后来，鹿的看法有了改变。

（1）请齐读句子

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

（2)现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是(）的腿。

（3）鹿的态度为什么会有如此大的变化，他到底经历了怎样的事？快速默看5、6自然段。

（4）学生闭上眼睛听音乐，想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。

（5）听了音乐，想了画面，如果你就是逃命的鹿，你的内心怎么样？

师生合作读5、6自然段，语速加快，读出形势的危急。

（6）死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感激）

六、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？

七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边，如果他想锯掉自己的大角，你会怎么劝慰他？（先和同桌交流交流，然后在全班交流）

八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。

两篇课文用一个生动的故事，告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章，我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》，看看书中是怎样用故事说明道理的。

板书设计

28*狮子和鹿

鹿角 鹿腿

美丽 难看

险些送命 狮口逃生

物各有所长

全面看问题

狮子和鹿教学设计 篇六

《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

教学重点：

理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理。

教学过程（预设）：

一、激趣导入

1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？

2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？

3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？

4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？

二、自主读书 ，获知大意

1、学生自由读书，自主学习。

2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。

3、指名说。

师随机板书：角 美丽 送命腿 难看逃生

4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。

5、指名说。

三、深入引导，感悟道理

（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？

请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，用心地默读课文，仔细地体会体会。

2、你认为这是一只怎样的鹿？

3、交流。

3、切入：

看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。

生说，师出示鹿说的四句话。

（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。

（2）指名读，你发现什么？

（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？

（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？

就请你们用上这些好方法来练习练习。

（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。

（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读 ，男同学读。

师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）

（6）谁愿意读给大家听听。

（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。

（8）谁再来当当小鹿。

过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读 。这是为什么呢？

（二）深入文本 体会小鹿变化的过程

1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。

2、你读懂了什么？想说点儿什么？

3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。

4、发散说话，体会心情。

5、引读第五段

师：这时候，鹿的心情怎样？

最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新认识了自己。

四、拓展写话

1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。

2、生写，评价。

3、指生读。

4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短处，还要注重它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。

尺有所短，寸有所长。

取长补短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，马不在高低。

不挑担子不知重，不走长路不知远。

大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。

《狮子和鹿》教学设计 篇七

【设计思路】

１、选择自己喜欢的读书方式初读课文，从总体上把握课文的主要内容。

２、共同确定探究的目标，引导学生积极参与，团结协作，合作研究解决问题，鼓励学生打开思路，放开谈，说出自己的见解，珍视学生的独特体验。

３、语言训练的设计既启发学生运用语言，又引导从另一角度看问题。教学过程

一、整体感知

１、揭示课题。

２、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，要求把字音读准，把句子读通。

３、说说课文主要讲了一个什么故事？

二、合作探究

１、读这篇课文，你们想研究些什么呢？

２、学生自由发言，说出想研究的问题。

３、梳理学生的问题，确定探究的主要目标。

４、分四人小组合作探究。个人自学之后，集体交流，一名学生负责填写表格。

研究的问题我们的看法

“匀称”“别致”“犹豫”等词的意思。

鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同？为什么？提示：找出重点词句读读议议。

你们从故事中领悟到什么道理？

《陶罐和铁罐》与本篇课文有哪些相同的地方？

５、讨论整理记录：或删或补充，组员之间达成共识。

６、全班交流。

７、指导全班学生有感情地朗读重点词句。

８、小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，还懂得了物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还知道不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。对我们看问题、想问题很有启发。

三、语言实践

学习语文，除了读，还可以想，请你把狮子的内心独白写出来。

１、一只鹿对着池水欣赏着自己的美丽，又抱怨起自己的腿来，一只狮子悄悄地走来，他想_________________________________________________。

２、鹿撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，狮子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。

《狮子和鹿》教案 篇八

教学目的：

1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；

2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。

教学重、难点：

1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

2、体会故事所讲述的道理。

教学设计：

一、导入：

1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；

2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和)差异网○www.chayi5.com(鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的'看法，板书课题：狮子和鹿。

二、初读课文，扫清字词

1、读字词，正音。

2、自由读文，要求把字音读准。

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3、找多音字：挣、撒

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三、独立阅读，相机指导，理解课文

1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。

2、交流朗读体会：

结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。

四、结合课文与实际生活，谈体会

1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）

a、物有所长，有所短

b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点

c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用

d、美丽和实用对我们都有用

……

2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

五、作业：

朗读课文。

狮子和鹿教学设计 篇九

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。

3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

教学准备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）

你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、学生合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______!

我们的祖国多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、学生朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。()

②。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。()

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

鹿角——美丽（挂住树枝）　险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）　　　逃生

《狮子和鹿》教案 篇十

一、教材简说

人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的。两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。”于是，我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

三、课文重点及难点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

四、教学过程

教学这篇略读课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？

这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增强学生阅读的兴趣。

课文告诉我们什么道理？引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

说明了什么道理在这一过程要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解。

最后，以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。

在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。请大家多多指教。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的10篇《《狮子和鹿》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。