积累运用优秀7篇

积累·运用 篇一

之一

备课教师：刘燕

教学目标 ：

1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。

4、培养写日记的方法与习惯。

课时安排： 4课时

教学过程 ：

第一课时

一、完成“读读背背”。

1、导语 ：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？

2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

1、导语 ：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？

2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？

3、指名读。要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点？

6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

第二课时

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语 。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料（或图片）

1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）

个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

第四课时

一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。

二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

教后小结：

关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。

积累·运用 篇二

XX年中考语文“a计划”语言积累运用

突围方略：缩写、仿写、扩写语句

【课标定位】

《语文新课程标准》写作要求的第六项明确要求中学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。”因此，中考语文试题经常从语句的缩写、仿写、扩写等角度设题，重点考查考生的语言运用能力。

【考点归类】

有关语句的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：根据情景缩写语句(段)，根据情景仿写语句、根据情景扩展语句。

【知识导航】

根据情景缩写、仿写、扩展语句考题的形式可谓丰富多彩，但只要我们平时关注生活，注意表达自己的思想，注重提取、筛选信息的能力，提高文学鉴赏能力，加强观察理解、分析综合、归纳概括能力的训练；答题时，审清题意，细究例句，注意表达，就能比较容易获得高分。

缩写，就是把结构比较复杂的句子，只保留其主要成分，去掉修饰、限制和补充说明的成分，但不改变句子的主要意思；或是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简练的语言压缩成一篇简短的文章或一段文字。缩写，可以让考生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。缩写题重点考查考生的概括能力、语言表达能力和理解能力。缩写可以采用多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，但解答缩写题时要注意：不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。

仿写，就是仿照例句的句式特点写一句或几句话。仿写是为了提高语言的表达效果，从某种意义上看也属于修辞范围，因此中考中常常将其与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相结合。此外，这类题目还经常同语意连贯题结合起来考查。仿写题集思维训练和语言训练于一体，它限定考生的思维方向，促使考生在一定范围、对象、场合中去回忆、筛选日常生活中的观察积累，依照规格炼字造句。仿写出的语句既要符合语法，又要工于修辞。

扩写，就是根据一个意思扩写成一段话，或是使一个简单句子的内容丰富细致起来，或是把几个指定的词连缀成一段话。扩写除训练表达能力外，还训练联想和想象能力，因此联想和想象能力在扩写训练中会得到很大的加强。扩写的种类有：单句扩写，复句扩写，综合扩写，语段扩写等。扩写的形式有：枝繁叶茂型，就是在句子的主干上添加修饰、限制成分，使之枝叶繁茂起来，使表达更具体、更准确、更生动；补充完善型，即原句或原语段并不完整，需要对其进行补充。补充的语句既要符合原句段的情境，又要有灵活性和发挥性；想象创造型，就是原句段只设定了比较笼统的情境，在这个情境中可以任意想象、创造、扩展。

扩写与缩写恰好相反。扩写是添枝加叶，使语句内容更加丰富充实，形象生动。缩写则是删繁就简，提取语句主干或概括文章要旨，使之简洁明了。仿写的要求是仿句与原句要内容统一、结构一致、修辞一致、语意协调，内容创新，形神兼备。扩写和仿写有一共同点，就是要善于借助联想和想象。

缩写需提醒考生的是，要在熟读和理解透语句的主要成分和文段的要旨后再答题，避免本末倒置，避重就轻。

仿写常见的失误是写出的句子与原句不相承，或与语境不协调。仿写时要注意：1.内容要协调一致，前后呼应；2.句式要统一，指仿句与例句的结构要一致；3.修辞要相同，指仿句与例句所用的修辞手法要完全一样，如例句是比喻句，仿句也要是比喻句；4.仿句的字数与例句的字数应尽量相等，不能悬殊太大。这样，仿句与例句的结构才能和谐匀称。

扩写常见的失误是扩写的内容不能凸显题目的要求。考生要注意：1.看清要求，分清语体。即在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，分清究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，还是议论性的；2.明确重点。准确把握题干规定所扩写的重要内容，不能偏离，更不能转移；3.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法，要符合题目要求。这样不但能使自己有话可说，而且能使扩展后的语段内容形象，生动，感人；4.展开联想和想象。这是扩写的灵魂，指要根据题目提供的情景，展开合理的联想和想象，以保证将情景表现得丰富而具体。

【考题看台】

(山东泰安)仿写画线的句子。

每个人都渴望得到别人的理解，同样也应该学会理解别人。理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是                ，                。

参考答案：示例：(理解是)一缕阳光，照亮迷茫的心灵。/(理解是)一座桥梁，沟通隔阂的思想。

(辽宁锦州)仿写句子，要求句式相同，语意连贯。

缺憾使荆轲赌命功亏一篑，缺憾使                ；缺憾使                。如此才有历代英雄气短，泪流满襟的遗恨。

参考答案：示例：楚霸王自刎乌江留下千古叹息，孔明六出祁山落魄丢魄。(构成排比句即可)。

(江苏徐州)用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。(句序合理，语意贯通；可以增删和调换词语，但不得改变原意)

①安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。

②失败往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石。

③要想成功就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度。

参考答案：要想成功就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度，因为失败往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石，而安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。

(湖南娄底)把下面歌颂教师的对联补充完整。

上联：三尺讲台

下联：一支粉笔

参考答案：奉献/耕耘；育桃李/写春秋；开创千秋伟业/培养四有新人

(山东济宁)根据下面这段话的意思，在句中横线上填上衔接恰当的一句话。

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，________________  。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

参考答案：示例：快乐和痛苦是相生相成的。(意思对即可)

(湖北荆州)下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。

做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢

做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀

参考答案：示例：做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净

【突围演练】

1.通过合理想象扩写下文，续写结果。中心意思要明确，内容要具体，语言要通顺。

驴子渡河

一头驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得背上的盐轻了许多，这使它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全掉到了水里……

________________________________________________________________________

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2.请以“起跑线”为中心词，将其扩写成一句话。

______________________________________________________

______________________________________________________

3.请运用一定的修辞手法给“歌声传到很远的地方”一句添枝加叶，使语句内容更为丰富生动。

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4.请扩展如下语句：潇洒是一棵挺拔的树……

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5.请把“细雨悄悄走进北国……”这个语句扩写成由三个单句组成的复句，要求至少运用一种修辞格。

______________________________________________________

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6.请扩写“中国文化需要孔子、孟子，但也不能没有庄子”这个语句，使其有文采。

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7.参照示例，根据给定的事物，扩写成一句话。

示例：竹：每攀登一步，都作一次小结。

火山：过分的热情，反成了一种灾难。

谷穗：__________________。

玻璃窗：__________________。

8.在下面语句的空白处填上适当的仿句，组成前后呼应的排比句。

人的一生都在选择和被选择。选择了高山，也就选择了坎坷；__________________，__________________；__________________，__________________。勇敢的人，选择激流勇进；__________________，__________________；__________________，__________________。

9.仿照下面的句子，写出一句与之句式相同并构成比喻关系的话。

所有的努力并非都能成功，但不努力决不可能成功。

______________________________________________________

10.依照例句的格式，根据提供的开头，仿写一个句子。

如果没有理想，人生就像一艘无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向；如果没有理想，人生就像____________________________________，____________________________________。

11.仿写两句话，要求格式与画线句一致。

潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景线。潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，_______________________________。

12.在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两词，仿照例句各写一句话。（句式、字数可以和例句不同）

示例：粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。

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13.依照例句发挥想象，仿写一个完整的句子。

示例：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。

__________________，__________________。

14.缩写下列短文，越简洁越好。

买椟还珠

古时候，楚国有一个很会做生意的珠宝商人，他不仅在本国做买卖，而且还到郑国等国家去做。有一年，这个珠宝商人买进了许多珍珠。他绞尽脑汁想办法，以卖出更好的价钱。于是，他找了一些名贵而且带有香味的木料，制作了一些雕刻精美的盒子。他把珍珠一一装入盒内，就来到郑国。

一天，一个花花公子来到柜台前，嚷嚷着要买珍珠。他一连挑了几十样，都不中意。商人满脸堆笑说：“您看，这个，您中意不？”说着，就把一只美丽的盒子递了过去。郑国公子闻到了一股幽香，他翻来覆去地看着盒子上精美的雕饰，爱不释手：“好好好，就买它。多少钱？”狡猾的商人见他很有钱，就故意把价钱抬高了。谁知，那公子不嫌贵，还真买了。

回家后，郑国公子打开盒子一看，金黄的绒垫上放着一颗又大又圆的珠子。他感到很奇怪：我买的是盒子，又不是珠子。珠子和盒子比起来，简直太逊色了。想到这，就派仆人把珠子送了回去。

仆人把珍珠还给了商人，商人先是一惊，随后立即满脸堆笑说：“多谢你家公子送还珍珠！我一定走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德！啊，您慢走，慢走！”接着私下嘟囔说：“一个天下头号大傻瓜！”

公子从仆人那里听了商人赞美他的话，哈哈大笑：“这回我可真赚了，不仅买了一个精美绝伦的盒子，还赢得了一个好名声！”

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

15.缩写下列句子。

（1）一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

______________________________________________________

（2）身处于青松、翠竹、垂柳的环抱之中的小拱桥突然出现在我眼前。

______________________________________________________

16.依照所给句子的句式，仿写两个句子。

握手和拥抱容易，感受对方的内心世界很难；享受生活容易，活得真正有价值很难；__________________，______________；______________，______________。

17.请仿照例句，再续写两个句子。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，______________，______________；冬天的雪，______________，______________。

18.揣摩下列句子的句式特点，仿照例句填写，使其成为含有两组排比句的文字。

大海就像一位诗人，把满腔的激情挥洒成一朵朵浪花；______________，______________；______________，______________；____________________________。走近大海，心旷神怡，你可以静坐在海边观日出，也可以______________，也可以______________。

19.仿照例句的句式，在下列两句的横线上补写相应的内容。

示例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将______________。

如果我是春雨，我将______________。

参考答案

1.略。2.示例：田径场上，那条富有神秘色彩的白色起跑线，一时成了运动员们奔向成功的起点，亿万观众关注的焦点。3.示例：歌声，像小溪，像轻风，像白云，穿过树林，掠过村庄，飘过山冈，一直传到很远的地方。4.示例：潇洒是一棵挺拔的树，在风里自然地飘摇，没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢的洒脱。5.示例：如丝的细雨洋洋洒洒地从江南起身，千里迢迢，悄悄地走进了美丽诱人的北国。6.略。7.示例：一旦成熟了，就谦卑地低下头。/心灵是透明的，既能阻挡风雨，又能让人透视外面的世界。8.示例：选择了宁静，也就选择了孤独；选择了机遇，也就选择了风险/孱弱的人，选择知难而退；奋进的人，选择不断进取。9.示例：并非种下的每一粒种子都能变成幼苗，但如果不播种，就永远见不到幼苗。10.示例：一只折翅的鸟儿，跌跌撞撞，失去目标。11.示例：“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒/“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。12.示例：橡皮：自己脏了，却使得书本干净了。圆规：脚掌磨损了，人生之路却圆满了。直尺：自己的长短从不计较，别人的长短却最关心。13.示例：落叶推开秋天的大门，寒风推开冬天的大门。14.示例：缩写文：楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。为了吸引顾客，他在装珠宝的盒子上大做文章。他用名贵的有香味的木料制作了盒子，又想尽办法把盒子装饰得十分美观。有个郑国人出高价买了去。他打开盒子，发现里边还放着宝珠，就把宝珠还给了商人，只要了盒子。15.（1）示例：船员上课。（2）小拱桥出现。16.示例：对朋友说他爱听的话容易，但对他讲出真话很难/展示成绩容易，找出自己的缺点和不足很难。17.示例：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。18.示例：大海就像一位画家，用绚丽的色彩涂抹出一幅幅风景画；大海就像一位乐师，用愉快的旋律拨动出一曲曲交响乐；漫步沙滩浴海风；驾起小舟戏海浪。19.示例：吹散所有的愁云；滋润所有的禾苗。

积累·运用 篇三

教学目标 ：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点 ：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间： 三课时

课前准备： 鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程 ：

第一课时

教学内容：

背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。阅读短文。

教学重点：

阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点 ：

体会作者表达的情感。

教学过程 ：

一、读一读、背一背格言

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

第二课时

教学内容：

学习写半命题作文。

教学要求：

写出自己的真情实感。

教学过程 ：

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话

1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、交流作文，修改作文

反馈：（总结评比作文）

第三课时

教学内容：

实践活动

教学要求：

搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。

教学过程 ：

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：

积累·运用 篇四

之一

佚名

训练要求

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时 两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1、2。

训练过程

一、导入  新课

二、读一读，背一背

1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

（1）正确朗读下面的对联。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）

训练要求 完成总要求3。

训练过程

一、创设情境，激发活动欲望

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐。

积累·运用 篇五

一、 关于写景的诗

大漠孤烟直，（                    ）。（     ）

几行红叶树，（                    ）。（     ）

（                        ），澄江一道月分明。（     ）

浮天水送无穷树，（                      ）。（        ）

春江潮水连海平，（                      ）。（        ）

二、 五岳

东岳（      ），西岳（      ），南岳，北岳（      ）中岳（      ）。

三、五大淡水湖

（          ）（          ）（          ）（          ）（          ）。

四 、言必信，（          ）。《          》

与朋友交，（          ）。《            》

已所不欲，（          ）。《            》

（              ），金石为开。《           》

爱人者，（          ）;敬人者； 。《                  》

老吾老，（        ） ;幼吾幼，（       ）《                   》

五 、说“信”

确实地相信叫（      ）。        非常地相信叫（      ）。

坚决地相信叫（      ）。        忠实地相信叫（      ）。

对自己怀有信心叫（      ）。    履行自己的诺言叫（      ）。

取得别人的信任叫（      ）。    讲究诚实和信用叫（      ）。

六、谚语

清明前后，（                       ）。

朝霞不出门，（                    ）。

天上鱼鳞斑，（                    ）。

鸡迟宿，（                    ），风雨不久到。

（              ），明日必有大雨到。

春雾（   ）,夏雾（  ），秋雾（   ）冬雾（   ）

七 、有关生命的名言

1.人的生命是（             ），可是，（             ）是无限的。我要把（             ），投入到（             ）之中去。   （ 雷锋）

2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（             ），（             ），而不是（             ），也不是（             ）。  （巴金）

3.对于我来说，生命的意义在于（                        ），忧（             ），乐（             ）。  （爱因斯坦）

八 、关于田园风光的诗句

1.采菊东篱下，（                     ）。（         ）

2.（                     ），夜静春山空。（          ）

3.竹外桃花三两枝，（                     ）。（         ）

4.（                     ），青草池塘处处蛙。（        ）

5.（                     ），豚栅鸡栖半掩扉。（        ）

6.独出前门望野田，（                     ）。（         ）

九、歇后语

水滴石穿――                       早开的红梅――

砌墙的石头――                     关羽失荆州――

王羲之写字――

周瑜打黄盖――

积累·运用 篇六

XX年中考语文“a计划”语言积累运用突围方略：图文转换

【课标定位】

《语文课程标准》要求学生具有创新意识和创新思维，语言知识间的渗透组合，能对素材进行比较、分析、归纳、修订，语文知识与其他学科知识整合，读图时能展开指向性的联想和想象，作出规律性的总结。

【考点归类】

图文转换题是近年来出现的较新颖的语义综合性题型，它强调语言能力的整合、思维品质的优化和学科知识的渗透。图文转换题要求能理解图表的含义，并能用简洁、准确的语言表述出来。常见题型有：表格题、图画题。

漫画是用讽刺与幽默的方式去表达哲理与反映现实的艺术。近年来，许多省市在中考命题中把漫画作为基本素材，用于不同的题型。漫画题以其新颖的形式、别致的创意和广泛的影响成为各地考卷中一道亮丽的风景线，深得老师和学生的青睐，充分体现了《语文课程标准》的精神与理念。

【知识导航】

1、图文转换题，是要求考生根据图表数据获取信息，并用文字表述结果的一种题型，重在考查考生的感知能力和概括能力。是对图表、公式、数据等的文字表达。这类题目一般要求用文字准确表述，避免歧义；对所列内容进行分析，得出结论；并要对线形图注意变化过程。

2、解答图表分析题要把握好四个方面：

①.注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。

②.重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。

③.注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。

④.把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。

⑤.简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。

【考题看台】

(XX年浙江金华)仔细观察下面中华鲟的图片，用打比方或作比较的说明方法介绍一下中华鲟的形体特点。(20字左右)

参考答案：中华鲟像一架巨型直升机在蔚蓝的天空徐徐飞行。这道题对所写解说词有明确要求：一是用打比方或作比较的说明方法，二是介绍中华鲟的形体特点。撰写的解说词必须符合这两个要求。通过看图，发挥我们的想象，可知道这是一条体形巨大的中华鲟，其它的鱼儿在它身旁成了一只只小鸟儿似的。这只中华鲟是在大海的深处，体形像一架直升飞机，像是在蔚蓝的天空中平稳飞行。

(XX年甘肃兰州)下图是为合格桶装饮用水加贴的“质量安全标志”。请仔细观察后，写一段说明文字。(注：质量安全的英文书写为“quality safety”)

参考答案：这道题对所写解说词要求比较宽泛，只要求是一段说明性文字，我们可依图而说而写，不必过多考虑其它。要做这样的题目，首先我们要掌握图的基本结构方式，主要有四种类型：上下结构、左右结构、前后结构、混合结构；由此也派生出其它结构，“上下结构”可派生出“上中下结构”,“左右结构”可派生出“左中右结构”,“前后结构”可派生出“前中后结构”等。这幅图显然是一个混合结构，首先图分上下两部分，上部分为“s”和“q”叠加，下部为“质量安全”四字，“s”和“q”是前后结构。根据这样的分析，我们可以这样答题：质量安全标志由上下两部分组成，标志的主体部分是大写重叠的英文字母“qs”,标志的下方是中文字样“质量安全”,其中qs是英文“quality safety”的缩写。

(XX年山东德州)今年是农历牛年，下图是中国邮政发行的贺岁生肖邮票——欢奔的火牛。请仔细观察，介绍画面中牛的特征，写出邮票的寓意。

参考答案：这道题有两问，一问是介绍牛的特征，二问是写出寓意，答好第一问为答好第二问奠定了基础。牛的特征可以是外貌特征，也可以是精神特征，根据“要写出寓意”这点要求，我们要着眼于精神特征。做这道题可分三步，一观察牛的外形；二根据外形，结合平时积累的“牛”的知识，深究牛的精神特征；三是由牛的精神特征推导出图的寓意。画面中的牛强健有力、双目圆睁、四蹄奔腾、尾巴高竖，表现出奋力向前的视觉效果。这枚邮票寄托着人们对牛年生活红火、事业兴旺的美好期望。

(XX年江西)下面图片中的雕塑名为“打结的手枪”,矗立在联合国总部花园内，是卢森堡1988年赠送给联合国的。请用精彩的语言向全班同学介绍这座雕塑，体现你对这座雕塑的理解。

参考答案：这道题要求很宽泛，只要求向全班同学介绍“打结的手枪”。当然可以平实地说明手枪的外形、位置等内容，也可以形象地描写手枪，更应该突出手枪的寓意。根据“精彩”、“雕塑”等提示，在介绍“打结的手枪”时，应该综合运用以上三种解说方法。从图片可看出，这个“打结的手枪”的雕塑是一只左轮手枪，手枪由青铜雕刻而成，黑黝黝的，微微地发出亮光，手枪端口处被卷成“8”字形，打上一个结。这是卢森堡赠给联合国的，其象征含义就是制止战争、禁止杀戮。

【突围演练】

1.阅读下列有关的数据，先得出一个结论，再用一句话表达自己的观点。

国家 美国 印度 中国 世界

人均

耕地

11.7亩 3.3亩 1949 3亩 4.2亩

目前 1.35亩

结论：

观点：

2.读下面的材料，在后面的空格处续写句子，要求句子简明、连贯，每空不超过15字。

某部门向消费者进行调查：您认为下列哪些品牌的产品是国货？调查结果如下表：

品牌 认同率 品牌 认同率

格兰仕微波炉

33.1% 飘柔洗发香波

63.7%

澳柯玛冰柜 21.5% 玉兰油 75.8%

蒙妮坦服装 26.4% 舒肤佳香皂 68.9%

（1）调查结果是有趣的。右边三个外国品牌，                        ，对于左边三个真正的中国品牌，                                。

（2）造成这种认同颠倒的原因，一言以蔽之，就是                            。

3.下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料，试根据这个材料，完成题目

时间分配 16个无意义音节回忆百分数

5段传纪文回忆百分数

立刻 4小时后 立刻 4小时后

全部时间诵读 35 15 35 16

1/5用于尝试回忆 50 26 37 19

2/5用于尝试回忆 54 28 41 25

3/5用于尝试回忆 57 37 42 26

4/5用于尝试回忆 74 48 42 26

写出这份实验材料给我们的启示

4.读下面图表，写出结论性的话。不超过16个字

作文中标点符号使用情况统计表

使用情况 人数 百分比

完全正确 7 14%

部分正确 32 64%

一逗到底 6 12%

不用标点 5 10%

结论：

5.请将下述调查结果用一句话概括出来。其中要含a、b、c、d四项内容。

某村是全国有名的“养牛专业村”。为了解养牛户“科学养牛”的部分相关状况，就去年一年内子牛成活率(科技含量较高)为切入点，作了如下调查。

养牛人的文化程度 养牛户数 母牛孕产期请技术员指导的次数(户均) 自购并阅读相关书籍的册数(户均) 子牛存活率(%)

文盲初小 7 0.8 0.14 85.7

高小 13 1.1 1.15 93.6

初中及以上 28 1.0 2.49 98.3

a  b c d

调查结果显示：

6、1.下面表格是今年“五•一”黄金周郴州各景点游客统计表。  （3分）

读了这张表你发现了什么？请用一句话将你的发现恰当地表达出来。

答：

7、右图是重庆火锅节的吉祥物——“火娃庆庆”。 它的设

计者是一位远在山东的年轻人。经过市民网络、信件投票及

专家评审，作品被正式确立为重庆火锅美食文化节的吉祥物。

如果请你做评委对吉祥物做一做点评，你将如何评价？请写

出你对吉祥物的评语。（4分）

8、观察图片，按要求答题。这幅图片被作者

命名为《沉鱼落雁闭月羞花》，请谈谈你对画

面及题目的理解。（4分）

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

9、右图中“和合二仙”的原型诞生于台州，

传说分别为台州的两位高僧“寒山”和“拾得”，

两人相交甚厚，后被民间奉为欢喜之神，

他俩的形象被画成瑞图，专门悬挂在举行婚礼

的喜堂上。寒山持“荷”，谐音“     ”字，

拾得拿“盒”， 谐音“     ”字，分别暗寓

，

的美好祝福（每条横线上填一个四字短语，短语必须包含所谐之字）。

10、仔细观察漫画《生产动员会》，说说漫画的含义。（2分）

答：

11、观察下面这幅画，按要求答题。

(字数不要超出空格)(4分)

(1)给下面这幅画拟写一个标题。(1分)

(2)这幅画让你产生了怎样的联想和感慨？

请用生动形象的语言写在下面的空格里

12、仔细观察漫画《下不来》，说说漫画的含义。

参考答案：

1.结论：中国人均耕地远低于世界平均水平，且呈逐渐减少的趋势。

观点：我们一定要大力保护耕地。

2. （1）人们认为是国货的比例比较高 ；认为是国货的比例反而偏低

（2）中国货取洋名。

3.背诵材料不能死记硬背，而应分配更多的时间用于尝试回忆，以提高背诵(或识记)效果。

4.大多数同学还不能正确使用标点符号。

5.养牛人文化程度越高，越关注养牛的科学技术，子牛成活率也越高。

6.如：①除万华岩景点外，其他景点的游客实际人数超过了估计人数。②今年“五•一”黄金周东江湖的游客人数最多，万华岩最少。③各景点游客人数排名中，苏仙岭景点位居第三。

7.篮球、田径、乒乓球、柔道、足球

8.一语双关，“沉鱼落雁闭月羞花”既指因为环境污染导致的鱼儿、大雁死亡，月亮被遮蔽，花儿枯萎，也指中国古代的四大美女；用形容古代四大美女的词汇来形容现代环境污染后的恶劣现状，以美衬丑，使谴责环境污染的主题更鲜明。

9、和谐相处（或：和睦共处、和和美美、和和气气、和衷共济、鸾风和鸣……）

10、示例：有些人在生活中片面追求经济效益，而忽略环保与安全。

11、人生  可怜天下父母心  时光  规律  盛与衰(2)①联想丰富合理②感慨真挚充沛

12、学生课业负担繁重，应减轻过重的课业负担。

积累·运用 篇七

积累运用一

教学目标：

1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。

2、阅读《延安的孩子们》，培养阅读能力。

3、通过看漫画习作，表达自己的见解。

4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。

教学准备：

1、关于《菩萨蛮•大柏地》的阅读材料。

2、一本学生自编的作文选。

课时安排　　　5课时。

教学过程：

第一课时(读读背背、阅读)

一、完成“读读背背”

1、背诵导入。同学们，我们刚刚学完毛主席的《卜算子•咏梅》，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。

今天，我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮•大柏地》。

2、反复练习读正确、读流利。

3、指名读，纠正字音：谁持彩练当(dāng)空舞弹(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。

4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。

大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。

鏖战：激战，苦战，大战。

5、有感情地朗读。

通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。

二、完成“阅读”

1、三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》，谁还记得课文讲了一件什么事？今天我们阅读的《延安的孩子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。

2、按课后思考题自读自悟。

3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情？

4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。

5、自由抄写文中的词语，如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然—新、熠熠生辉”。

第二课时　(习作指导)

教学目标：

1、激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。

3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

课前准备：

1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。

2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。

3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。

4、教师准备带有“病例”的漫画习作。

教学过程：

一、交流激趣，认识漫画

1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊——看的是漫画。

2、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。

3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？

教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、交流素材，畅谈漫画

1.同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？

(1)请同学们先在学习小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。

(2)小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。

(3)请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。

2.评选“蜜蜂奖”：为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。

3.请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。

三、指导构思，完成习作初稿

1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？

2、(出示漫画)这是漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字(十分钟之内完成)，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。

3.让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评议，为优胜者颁发“慧眼奖”。

4.引导读写结合，领悟表达方法。

(1)师：你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？

(2)根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？

5.教师总结漫画作文的要点：

第一：仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：

（1）这是发生在什么地方的事？

（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？

（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？

（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？

在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：展开合理想象，丰富画面内容。

展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：

（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？

（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？

（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……

第三，要写出自己的真实看法和想法。

漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。〈假文盲〉是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

6、独立构思，自主表达，完成习作初稿。

让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

第三课时　（学生习作）

第四课时　（习作讲评）

一、对比阅读，学习修改，完善习作

1、启发谈话：我们都看到过造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罢手，而是在外面贴上墙砖，搞好内部装饰，并擦去污迹。这样，房子就不但坚固，而且十分美观了。我们作文也应如此，在写好草稿的基础上，再修改润色，使它成为上乘之作。

2.示例修改，领悟修改方法。如何修改好自己的习作呢？请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。

假文盲(习作初稿)

一个冬天的早晨，某车站里的人大挤了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。

几个青年在“长龙”后面等不及了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。

在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点迷惑不解。后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终于说服了他们。

那位中年妇女看着他们的背影，笑了：“这几个假文盲还真有意思！”

修改提示：

1、对照本次习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里？用“~~~”画出来。

2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改？与同桌商量或分小组讨论。

3、对比阅读〈假文盲》(修改稿)，和学习小组的同学共同讨论，从中又受到了哪些启发？

假文盲(修改稿)

冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。

几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似——木然。

在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：这里明明是“母子上车处”，那几个青年怎么会站在这儿？这怎么可以呢？不行，我必须得说服他们。想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？”这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：“读什么读！你自己不会看吗？”那位妇女抑住心中的怒火，说道：“对不起，我是文盲，不识字。”那个高个子青年听了，有气无力地念道：“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢？”那位妇女接着问：“哼，连这个意思都不懂，你给我听好了，”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。”那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说：“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？”“哼，我们愿意，你管得着吗？”那个大个子青年蛮横地说道。“年轻人，可不能这么说呀！”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们讲道理，“既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套？”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。“你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：“我们错了。”那位妇女听了，微笑着说：“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧？”“不，不会！”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。

那位中年妇女看着他们的背影笑了：“这几个假文盲还真有意思！”。

3.自改或互改，完善习作。要求：

第一步：再一次读自己的习作初稿，修改文中的错别字、病句；用错的标点等。

第二步：与同桌互相传阅习作，指出对方习作中需要重点修改的地方，并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。

第三步：根据同学提出的修改意见；修改自己的作文。

二、组织评赏，体验成功的快乐

1、开辟“佳作亮相”栏目，粘贴学生好文章和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。

2.评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。

3.鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。

（学生是第一次写这种带有议论性质的习作，教师可以写“下水文”，参与学生习作的交流）

第五课时　(实践活动)

一、激发兴趣

(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选。实际上，我们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。这就是一本小学生的作文选。我们每人都来编一本属于自己的作文选，好不好？

二、明确程序（以准备好的作文选为例）

1、把习作誊抄或打印。

2、按一定的规则将作文分类排序。

3、写一篇“编者的话”，简单介绍一下自己的作文选。

4、排列次序，编好目录。

5、装订成册。

6、进行装帧设计，起一个新颖别致的名字；制作一个漂亮的封面；配上一些插图。

三、到本学期结束时，我们再组织交流欣赏或陈列评议。

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