语文教案【6篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《语文教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

语文教学设计 篇一

设计理念

1、渲染情境氛围，强化感知课文内容。

2、引导诵读感悟，深化体会春联之美。

3、启导自主探究，优化语言实践训练。

教学目标

1、进一步导读课文，了解春联的种类、内容和特点。

2、诵读感悟文中的五副春联。能熟读成诵。

3、组织语言实践活动，深化了解春联的对仗美和声律美。

教学流程

一、情境渲染，激趣入境

1、张贴四副春联：看到这些春联，你联想到了什么？

2、课件播放欢度春节的情境。

[设计意图：借助春联和热烈的欢度春节的情境，能激起学生对生活的回忆，调动学生的学习情趣，提高自主参与的学习意识。]

二、诵读感悟。了解大意

1、自读春联，体会大意（有所理解即可）。

2、联系诵读第一自然段，体会大意，荆、组交流。

3、品读背诵春联，赠春联。

4、启发：为什么过春节要张贴春联呢？谁来读读课文第一段？大家听后就会明白的。

[设计意图：诵读春联，自主感悟，交流分享，形成共识；背春联、赠春联，激励学生；提高了目标速成效率。]

三、导学课文第一、二段。体会春联特点

1、出示名联导人。

风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

2、学生品读，提问：你们很容易从这副春联中发现什么特点呢？（字数相等，词句对称）

3、自读课文第二段，读后提问。

（1）读了这段课文后，你进一步了解了春联的特点了吧？

（2）春联又是怎么对仗的呢？

出示春联：

绿柳舒眉辞旧岁

红桃开口贺新年

齐读体会。提问：谁来说说这副春联是怎么对仗的？这一联是表现哪方面内容的？

4、指导诵读。

5、回应分析“风声雨声读书声”一联是如何对仗的。

6、小结

[设计意图：体会春联特点是本课教学的难点。这里，借助名联引入，使学生产生初步的认知共鸣，调动他们有意注意，顺势利导地切入后面的探究学习。这样，学生学有激情，学有所悟，学有所获。]

四、尝试语言实践，体会春联对仗特点

导入：读春联有意思吗？想做几道关于春联的趣味作业题吗？

1、找下联，赠联。

风吹柳丝条条绿

____

春来大地百花放

____

a、十年树木喜成

b、日照梅花朵朵红

c、秋到人间五谷丰

d、莺歌燕舞闹春光

2、填词补联，赠联。

今日祖国花朵

□□社会栋梁

福满人间家家福

春回大地□□□

3、学对下联，赠联。

福如东海

□□□□

快快乐乐辞旧岁

□□□□□□□

4、小结：这几题同学们做得非常好，看来你们是真正了解春联对仗的特点。

[设计意图：阅读教学中进行语言文字训练是阅读教学的一大要务，加之春联又是我国传统文化申的瑰宝，因此有创意地引导学生进行相关春联的语言实践训练就非常有意义。通过形式新颖而有梯度的找下联、补春联、对下联的练习形式，再配合激励表扬的赠春联，学生定会学得热烈而亢奋，强化了他们对春联特点的感悟，有效提升对春联知识的内化和理解。]

五、导学第三段

1、导人：春联从形式上我们已经体会到它的对仗美，从朗读上我们也能感受到它的声律美，请大家再读读看。（自读、齐读上面的春联）

2、提问：春联读起来觉得怎么样？

3、导读第三自然段。

（1）自读第三自然段，相机理解“抑扬顿挫”。

（2）再读上面对联，感受它的音乐美，并赠联。（齐读、个人读）

[设计意图：引导学生反复诵读春联，强化其感受春联的对仗美和声律美，体会祖国语言的丰富内涵，进而培养他们对民族语言的热爱之情。]

六、齐读最后一节，总结拓展

1、导读最后一节。

（1）理解“开卷有益”。

（2）启发：生活中处处可以学到语文，春联可学，还可以从哪些方面学语文呢？（广告语、宣传标语、店铺美名……）

2、回顾自读全文，再次感悟。

3、总结拓展。

原来春联中也有不少的学问。读春联也是一种有意思的学习，课后请大家多搜集一些优美的春联，读背下来。下一周，我们将在班级组织一次背春联大奖赛。

[设计意图：关注语文学习的强化和延伸。读文再次深化体会春联的特点、内容、种类和用途，让学生真切感受祖国语言文字的丰富与优美，激发在生活中学语文的意识，养成留心生活学语文的良好习惯。]

语文教学设计 篇二

教学分析：

本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。

教学目标：

学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容；

学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。

教学重、难点：

了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。

课前准备：

收集有关锻炼意志方面的名言警句

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入新课

同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗？知道关于他的什么事情呢？谁愿意给大家介绍一下？

谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。

（学生自由发言）

师：那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢？（板书：14课《登山》）

二、自由阅读交流收获

1、自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。

2、交流自学情况

（1）指名分部分朗读课文

（2）试着用自己的话概括课文主要内容

（3）说说自己读懂了什么

3、学生质疑，提出不明白的问题。

三、研读课文谈谈体会

1、带着提出的问题，学生自主选择进行研读。

2、鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

3、同桌和小组交流读书体会。

4、针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。

问：

（1）列宁两次是怎样走过那段危险小路的？

a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。

b、找两名学生演示走小路的情景。（两次走小路，借助想象，进行表演）

通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。

（2）山顶景色的描写，体现了一种怎样境界？

（生：自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。）

师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。

（3）列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因？

（学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。）

（4）列宁最后所说的话应该怎样理解？

“因为我害怕它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点；

“不应该让害怕把自己压倒”，表明了一个革命者应该具有的敢于和胆怯做斗争的正确态度；

“每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。

（结合课文插图，朗读这段话）

四、讨论、小结

1、联系自己的生活实践，说说你有什么收获？

2、在生活中，如何做到既锻炼意志，又注意安全？

五、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、交流收集的有关锻炼意志方面的名言警句。

六、板书设计

登山（看日出）

去 走了险路

列宁 锻炼意志

回 还走险路

语文教学教案 篇三

一、素质教育目标

1．学习从多角度说明事物特征的写法。

2．学习本文生动性说明的说明方法。

3．培养学生养成认真观察事物的良好习惯。

二、重点、难点及解决办法

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。

难点：平实性说明与生动性说明的区别。

解决办法：

1．复习文艺性说明文的有关文体知识。

2．把生动性说明改成平实性说明。

3．讨论分析共同归纳。

4．质疑问难。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。

3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。

五、教学步骤

导入新课

听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。

“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗？”（蜘蛛） “你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的生活习性吗？你知道它们为什么能结网吗？”“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习周建人写的这篇说明文——《蜘蛛》。

（一）明确目标

1．了解蜘蛛这种小动物的有关知识。

2．学习掌握分类别、举例子等说明方法。

3．复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

（二）整体感知

1．请同学们朗读课文（自愿，每人一段），了解文章的说明的内容。

本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。

2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。

引导学生回答如下：

我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间。结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘丝）粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。

语文教学教案 篇四

教学目标

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学流程

一、课前谈话：

（师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）

二、趣味导入：

老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？

学生：他们在夸对方“真棒！”

老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。（师板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？

学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？

老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。

三、初读课文，认读生字

1、自由读课文。

老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！

生自读。

2、认读生字

老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。

生读。

老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。

3、教师检查自学情况。

老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？

（课件出示生字）奇读。

老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？双轨小火车……（开火车读）

老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？（指名读）读的不错，一起来一遍。（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？欢呼一下吧！

四、学习课文

1、学习1——4段

老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！

（生自读课文）。

老师：刚才同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互称赞？（生回答）它们是怎样称赞的？让我们用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋”画出小獾称赞小刺猬的话。（指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？（再指名读，齐读）

老师：小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间？

学生：清晨。

老师：我们一起来读第一段。（齐读）

老师：（指名）你来读一下第二段。

老师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子？

学生：我觉得它是一个做事认真的孩子。

学生：我觉得它很能干！

……

老师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。（女生齐读）

老师：小刺猬也很欣赏小獾的能干，老师请两个同学来读他们的对话，谁有信心读好？（指名）剩下的同学我们来读作者的话。（角色读）读得不错，谁有信心超过他们？（再读）

老师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“（课件出示句型）你能学着他来夸夸市场上的水果吗？你会夸夸同学们的识字报吗？你还会怎样说？（指名回答）

2、学习5——10段

老师：同学们真聪明！到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。（指名）我们齐读下一段。

老师：接下来会发生什么事情呢？同学们想自己读还是仍然分角色读？

学生：分角色读！

老师指名进行分角色读。

老师：小刺猬“看了看”板凳，小獾“闻了闻”苹果，（出示句型）你会怎样说？（生回答）

老师：同学们真聪明，为自己的能干加油！（ye!）

老师：刚才听同学们读得这么有意思，老师也非常想加入你们，欢迎吗？

学生：欢迎！

（女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，老师独坐着说的话。）

五、拓展延伸

老师：和大家合作的真愉快！同学们，今天我们认识的这两个好朋友可爱吗？你最喜欢谁？为什么呢？（指名回答）

老师：当听别人称赞你时，你的心情是什么样的？（很高兴）那么要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，能发现别人的优点。我们现在就来发现一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗？

六、总结

有了小刺猬的称赞，小獾有了（生接“信心”，老师板书。），有了小獾的称赞，小刺猬消除了（生接“疲劳”，老师板书。）是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？（放音乐结束学习。）

板书：

18、称赞

有了信心消除疲劳

语文教案 篇五

【教学目标】

1、知识与能力：

学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。

2、过程与方法：

指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。

3、情感态度与价值观：

感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。

【教学设计】

一、导入新课

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！

二、整体感知

1、展示学习目标。

2、检查字的注音和词语解释。

3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？

明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

三、精读赏析

教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。

学生思考：

1、地下森林经历了怎样的历史过程？

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？

四、学生讨论，师生共同明确

1、地下森林经历了这样一个过程：

毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。

2、不公：

阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

3、帮助：

长空的大风将石块碾成粉末。

洁净的山泉将粉末滋润成泥土。

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）。

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

五、学生自由朗读（5分钟～3分钟）

六、学生自由发言

找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

例如：

1、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参144页。

2、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146

3、“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”P146

4、太阳的不公一部分课文P82

明确：学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本色；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。

七、拓展延伸

学生结合自身谈对本文的感受？

例：

学生实际：自己遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。

学生感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、沉着谦逊。

八、小结

看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自己的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

语文教学教案 篇六

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

4、能有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：

读懂古诗，理解诗句的含义。

教学难点：

想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

课时安排：二课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

一、创设情境，导入新课——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意——领略美。

1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

4、学生自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

三、质疑问难交流朗读——品味美。

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

5、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

六、自主作业，迁移能力——延伸美。

学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？

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