语文优秀教案【优秀9篇】

语文教学设计 篇一

知识技能：

1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语；

2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪；

3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法：

1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图；

2、理解作者所表达的情感。

情感态度：培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点：品味景物描写的特点。

教学难点：深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。

教学方法：1、朗读法； 2、品味鉴赏法； 3、自主合作探究法； 4、个别指导提示法

教学用具：黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频

课时安排：一课时

一、 新课 导入

1、音乐 欣赏《塞北的雪》

2、教师提问 ：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征（指名回答）。

3、揭示课题：（播放flash视频）

那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。

4、教师板书课题： 雪 鲁迅

二、 听读课文，学生整体感知

1、教师出示学习要求：①听准字音，听出语气，初步把握 作者情感；

（温馨提示：博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 ）

②思考：课文描绘了哪两幅画面？

2、指明学生回答，教师板书： 江南的雪 朔方的雪

3、它们分别在文章的哪些段落？请同学们快速找出

三、品味欣赏

（一）江南的雪

1、学生自由朗读“江南的雪”语段，

2、教师出示问题：江南的雪有什么特点？

作者是怀着怎样的感情去描绘？

3、学生发言，集体讨论；教师明确，板书：滋润美艳

4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。

5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你？请从文中找出，并说说你的理由。

温馨提示：(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

（2）、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

（3）、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野≤www.chayi5.com≥中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

（5），孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

（6），雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。

6、 学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。

（当学生读到雪中的。花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗？这是作者的联想。板书“联想”。）

7、 全班齐读第一部分。

（二）朔方的雪

1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容；

2、教师出示思考题：朔方的雪有什么特点？这里表达了作者怎样的情感？（温馨提示：如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神）

3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思考。

4、将难解句子提交小组讨论；

5、全班交流这些疑难句子，教师作适时指导。

（1）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。

（温馨提示：比喻 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。）

（2）他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

（温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象，而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实）

（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。）

（4）别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

（温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气势 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争）

教师讲解指导时穿插写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。

四、学以致用

本文写了塑雪罗汉的情景，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

五、 巩固朗读

最后，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美好追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。

小编为大家整理的语文雪教学设计就到这里了，希望能帮助到大家。

语文教学教案 篇二

教学目标：

1、学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字，理解由它们组成的词语。

2、让学生进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1、让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2、引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。

出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo pào

草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（ ）

1、指名回答。（包）

2、齐读生字“包“字卡。

一起书空包字。

3、师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。

第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）

（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4、这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞 饱 泡 炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。

（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）

2．出示词语：包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。

（2）显示红字：苞 饱 泡 炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？

同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。

3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。

（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？

你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。

出示词卡：含苞待放。

齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。

②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满

⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的`，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？

出示图片：学生做操时、解放军接受检阅

引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。

包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字”

3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。

声旁多表音，形旁多表意。

学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。

2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。

（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1、再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。

有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业：

完成《同步导学》6、7、10题

第二课时

复习词语，导入新课。

1、出示词语：包 书包

苞 花苞

饱 饱满

泡 吐泡

炮 火炮

（1）指名读（2）开火车读词，相机正音。

二、朗读想象，学习儿歌。

1．出示儿歌，学生自由

朗读，要求把字音读准，句子读流利。

2．指名读儿歌，相机正音：“咧”是边音，“两”是边音，“金”是前鼻音

3．想象诗的意境。

（1）出示课文中的插图，自由读儿歌。师：读着儿歌，你的眼前出现了什么样的画面？

（2）指名交流。

教师引导：①这条小金鱼怎么样？（调皮、淘气、可爱）

想象小金鱼正在水里干什么呢？（吐泡泡、做游戏、说悄悄话、比赛唱歌……）

怎么通过朗读表现出小金鱼的可爱？指名读，注意读出小金鱼的调皮、可爱。

②你看到了怎样的小池塘？池水怎样？荷花苞是什么样子？如果你就是荷花苞，说说你为什么咧嘴笑呢？你在想什么？

指名读出高兴的心情。

③你还看到了什么？（荷叶、假山……）说说荷叶的样子？

4．男女生配合读诗。

5．师生边做动作边读儿歌。（配乐）

6．师生拍手诵读儿歌。

7、 师：这么有趣的儿歌想把它记在心里吗？自由背一背，同桌互相检查。指名背诵，学生相机评价。

三、拓展延伸。

1、出示课文中的插图

师：小朋友们，这个池塘真美呀，它深深地吸引了我们的目光，让我们用自己的话写下来吧，相信小朋友们一定写得很棒，如果能将池塘里的荷花、金鱼当作人来写会更生动。（完成《同步导学》8题的第四小题）

（1）学生写作，教师巡回指导。

（2）全班交流：指名读一读，指名评价：哪儿写得好？哪儿写得不太好？可以怎样改？

（3）学生修改自己的写话内容。

四、布置作业：

1、完成《同步导学》剩下的题目

2、预习练习五的内容。

语文教案 篇三

教学目标：

1、正确读写生字、 词， 理解生字、 词在文中的意义。

2、了 解文中介绍的有关“24 小时” 的科学知识。

3、品味文章准确、 简洁、 生动的语言特点。

4、感悟本文蕴涵的人生哲理。

教学重点：

品味文章的语言。

教学难点：

感悟人生哲理。

教学过程：

一、 创设情景， 激情导入。

“明日复明日， 明日何其多” 当你再次聆听这熟悉的《明日歌》 的时候， 你是否感受到时间的宝贵？ 走进《科学 24 小时》， 让我们一起呼吁： 珍惜时间！

二、 阅读课文， 整体感知。

1、默读课文， 梳理本文思路。 （这是一篇科普小品文， 文章以浓郁的文学笔调， 采用通俗易懂的语言， 为读者从科学的角度介绍了“24 小时” ， 并蕴涵着深厚的人生哲理， 请谈谈你读完课文后的感受。 ）

2、教师借助导学案检查学生对生字词的读写情况， 并强调重点读音和字形， 指导学生根据上下文理解词语在文中的含义。 奏鸣 晨曦 妩媚 屏息聆听 普照寰宇 谆谆诱导 斤斤计较

3、朗读课文，要求用普通话正确、 流利、 有感情的朗读。

三、 品味语言， 感悟哲理。

1、本文介绍了哪些“科学 24 小时” 的相关知识？

（1）学生自己思考， 再小组交流讨论。

（2）学生简要介绍有关 24 小时的科学知识。 在学生介绍的过程中， 师生适当补充。 （明确： 介绍了科学 24 小时的成因、 特点及规律等相关知识； 蕴涵着珍爱自己的和他人的“24 小时”， 以各自的最佳方案， 最合理而有效的去使用， 一分一秒也不要间断的人生哲理。）

2、本文语言生动形象， 简洁准确。 请找出文中你喜欢的语句， 说出喜欢的理由， 并做简要分析。 可能。

（1） 宇宙间， 似乎一直就在奏鸣着永远不会终了 却又听不见的奇妙乐曲。（此句中的“一直”、“永远不会终了 ”、“却又听不见”， 准确表达运动、 时间的特点及其永恒美、 迷离美。）

（2）“24 小时”， 不大， 也不小。 因为人民都把太阳正射的时刻作为登第正午 12 时，所以地面上的经度每隔 15 度， 时间就差一小时； 平行于赤道的一整圈地面上， 经度总共差 360 度， 同一时刻的时间便正好相差 24 小时（本句用地域概念“当地” 和一系列数字和副词“正好”， 准确的介绍了 24 小时的相关知识。）。

（3） ……它用那强烈而轻快的旋律， 伴和着所有星星自转与相互绕行的优美舞步…… （本句运用拟人的手法把“宇宙运动” 这一哲学概念形象的比拟为“奇妙乐曲”， 伴和着“优美的舞步”， 把本来深奥的概念变得形象、 易懂。）

（4） ……它将驮着你飞翔 4 万公里……不停的绕着太阳兜圈。（ “驮”、“兜圈” 等优美词语不仅将地球人格化， 而且简洁、 生动、 形象、 富有表现力。）

（5） 第六自然段， 大量运用描写的表达方式， 写日出用“妩媚”， 写日落用“迷人”，写天气用“万里无云”、“风平浪静” ……简洁形象， 文采斐然。 教师可指导学生采用下列的形式来完成：“我喜欢--------, 因为它运用了--------的修辞， 生动形象地写出了---------”。 教师小结： 拟人化手法、 优美词语的运用及描绘性的语言， 使文章既通俗易懂， 又妙趣横生。 注意在以后的写作中学习这种方法。

四、 拓展运用。

读完本文， 你对时间一定有了 全新的认识， 在你的心中， 时间是什么？ 你准备怎样珍惜时间？ 请你列举历史上珍惜时间的故事， 并结合本文， 谈谈你所受到的人生启示。（学生积极发言）

师： 在我们的心中， 时间有着无数个鲜活的形象， 不论它是什么， 只要你能做到“不叫一日闲过”， 时间便掌握在你的手中。

五、 课堂小结、布置作业。

课下搜集、 整理有关珍惜时间的名言、 警句、 谚语， 诗文。

板书设计：

科学 24 小时

主要内容 24 小时的由来 规律 特点

写作特点 拟人化手法 词语优美

语言通俗易懂 妙趣横生

语文教案 篇四

一、指导思想

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；

能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

2、 阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

3、 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

4、 有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

二、复习要求

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

三、复习时间四周

四、复习内容及策略

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音 （复习时间：两天）

1、复习建议

（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题

多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词 （复习时间：四天）

小学语文教案 篇五

教学目标

1、初读课文，学习并学会本课生字新词。

2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

3、导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qiè”，不能读成“qì”；“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？

（学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！）

5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

6、师：对于作者来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文，

7、找出相关词语。教师出示：()的琴声

8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、……）

9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

三、想像画面，感悟琴声

1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。

（1）学生默读勾画，教师巡视。

（2）指名反馈，教师出示相关语段。

生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读？

生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？

生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

生：“冬天的寒夜，…………”

师：琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？请同学们体会作者的情感变化。

2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？

4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。

6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。

四、课堂小结

1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

五、布置作业

1、抄写本课生字新词。

2、熟读课文。

语文教学设计 篇六

教学分析：

本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路锻炼意志。

教学目标：

学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容；

学习列宁自学锻炼意志的品质，联贯系实际与同学交流，培养良好的意志品质。

教学重、难点：

了解课文主要内容，体会最后一段话的含义。

课前准备：

收集有关锻炼意志方面的名言警句

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激情导入新课

同学们，你们知道伟大的革命导师列宁吗？知道关于他的什么事情呢？谁愿意给大家介绍一下？

谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。

（学生自由发言）

师：那么，今天我们要学习的文章又讲述了这位伟人的什么故事呢？（板书：14课《登山》）

二、自由阅读交流收获

1、自读课文，根据“阅读提示”的要求，采用自己喜欢的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解课文内容。

2、交流自学情况

（1）指名分部分朗读课文

（2）试着用自己的话概括课文主要内容

（3）说说自己读懂了什么

3、学生质疑，提出不明白的问题。

三、研读课文谈谈体会

1、带着提出的问题，学生自主选择进行研读。

2、鼓励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。

3、同桌和小组交流读书体会。

4、针对学生提出的问题，教师相机点拨、辅导。

问：

（1）列宁两次是怎样走过那段危险小路的？

a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。

b、找两名学生演示走小路的情景。（两次走小路，借助想象，进行表演）

通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。

（2）山顶景色的描写，体现了一种怎样境界？

（生：自然景色优美，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。）

师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。

（3）列宁为什么要在走过险路后才肯解释重走那条路的原因？

（学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。）

（4）列宁最后所说的话应该怎样理解？

“因为我害怕它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点；

“不应该让害怕把自己压倒”，表明了一个革命者应该具有的敢于和胆怯做斗争的正确态度；

“每时每刻，随时随地锻炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次锻炼意志的机会。

（结合课文插图，朗读这段话）

四、讨论、小结

1、联系自己的生活实践，说说你有什么收获？

2、在生活中，如何做到既锻炼意志，又注意安全？

五、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、交流收集的有关锻炼意志方面的名言警句。

六、板书设计

登山（看日出）

去 走了险路

列宁 锻炼意志

回 还走险路

语文教案 篇七

教材简析

《小发明救妈妈》是本单元的一篇略读课文。课文讲述了爱迪生小时候利用平面镜反射光线，增强了室内的亮度，协助医生顺利地给妈妈做完手术，救了妈妈命的故事，赞扬了小爱迪生爱动脑筋的品质。课文语言平实自然，但充满悬念，引人入胜。

设计理念

1、突出小学低年级阅读教学的特点，以读为主，读中感悟，使学生在反复阅读中读懂课文内容，感悟课文主旨。

2、充分体现新课程以“学生为主体，教师为主导”的理念，让学生自主、合作学习。创设多种情境，调动学生的积极主动性，使学生在主动参与中获得知识。

教学目标

1、通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“伟、肚、痛”等9个生字。

教学准备

1、关于爱迪生的图片、资料。

2、蜡烛、镜子等实验用具。

教学时间

1课时。

教学过程

一、课题质疑，图片激趣

1、同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题）

2、看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？）

3、出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。

4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时侯的爱迪生。

二、自主学文，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。

2、分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。

3、指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。

4、汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。

5、读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。

三、细读课文，质疑问难

1、小组合作，用喜欢的。方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。

2、将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。

3、反馈组内未解之疑，全班讨论。

（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）

（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书“善于观察动脑思考”。）

（3）学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。

四、创设情境，实验说理

1、观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。

2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。

3、师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。

五、回归文本，检查识字

1、出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。

2、出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。

六、扩展篇目，丰富阅读

请学生翻开《小学语文阅读资源（注音版）》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。

语文教案 篇八

教学要求：

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3．感情地朗读课文。

教学重点：

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读

教学安排：

一、揭题解题。

l．观是什么意思？

2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？

4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：

青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

语文教案 篇九

学习目标

1、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

课前准备

1、歌曲《送别》录音。

2、电影《城南旧事》剪辑。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳童年骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

二、自读感悟，理解内容。

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。

冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；

“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）

冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；

问妈妈为什么夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

3、再读课文，把你觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

三、小组合作，学习字词

1、学生自学生字新词，小组内对照交流。

2、集体检查。

生字：

①读音：咀嚼读作：ｊǔ ｊúe、“慢慢的嚼”的“嚼”读“jiáo”、

②书写：“卸”9画，第七笔是“提”，“傻”的右上部分不是“夕”。

词语：重临：重新到来。

四、作业

1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、抄写喜欢的句子。

第二课时

一、回顾内容，复习导入。

1、学生朗读课文。

2、指名说说课文内容。

二、深入阅读，品味童年

1、学习“学骆驼咀嚼”的片断

①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）

③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

2、分小组合作学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

③全班交流，教师适时点拨。

猜测挂铃铛的原因

课件出示：一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

看骆驼脱毛

课件出示：我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

夏天见不到骆驼感到奇怪

课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

“夏天它们到哪儿去？”

“谁？”

“骆驼呀！”

妈妈回答不上来了，她说：

“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

④分角色朗读

3、学习最后两段，体会怀念之情

①齐读课文最后两段

②你读懂了什么？从什么地方体会到的？

③引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

④小结：这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

三、总结课文，拓展延伸

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2、选择喜欢的段落背诵。

3、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）。

四、布置作业，回味童年

1、布置写作：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些事或人吧。写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推荐学生课外阅读小说《城南旧事》。

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