评《雨后》一课（精选4篇）

《豆芽兵和酸妹妹》是适用于幼儿园大班孩子的语言教案，该教案可以帮助孩子了解故事内容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为；学习豆芽兵遵守诺言，坚守职责的优秀品质。差异网为朋友们精心整理了4篇《评《雨后》一课》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《雨后》实录 篇一

《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，学习这篇课文时，师生“乐”在其中，共同感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。本课我鼓励学生自主质疑。把朗读训练和自主质疑有机结合，融为一体。课文朗读，受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建构必然产生积极的作用。再让学生感受语言美的同时，我又收到了一份惊喜……  （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

一、自主质疑，感情朗读

我鼓励孩子们质疑，黄心仪提出这样的问题：为什么树梢会闪着金光？张仕翰立即抢着说：“因为刚下过雨，雨水把树梢洗干净了，特别绿，太阳一照，就像闪着金光。王昕也不甘示弱：“广场上的景色太美了，树梢不会闪金光，那是作者的想象。”这时我不失时机地说：“试一试，把自己的感受读出来？”紧接着蒋钰钊又提出了问题：

“‘泥裤子’是谁？小妹妹为什么要紧跟‘泥裤子’？”杨树泓信心十足地说：“泥裤子当然指的是小哥哥了。”小妹妹紧紧跟在泥裤子后面轻轻地小心地跑。我又插了一句你能不能把小妹妹的动作演一演，其他同学以感情朗读来表现？孩子们立即兴趣盎然，刘根源在前面表演，其他同学声情并茂的朗读，他们读得那么陶醉，体态语言和有声语言的有机结合，达到了身临其境的效果。等刘根源表演完了，孩子们又不约而同的笑了起来，我被孩子们的笑声感染，也和孩子们一起笑了起来，是呀，童心多美呀！在引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中，“亲历”生活，欣赏生活，发展个性品质，提高人文素养。

二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。

这个过程是培养学生口头表达，思辨和归纳等能力的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让学生充分讨论后，再派代表交流，这是课堂最精彩的地方，只要学生能自圆其说，言之有理就行。例如：“小妹妹为什么希望自己也摔这么痛快的一跤？”这一问题。有的学生说：“小妹妹可能没有摔跤过。”有的学生说：“小妹妹喜欢雨水溅到身上，泥土弄到身上的感觉。”有的学生说：“小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。”……学生之间单向、双向和多向的交流，就形成了课堂内一个信息交流的立体网络，在交流不同层次学生的优势就得到了互补，这时，教师是听众，是评委，学生对同一个问题争论不休时，只适时地给予引导和点拨。

三、联系生活，安全教育润无声

小哥哥和小妹妹玩水之乐让孩子们羡慕，小哥哥那“糟糕”的一跤，更让孩子们神往。在交流雨给你带来过什么时？有的孩子讲起了在家里，在宿舍里故意摔跤的情景，孩子们的童心童趣让我欣赏，可万一摔坏可怎么办呀？于是我有旁敲侧击地说：“可一定要注意安全呀，如果磕破，就由一时快乐变成痛苦了。”我把安全教育和对孩子们的关心溶入到学习中。体现了“语文课是工具性和人文性的统一”的特点。

雨后 篇二

年  级

二年级

主备人

王玉卫

所在学校

维扬实验小学

单  元

第三单元

课  题

5 雨后

教学目标

1.学会本课10个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。

3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

教学重难点

理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理，体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。

教学准备

小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

解读、修改

第一课时

教学内容：

初读课文，读通课文，学习生字词。

教学过程：

一、谈话激趣：

一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）

二、整体感知，读准字音

（一）整体感知

1、 师范读诗。

2、 现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

（二）读准字音

过度： 冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？

1 、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准

2 、检查生字词

出示词语：

树梢  赤脚  使劲 妹妹 拍拍  小辫  发射  兴奋  短粗  咬着  糟糕

（1）、自由读词语

（2）、指名读，相机正音

（三、）读通课文，初步感知

1、 请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。

2 、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

三、细读课文，第一节

（一）、学习课文第1小节。

1、指名读一二行：

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。

（1）听了以后，你有什么不明白的吗？

理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解“海洋”为大片的积水。

（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。

师指导“一片——海洋！”范读、个别读。

2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）

人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）

3、  谁来用这样的心情读读三四行？指名读：

水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。

（1）    理解“赤脚”指光着脚丫。

理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。

（2）比比谁读得最快乐。

指名读、范读、齐读，读出快乐。

（3）板书：快乐

理解得真好！我们一起读读这一小节吧！

4、指导背诵

四、学习写字

1、出示生字：稍、劲、射、奋、赤

2、指名读

3、分析结构：

（1）、前三个字的结构有什么特点？

（2）、后面两个字的结构特点是什么？

（3）、范写“劲”和“射”

（4）、学生描红临写

五、作业

加偏旁组成新字

田     （     ）     （   ）

肖      （    ）      （     ）

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律

2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

3学习剩下的生字

教学过程：

一、复习导入：

1、昨天我们初步学了《雨后》，有谁还记得小诗的第一节吗？

指名背诵第一节。

2、板书课题

二、细读课文：

（一）、学习课文2~4小节：

1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐：

自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

（3）交流感悟，相机出示

a、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩

b、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

指导朗读小哥哥的话：

指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）

“妹——，小心——，滑——！”

板书：喊、滑

c、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）

指名读第三节：

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”

而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

读到这里，你产生什么疑问了吗？

（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）

体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。

自读第三小节，练习体会、读出快乐。

（4）感受快乐。

如果你就是那位小哥哥，你读得一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。

2、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

请一女生回答。你能演一演吗？

一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。

（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

相机板书：跟、咬、提

指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）

你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。

（4）那该怎么读呢？自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。

5、同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！

四、试背全文：

1、同学们读得不错！想不想也像第一节那样把剩下来的记下来？自己练习一下，同位试背。

2、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作。

3、指名试背。

五、学习生字

1、出示：妹、短、粗、咬

（1）、指名读

（2）、说说这四个字的共同特点

（3）、想一想，有哪些地方要提醒同学注意？

2、学生联系描红、临写。

作业设计：

补充句子完整：

1、           像

2、雨后，广场上成了欢乐的海洋，人们有的       ，        有的        ，有的          ，还有的       。

板书设计：

雨后

哥哥     踩  喊、滑

妹妹     跟、咬、提。

联系学生生活实际，拉近文本和学生的距离

对学生进行学习习惯和学习方法的培养

交给学生阅读的方法。

体现阅读的自主性

通过对海洋的理解体会广场上的水多，欢乐多。

重点指导学生读出快乐。

把同一类的字放在一起来学习更加容易些。

肖的加偏旁有一定的难度。

将第一节和整篇课文有机地联系起来，更有利于学生对课文的理解。

圈圈画画的方法有利于学生学习习惯的培养

抓住关键的字词体会哥哥玩水的快乐。

由这个问题引导学生体会小哥哥的内心。

通过演一演来体会小妹妹的内心活动。

边做动作边背课文，让文字活了起来，激发了学生的学习兴趣。

教后反思

教学反思 篇三

《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中，作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化，塑造出各种拟人化的小动物形象，深受幼儿喜欢。

故事里，当野草莓红的时候，小动物都想尝一尝酸妹妹，酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的'香味，看到鲜红欲滴的汁水的时候，豆芽兵也流下了口水。但是，豆芽兵通过各种方法克制住了自己，没有尝一口，甚至连闻都没有闻。

这个故事中，应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事，贯通与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看，似乎这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。

本次活动幼儿的积极性很高，对故事也很感兴趣，活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中，我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵，你会怎么做？”或许就这一个问题，在幼儿的换位思考下，我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。

雨后 篇四

次 第三周 课题 9、雨后 执笔 向荫 教学目标 有感情地朗读课文，背诵课文；感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 重点难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教法设想 课前先把孩子们雨中踏水的情景制成录像，这样学生感触更深刻。 课前准备 教学课件 修改建议 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、出示带有生字的句子读。 二、细读领悟，深入感悟。 1、细读第一小节。 （1）雨后的广场上是怎样的情景？ （2）“快乐得好像神仙一样”是什么意思？ （3）雨后清新自然的美景，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该用怎样的语气读呢？（欢快又轻松） 2、细读第二、三、四小节。 （1）诗歌虽描写了哪些人物？ “小哥哥使劲地踩着水，把水花溅得高高。”说明了这位小哥哥是个怎样孩子呢？小哥哥摔跤后心里是不是很不开心呢？你是怎么看出来的？（而他通红的脸上，却迸射出兴奋和骄傲）你觉得小哥哥是个怎样的人？ （2）小妹妹长得怎样？咱们班里有谁也撅着两条小辫子呢？ （3）小朋友们心情怎样呢？ 三、齐读全文。 四、指导背诵。 五、拓展延伸 1、小朋友们背得真好，在这样的美景里，你们还想做些什么？小组内互相交流。 2、试着编一首写《雨后》的诗歌。 六、作业 1、背诵诗歌。 2、实践活动：你喜欢在这美丽的雨景中玩吗？把你在雨后玩耍以快乐画下来。   板书：                      孩子气像神仙            &nb[www.chayi5.com]sp;    雨后       小哥哥摔一跤      快乐                             小妹想滑跤     课后札记

以上就是差异网为大家带来的4篇《评《雨后》一课》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。