外语教学通用7篇

无论是在学校还是在社会中，许多人都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编精心为大家整理的7篇《外语教学》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

英语教学案例 篇一

教学目标：

1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：

关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习。

教学难点：

eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

教学过程：

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2.presentation

1、利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读）

c.让学生拼写这个单词e-y-e

d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰（跟着老师一起做动作）。3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）

5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

step3：practice

1.let’s do:

eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

nose nose闻闻闻

mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

2.i say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。）

3.play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）

4.what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）

5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

6、板书设计：

unit 3 look at me

a let’s learn

小学英语课堂教学的方法和步骤 篇二

五个步骤及教师在各个步骤中的的作用（ Teacher’s role ）

Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities

强化记忆者 （Memory activator ）

Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 (Demonstrator)

Step 3：操练 Drill 组织者/指挥者(Organizer)

Step 4：练习 Practice 裁判者/监督者/监听者

(referee/Supervisor/Listener)

Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员）

(Helper 。 marker)

Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities

1、复习/热身的作用

温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。

2、复习/热身的内容

日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由说话等

3、复习/热身的形式和方法（形式多样，方法灵活）

a. Objects（实物）

b. Pictures（图片）

c. Simple blackboard drawings （简笔画）

d. Charts （列表）

e. Demonstration （表演）

f. Summary （总结）

g. Questions （设问）

教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素？

呈现的方法

新课主要讲结构和功能(Structure and function)如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法：

1)自问自答法

2)借助木偶、角色表演法

3)借助动作姿势和表情等

4)利用图表、简笔画等

5)利用事物或图片、模型、玩具等

6)利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。

教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 •如何讲授结构的方法有两种：

1)Examples and structure （通过例句讲结构）

2)Real or unreal situation （真实或非真实情景）

讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素？

1、操练的原则

1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性；

2) 灵活性原则: 教案要有几套操练的方案，根据情况选择；

3) 激发性原则: 问题要面向全体，先提问，后找人回答；

4) 激励性原则: 多表扬学生，给他们信心；问题要因人而异 ，有层次感。

教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励，也是最大的鼓舞。

5) 过渡性原则: 操练要有梯度，要循序渐进；由易到难，给学生充分的信心；

6) 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

2、几种常用的操练组织形式

操练主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制，采用分级

操练的形式：

a. in chorus （齐读）： 让人人都有机会练习

b. individual （个人）：弥补齐读中滥竽充数的缺点

c. in pairs（俩俩）：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。

d. in groups （小组）：调动孩子的积极性，培养发散性思维。

e. In chains（ 分排或分行练习；连锁操练等）

（ 赏析what row are you in? 片段九）

3、操练步骤的应用要点:

（目的性、合理性、灵活性、明确性、广泛多样性、准确性）

Step 4：练习 Practice （目的是要求 fluency）

1、练习的目的和教师作用

a. 训练语言流利程度 ，试着独立使用语言

b.提供机会，辅导鼓励；裁判。

2、练习的形式

练习主要是针对新课中的功能进行练习的，练习的过程要逐渐

放开，由全控到不控：

a.Controlled（全控）：教师给学生提供实践的思路；

b. Semi-controlled（半控）：教师提供模式，给学生起到表率作用；

c. Seldom controlled（偶控）：教师进行个别辅导；

d. Free talk(Never controlled)（不控）：学生进行自由会话。

片段[url=file:///E:/zhuwenhuui/MPEGAV/AVSEQ09.DAT]08 [/url] 片段

[url=file:///E:/zhuwenhuui/MPEGAV/AVSEQ04.DAT]04[/url]

3、练习步骤的应用要点

形式多变、重在交际创新实践、新旧联系紧密、组织合理

Step 5：巩固 consolidation

1、巩固的内容

巩固是五步教学法的最后一步，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。内容有：

每课所学的语言内容、课堂练习册的内容、

布置家庭作业。

2、巩固的形式（口头的、笔头的）

唱歌，游戏，做练习册，运用语言知识完成某项任务。

正确理解五步教学法

a.五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的；各个步骤密不可分， 交叉进行， 融为一体的。

为取得最佳教学效果，在具体的教学当中，教师不可能按步就班地进行每一个教学步骤，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。

b. 把握教师角色的转变。

在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。

教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间感情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中，才可以顺利进行教学，取得预期的教学效果。

常规之三：几个与小学英语教学有关的问题

1、小学英语课堂活动的设计和组织

a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合；

b.活动设计要具有趣味性、多样性的特点；

c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力；

d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥；

e.活动要作充分的语言准备， 努力创设“信息沟”，使语言活动成为具有交际式的课堂活动。(具交际性的活动：猜测活动、信息沟练习、交流 个人信息

2、关于提问策略

a.确定提问的目的：

对不同的课型，不同教学目标，有不同的提问目标，目标不同，问题类型也有所差别，提问的层次也发生变化，采用的技巧也会不同。目标确定是提问活动开展的前提。

b.选择提问的内容

c.问题组织

①对问题的回答内容应丰富，避免提问只需一个也yes或 no就可以 回答的问题

②问题应具体，不可太笼统。如：what about foreign news?

③问题有弹性，避免猜测。

④问题中不应包含答案。Don’t we agree that he is right?

⑤问题要尽量真实，符合交际性原则（允许一问多种回答）

d.问题表述

措辞要简洁、清楚、运用学生所熟悉

的词汇；

e.注意提问的具体方式（适度停顿、提示）

f.重视对学生回答的纠错方法

3、关于教学媒体和教师教学语言的使用

a.充分运用直观教具和多媒体教学手段；

（教学课件要具有工具性）

b.尽量使用英语 ， 适当利用母语；

c.教学指令要清晰到位。

4、巧用游戏，寓教于乐

a.运用游戏 ， 激发学生学习英语的兴趣；

b.运用游戏突破语言重难点、维持学生注意力；

c.开展游戏要讲究目的性、多样性、启发性、灵活性。

英语教学论文 篇三

一、独立学院大学英语教学面临的问题

（一）师资力量缺乏

随着社会经济的不断发展，独立学院建设的数量也越来越多，越来越多的学生由于高考成绩不能被重本、老牌本科录取，就会选择这些独立学院来就读，独立学院的学生越来越多，但是教师却没有显著的增多。

就拿独立学院大学英语教师来说，师资力量严重缺乏，独立学院内的英语专业的硕士生、博士生非常少，大多数都会选择一些重点本科或老牌本科从教，没有几个愿意来独立学院来从教，这是不争的事实。

而担任独立学院大学英语教师大多为英语专业刚毕业的青年才干，由于刚走出学校又进入学校，缺乏教学经验，更不了解学生的英语基础情况，对独立学院的大学英语教学产生一定的影响。

[1]另外，独立学院教师的职称结构直接为独立学院大学生英语教学质量造成一定的影响。除此之外，独立学院大学生英语教师在校的课时量也比较大，没有过多的时间去从事英语科研项目，况且，大多数的英语教师都是刚毕业的青年，根本就不知道如何做好英语科研项目。

因此，独立学院英语教师的水品有待提高，另外独立学院不重视大学生英语教师的培训，也会直接影响到教师的综合水平。[2]

（二）学生英语基础薄弱，英语学习兴趣不高

对于大学生英语学习来说，英语基础很重要，而独立学院的招生计划就直接决定了大学生的英语基础较为薄弱。虽然独立学院已被列入到普通高校的招生计划当中，但是，招生领域一般都会在本科三本降分的录取范围，这与一本二本院校的学生成绩有着明显的差距，这也是独立院校大学生英语基础差的主要原因。

[3]而且，教师的教学方式还依旧采用传统的教学方式，由于学生英语基础较为薄弱，再加上教师这种“一言堂”的讲课方式，课堂的气氛沉闷直接打消了学生学习英语的积极性，如果这种形式的继续发展，只能让学生觉得英语是一门枯燥的学科，甚至会出现破罐子破摔干脆放弃英语学习的想法。

（三）教学大纲以及选材的问题

国家教育部门针对高校的大学生英语教学颁布了相应的教学大纲、要求以及选材等，但是却没有颁布过独立学院大学生英语教学的大纲，使得独立学院大学生英语教学的大纲、要求以及选材都缺乏统一的标准和要求，而对于独立学院而言，在教学方式教学手段上却只能照葫芦画瓢参考一些重点学校或老牌本科院校的教材要求，而这些院校的大学生英语基础就高，而且英语教学的标准以及要求的起点也高，教材中需要掌握的词汇量大、课文朗读难度过大、英语综合水平要求也较高，这都对独立学院大学生英语学习造成一定的影响，由于独立学院学生掌握的英语基础比较差，再加上这么高的要求和标准，使得学生根本无法消化这些知识，最终导致学生英语学习效果较差，不利于学生良好的进行英语的学习。

二、独立院校大学生英语教学对策

（一）加大师资队伍的建设

俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，这句话确实非常有道理，但是，教师水平的高低，也决定着学生学习的有效性，因此，独立学院要尽快的解决师资问题，这样才能尽快的提高英语教学的质量。

独立学院要通过多种方式以及手段来吸引一些高水平的教师来院从教。[4]例如，可以提高院校对教师的薪资待遇，这样可以吸引更多的研究生和博士生以及具有较高科研水平的副教授、教授等来本院校从事英语教学工作，通过这种形式不断的充实独立院校大学生英语教师的师资队伍，通过综合提高英语教师的教学水平以及科研水平来优化独立院校的师资队伍结构。

另外，独立院校还要加强对英语教师的培训，不断的提高院校英语教师的英语水平，同时，还要增加英语教师的进修机会，通过到重点本科院校以及老牌名校进行学习来提高教师的教学水平，定期组织与同类独立院校教师相互交流相互学习。

除此之外，英语教师还应提高自身的综合素质，英语教学的思想意识非常重要，不仅要学习一些教学经验、创新教学模式，更应该提高自身的教学技能、创新英语教育观念。像很多的独立学院从事英语教学的教师大多数都是青年人士，毕业于师范学院的也非常少，对于提高英语教师水平的主要方式主要是多增加教师之间的听课，增加英语教师的岗位学习，加强对教师的考核等等，另外，还应该高资聘请一些资深的教师定期进行英语教师培训，以此来提高英语教师的教学水平。[5]

（二）利用多媒体教学方式来提高学生的学习兴趣

随着我国科技水平的不断提高，计算机多媒体网络技术也在不断提高，而且应用的领域也越来越广泛，尤其是在教育行业引进计算机多媒体教学不仅能有效的提高教学质量，还能提高学生的学习兴趣。

因此，独立院校可以从这方面进行改进，在院校大学生英语教学中，可以引进多媒体网络技术进行教学，教师完全可以通过网络上的海量英语资料来对学生施教，更主要的是多媒体网络技术能符合当今学生的学习形式，当今高校学生都很崇尚网络，尤其是独立院校学生，会对网络有一种热情，而这种多媒体网络技术教学则让学生正中下怀，以此来激发学生的学习热情，互联网上的海量资料可以为教师提供更准确的英语知识，以及新时期下的英语创新教学形式，可以更好的培养学生学习的积极性以及学习兴趣。[6]

另外，教师可以通过一些课外作业引导的形式，让学生在课下时间自己通过互联网来搜索有关英语学习的材料，还可利用一些网络平台进行相互的英语交流，完全打破传统式枯燥的英语教学方式，将英语教学的抽象化转变成形象化，将枯燥转变为生动，让学生在可听、可视、形象有趣的环境下学习，通过实践证明，多媒体辅助英语教学不仅提高了英语教学质量和学生的英语学习效率，同时还丰富了英语课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣。

（三）适当降低学习难度，重视英语基础教学

由于独立院校的大学生普遍都是来自三本成绩领域以下的学生，英语基础知识较差，而作为独立院校英语教师不能歧视任何一位学生，每个人都有自己的梦想，英语不可能成为每一位学生理想目标中的一环，这也是他们的英语基础水平较差的一种原因，甚至有的学生在上大学之前读的近十年的英语却连一句完整的英语句子都说不出来，而作为英语教师来说，无论学生的理想是什么目标是什么，教师要做好自己的本质工作，就是将学生的成绩提高，将水平提高。

首先，英语教师应充分了解三本成绩以及三本成绩以下的学生英语语言基础、掌握的词汇量、学习需求等，这样才能抓住重点展开英语教学，大学生英语学习中，必须要掌握各种语法知识和大量的英语词汇，而独立院校的大学生在这点上较差，因此，需要英语教师要根据学生的英语基础适当的降低学习难度，要重视学生英语基础的学习，树在于根、楼在于基，打好学生的英语基础是学好大学英语最关键的阶段。

除此之外，教师要培养学生各方面素质，让学生树立正确的学习态度，摆正自身的学习动机，激发学生继续学习英语的动力以及兴趣，这样才能有效的提高独立院校大学生英语教学水平以及学生的学习效率。

（四）积极开展课外辅助教学活动

独立学院英语教学要将课堂的形式化和课外活动的个性化充分结合起来，不仅要提高课堂上的教学水平，同时还要增加一些课外英语辅助教学活动。当今的教学是注重素质教育、开放式教学，因此，教学的方式不能局限于课堂，不能让学生成为井底之蛙，要多开展一些课外辅助教学的活动，让学生更多的去认识英语的用途，认识英语在社会中的重要性，让他们正视英语，英语不仅是一门学科，还是一门重要的交流语言。

教师可以利用课外辅助教学活动巩固课堂知识、拓展英语学习视野。例如，组织宿舍之间学习英语的活动、英语沙龙、英语戏剧小组活动、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，通过这些课外辅助教学的活动来提高学生学习的积极性，养成自主学习的好习惯，促进学生英语学习的全面进步。

三、结论

在独立学院英语教学中，教师通过有针对性的采取措施进行问题的解决，有助于学生学习的顺利进行，促进学生学习上更大的进步，促进学生的长远发展。

另外，教师在教学中也应该不断的积累经验，提高专业教学能力，多加强与其他教师的交流和学习，进而在教学中，运用多种教学方法提高英语课堂的教学效率，提高学生的学习效果，有助于进行更好的英语学习，为学生日后的就业打下良好的基础。

英语教学案例 篇四

教学目标：

知识与技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

过程与方法

1.According to the teachers‘ instruction to act。

2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

情感态度价值观

Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.

教学重点：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教学难点：

To understand and sing English songs

授课类型：

The new teaching

教法学法：

Listen ，act ，and the game method

教学准备：

PPT课件

教学过程：

Ⅰ、Warm--up

Let’s chant

One finger， two finger， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger， seven finger， eight fingers， nine

Six seven eight nine ten fingers ten.

Ⅱ、Preparation

T： Good morning! Boys and girls.

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

T： Look at the pictures. What`s this?

S1： It`s a tiger.

T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T： Read after me.

Ss read the new words together.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Practice

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T： Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words www.chayi5.com by the word cards.

6.Students chant after the tape.

板书设计：

Unit4 numbers

One two three four five

作业布置

1.Students will count the real things.

2、 Sing 1-10 English songs to your parents.

英语教学案例 篇五

教学目标：

1、能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere ， alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant

2、能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky.

3、读懂描述空气污染的对话。

重点难点：

1、能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2、能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。

教学用具：

录音机、自制课件、照片等

教学过程：

StepⅠWarm up and revision（热身与复习）

1、 Greetings.

2、 Guessing game.

Step ⅡPresentation and practice （自主探究）

1、生词关

T: Please write the meanings on your paper

air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

alive _________ everywhere_______ important ______

2、 Learn the new words.

T: Let’s listen and say the new words.

Ss: read these words after teacher.

3、 Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。

4、 Watch the screen and learn to say the sentences.

5、 Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups 。

Sept ⅢLearn the story （文本学习）

T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?

Ss: Air.

T: Yes, What do you think of air?

S1: Air has no colour.

S2: Air has no smell and taste.

S3: …

T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to

all living things.

T: Can you talk about air? Work in groups 。

Ss: talk each other.

Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.

Step ⅣConsolidation（拓展延伸）

Think and say:模仿课文，介绍一样。

教学反思：

大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

英语教学案例 篇六

一、教学内容分析

话题：What are you gong to do?

功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

语言结构：

1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……？

I’m going to ……

Where are you going ？ I’m going to ……

2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

二、教学目标

能力目标：

1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

2、 围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

知识目标：

1、 能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

2、 能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

3、 能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

(三) 情感目标：

1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

三、基本教学理念

a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

四、课时安排

第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

五、教学重难点

1、 重点：

A、四会单词和句子的听、说、读、写。

B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

2、 难点：

A、四会单词和句子的读写。

B、Read and write 的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

六、教学重难点建议

1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……？的导入。

A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

Eg.

（1）（画面呈现生病中的Mike）

T：Look! Who’s that?

Ss: He’s Mike.

T: Is he OK/fine?

Ss: No. He’s not OK/ fine.

T: Is Mike your friend?

Ss: Yes.

T: So what are you going to do? （出示）

（2）（出示姚明的照片）

T: Who’s that?

Ss: Yao Ming.

T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

Ss: I’m going to watch TV.

(3)（出示动物园的场景）

T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

Ss: It’s a zoo.

T: Yes, it’s interesting 。

Ss: Oh, we like animals very much.

T: Tomorrow is a sunny day 。 What are you going to do?

Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

Eg. T: Hello.

Ss: Hi!

T: How are you ？

Ss: Fine. Thank you.

T: What day is it today?

SS: Today is Friday?

T: What day is it tomorrow?

Ss: It’s Saturday.

T: What are you going to do on Saturday?

2、 四会句型及词汇的巩固。

（1）快乐遐想吧

A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

目的：操练句型What are you going to do?

I’m going to……

【Eg.】

B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ？

bookstore

【Eg.】

picnic

cinema

（2）单词接龙

活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

who

what

where

when

活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

（3）Mike’s Sunday

活动内容：

a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

活动准备：若干时间表

活动过程：

1、 教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

2、 请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

3、 教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ？

S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.（当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。）

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ？

S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ？

S4: He’s going to get up.

(4) Does your friend know you?

活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

活动准备：表格

活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

This weekend, ______ is going to get dressed in _______（What colour?）。 _______ is ______ to _______（ What to do?）。 ______ is going to eat ______ （What food?） and _____（ What fruit?）。 And ______is going to drink ______ （ What drink?）。

（5）张冠李戴

活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

活动准备：小纸片，小盒子

活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

(6) Who is the winner?

目的：操练四会句型I’m going to……，训练学生说和写的能力。

过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

（7）趣味故事。

目的：操练句型：Where are you going…？ I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

What are you going to buy?

I’m going to buy……

Eg 。 One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking 。 Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. （旁白“So where are you going?”） “ I’m going to the shoe store of course.” （旁白 “And what are you going to buy?”） “Sneakers of course. It’s hard enough.”

3、语音教学的建议。

（1）猫抓老鼠

目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

（2）黑白配

目的：训练学生认读单词音标的能力。

过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上， 让同学认读单词后，能够找出单词各自的音标，把他们配成一对。

英语教学论文 篇七

【摘 要】新课程呼唤和谐课堂。有效的英语教学应是和谐的；真正的学生发展应是学生的自主发展。和谐，既是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法等因素之间要相互协调，是学生学习兴趣与动机、主题意识、学习意识、体验创新优化的培养过程，也是学生自主发展的必由之路，更是促进课堂有效教学的前提保证。

【关键词】和谐 英语课堂 有效

当前，构建和谐社会是国家的建设新策略。和谐能产生美，产生最佳效益，我们的课堂教学亦如此。新课程定义下的谐课堂就是：以人为本，使教育的各因素相互依存，相互促进，协调合作，形成完美和谐的教学课堂。和谐课堂有效的教与学，能够促进学生自我激励，自我成长，自我完善，提高学生的学习质量。如何构建和谐的英语课堂教学呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、构建和谐的课堂人际关系

1.教师与学生师生关系的和谐。我认为，首先教师要在学生中树立良好的形象，应该具有亲和力，让学生愿意亲近，融洽的师生关系才能建立起来。其次要尊重学生，热爱学生，让每一位学生都感受到来自老师的温暖，师生之间的互爱才是最理想的师生关系。

2.教师与学生教学关系的和谐。《英语课程标准》中提倡 “自主合作研究的学习方式”。教师应为学生创造合作学习交流的氛围，要鼓励学生大胆尝试，允许学生出错，激励他们求知的欲望，让课堂成为学生施展才华的舞台。合作学习可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生个性都得到发展的目标。

3.学生与学生合作关系的和谐。合作学习作为一个新型的学习方式，有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交际和审美的能力，强调合作动机和个人责任。只有愿意学，才能学得好。基于这种认识，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。(英语教学论文 )在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助与竞赛。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。

二、追求和谐流畅的课堂教学方法

课堂教学的和谐能够产生艺术的美感，能增强学生积极参与学习的意识和兴趣，领略成功的喜悦，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。教师在教学中要向学生展示的不仅是教师的语言、板书、教态，更重要的是要展示教师的思想和组织课堂教学的魅力。课堂教学时间有限，这就要求教师要运用恰当的教学方法组织课堂教学，为学生创造一个和谐语言环境和愉悦的情感氛围，让学生在课堂上想说敢说乐说。在课堂上，师生用英语互相问候，同学之间用英语进行简单的交流，教一首英文歌曲等等方法，这样学生自然而然地就迅速进入了英语的角色。在教学中，教师要始终给学生一种新鲜感，学生就会学得轻松、自然。采用什么样的教学法，要看这种教学法能不能在课堂上为学生提供一个多说、多读、多演练英语的机会。课堂上我最常用的方法是直观教学法。学生借助直观教具能够对词句很快形成正确概念，记忆牢固，又寓教于乐，使课堂教学变得生动活泼。重要的是，在直观演示和真实场景中，学生对做的单词和句型进行反复强化训练，从而形成自然的语感。

三、营造和谐的语言氛围

1.课堂上营造语言氛围。实践证明，只有在教学中加强英语实践，让学生更多地接触英语，并融合在使用英语的氛围中，才能有效排除母语干扰，培养运用英语思考的能力。所以在英语课堂上进行全英语教学尤为重要。在教学中，除了语法讲解外，我都尽可能地用全英语上课。内容由浅至深，由易到难，语速由慢到快。另外，让学生把生活中的常用会话搬上课堂，为他们在日常生活中运用所学的英语创造条件。英语课前5分钟是我的一个教学环节，叫Show Time。让学生自由组合上台表演，可以模拟平时任何一个生活场景来表演。这种真实的语境演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的知识活用。要求学生养成用简短的句子回答问题的习惯，这样错误率减少了，他们就会慢慢地大胆并自信起来，会非常主动积极地加入到这个环节的训练中来。

2.课外开展英语活动。大纲上说：“课外活动是重要的辅助手段，不是课堂活动的延伸。”只有在课外有计划、有目的、有组织地组织学生开展英语课外活动，才能更好地巩固、拓宽他们在课堂上所学到的知识。例如，竞赛活动；布置“有声”的课外作业，就是让学生把在家朗读课本时的录音带拿来学校让我审听并认真给予指导和帮助；给学生看易懂有趣的英文原声片，如米老鼠》《史努比》《小鬼当家》《修女也疯狂》《疯狂出租车》《音乐之声》等等，这些活动都有利于学生增长知识、开阔视野，还可激发学生的学习热情，培养学习兴趣。

四、进行和谐的教学评价

传统的英语学习评价，只以书面测试来体现，内容上侧重知识的积累和模仿性的应用，却忽略了创新能力的培养。开展和谐英语学习评价，必须从学生英语素质的发展出发，把评价贯穿于整个教学过程，使学生在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦并不断努力。

1.以激励为主，坚持正面评价。教师要善于发现学生智慧的火花，对学习主动、有创新精神的学生，要及时表扬鼓励，让他们充分体验成功的喜悦，同时激发其他同学的学习热情。要充分肯定学生基本正确的回答，避免学生偶然的失误而引起的评价失真而挫伤学习的积极性。

2.评价方法多样化。英语教学有其自身的规律，在学习评价的手段上可以灵活操作。如内容上可以是平时的、期终的；单项的、综合的；课内的、课外的；形式上可以是口试、笔试、情景展示、表演等等；评价结果表述上，可以是定量的分数、积分，也可以是定性的等级评语等等。

3.评价标准的多元化。评价英语能力是一个综合系统的概念，若只从某一方面对学生进行评价，往往会产生评价失真和缺漏。如果能从知识掌握、实践能力、记忆品质、学习情感、阅读能力、合作能力、听说能力等方面进行综合评价，就能够较全面、准确、公正地评价学生。

和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，也是英语课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。和谐的课堂氛围是教师想要的，也是学生梦寐以求的。在英语课堂教学里，我们应尽可能地创设和谐的环境，让学生在和谐、宽松的课堂里感受知识的魅力，从而使学生主动地学英语，为今后终身的学习打下良好的基础。

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