案例教学法（优秀5篇）

近年来，面对高效课堂的呼声和实践，大学专业教育越来越以此为追求目标和践行方式，案例教学的运用成为普遍和关注的焦点。公共管理教育属于专业教育的一种（professionalschools），兴起于全球化公共管理运动，21世纪之后进入了发展的蓬勃期，公共管理教育的相关研究逐步成为人们关注的重点，从而进入百家争鸣的时代。我国尽管在公共管理教育的发展上起步较晚，系统科学的理论体系尚未形成，但在实践操作中形成的可资借鉴的经验却为数不少。然而，现状是基于本国现状和实践的、能因地制宜的的本土经验却不足。因而，案例分析法下面是小编精心为大家整理的5篇《案例教学法》，希望能够给您提供一些帮助。

案例分析法在公共管理教学中的重要作用 篇一

公共管理课程的性质决定了案例分析法在教学中的重要作用。众所周知，案例的设置和引入是因为其所呈现的情景具有典型意义，通过重复和再现使得某种真实的具体情境得以身临其境进而掌握处理该问题的基本方法。公共管理课程属于社会科学类，社会科学对真理的追求在于不断的接近真理，然而，完全一致的。情境是不会在社会科学当中发生的，这与实验室中自然科学的反复证明不同。公共管理课程不仅仅局限于对于知识的讲授和技能的习得，更注重对学生思维力的开发和思想境界的提升，其课程内容需要密切联系现实，脚踏实地的服务社会实践，避免空谈理论，使得学生能在进入社会的同时就迅速、直接的适应和融入社会。因而，公共管理课程要求课堂能够充分的吸引学生、寓教于乐，能够充分激发学生的创造潜能和学习热情。鉴于多元功能的公共管理课程本身的性质，及其大容量、较灵活、立足应用的学科特点，传统的讲授式课堂教学很难实现课程目标，案例分析法就显得尤为重要了。优秀且恰切的案例可以让学生快速进入学习状态，引发学生学习兴趣，增强学生自我和联想式的体验，从而增强他们的社会责任感和历史使命感；优秀的案例能够将空洞的理论说教在情境中迅速转化为现实的操作，便于学生掌握实际解决问题的知识和专业技能。案例分析法还能在师生互动中实现真正的教学相长，即便案例是固定的，但面对不同的学生、多元化的思维，其在问答间碰撞出的火花也是各不相同的。因此，案例分析法不仅是公共管理教学实现课程目标、提供课堂效率、营造轻松氛围的有效途径，也是进行课程开发，课程创新的重要举措。

体育学科片段教学要求、实例专题 篇二

体育学科片段教学的有关要求、注意事项及实例

撰稿：李长华

整理、录入：徐丰

体育课片段教学一般情况下是要求展示学习提高部分教学的片段，教师应将开始准备部分结束后导入基本部分，开始把教师教学的队列、口令、站位、讲解、示范、保护与帮助、及分组练习、巡回指导等环节用口头语言、肢体语言按课的结构与顺序一一展示给评委。时间一般是10-15分钟。（展示过程中不要去说明，这为什么，那为什么。）

体育学科片段教学也具有其规律，可以预先准备好一个基本模式，届时补充抽到教材的重难点，其他的环节、套路都基本一致。

例：

先向评委老师问好，接下来不管什么教材按以下语言顺序展开（

）里是提醒内容。

全体同学听口令：立正、向右（中）看齐，向前看、稍息。很好，刚才同学们和老师一起进行了（与主教材有关的准备活动）练习，大部分同学都表现的非常好。

接下来请同学们和老师一起进行（抽到的教材）练习。全体同学听口令：立正、向中看齐、向前看、稍息、立正（教师移动位置）前面两排向前三步走，向后转。（教师移动位置到学生中间）前面两排的同学蹲下。下面请同学们认真观察老师示范。（教师讲解示范抽到教材的动作、要领、重难点要强调，示范的动作要规范，有的教材要讲保护与帮助）老师发现刚才有的同学没有认真观察，现在老师再进行示范一次。（换个方向重新讲解示范要求同第一次）前排起立，（教师移动位置）前三排向前三步走，向后转（还原成4列横队，教师移动位置面向全体学生）接下来，请全体同学和老师一起进行练习。（抽到的教材不管是什么项目，先安排辅助练习比较适宜。如果是球类项目就安排熟悉球性，手、步型等基本功练习几次。如果是跑、跳、投也一样安排全体学生进行徒手练习。辅助练习一定要与教材相结合，不能脱节，并实时强调安全注意事项。）全体同学听口令，立正，向中看起，前排两手侧平举，后排两手前平举，向前看齐，放下。（针对抽到教材进行辅助练习，基本功练习，次数三到五次，教师下达口令要准确。练习一到二次时教师要对学生进行巡回个别指导，纠正错误动作。）刚才大家练的不错，下面我们进行分组练习，由各小组长带队，男生在1号、2号场地练习，女生在3号、4号场地练习。（场地安排以抽到教材为准，下达口令。如果是跑的项目就教师带队跑步到跑道上进行练习）练习中注意安全，分组带开。练习中教师要巡回指导（移动位置，走几步，停一下。）某某同学，停一下，刚才你完成这个动作很漂亮。来，再来一次让全组同学欣赏一下。开始，很好。同学们看清楚了没有？我想其他同学也能完成的很好。（教师再走几步停下）某某同学，你这个动作完成的不够规范，来看看老师怎么完成这个动作（可以再次强调动作重难点）看清楚了吗？来现在和老师一起完成动作。好，进步的很快，继续努力。（如果感觉时间较短，接下来可以全体集中，由2-3位同学进行展示。两位动作规范，一位动作完成不够协调或标准的。教师根据学生的出场顺序进行点评并突出重难点。）

实施案例教学法的方法和步骤 篇三

实施案例教学法的方法和步骤

1．展示案例，启发思考

教师把精选的案例以恰当的方式适时展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生探究案例的热情，让学生带着案例问题（或情境）去探讨课本理论知识，为学生学习课本理论知识打开思路的大门。

（1）教师要做好展示案例前的准备工作，要吃透教材和案例，设计好案例的展示方式，确定案例的焦点或主题，以便上课时能详尽描述给学生。

（2）课前教师要根据案例和教材内容，设置能体现教学重、难点的问题，让学生带着案例问题去探索课本理论知识，尝试运用理论知识去解决案例问题；或让学生在生动形象的教学情境中，去感悟探究发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。

（3）设置的问题要符合学生的认知水平和思维能力。设置问题由浅入深，由易到难，由课内到课外，由案例到教材内容，难度适中，有针对性，寓“理”于“问题”、寓“理”于“情境”之中。

2．探究讨论案例，解决问题

组织学生对案例进行讨论是案例教学法的关键。这种方法就在新课前教师精选一个典型案例，然后根据教学目的，提出若干问题，激发学生的探究兴趣，让学生运用教材中刚学的或是以前学过的理论知识、概念或其他的课外知识对案例展开自主探究、分析、讨论。具体的操作方式可以灵活多样，如小组讨论、全班讨论等。然后学生或教师对案例讨论作总结，针对学生讨论中不能解决的问题在全班讨论或辩论，教师加以引导启发，使学生在自主探究与讨论中互相启迪，从中得到启发教育或产生新的知识，培养能力，达到以“例”明“理”，以“理”释“例”，以“例”明“德”，以“理”导“行”的目的，在实行智育的同时实施德育，既教书又育人。

如学习七年级下册第七课第二节《法不可违》时，我设计了如下案例：

初二学生张小鹏，父母非常溺爱，结识了一帮游手好闲的“朋友”，经常出入营业性歌舞厅、网吧。由于父母给的零花钱不够，开始了小偷小摸，被学校警告处分。毕业后，恶性不改，又染上毒瘾，为了筹足足够的钱，先后抢劫、盗窃人民币3万多元，在一次严打中被抓，依法判处有期徒刑8年。

通过这一案例，让学生对什么是一般违法、什么是犯罪，它们所应承担的法律责任、法律制裁等知识进一步深入，同时教师还要引导学生讨论案例中所隐含的理论问题——一般违法行为和犯罪行为的联系和区别，以及拓展延伸出张小鹏的经历给我们的启示等思考。 3．总结点评

教师总结点评是案例教学法的归宿。教师要及时总结评价学生讨论案例的优缺点，分析案例问题的疑难点，有针对性地对案例进行深入的分析。对学生讨论中暴露出的问题有针对性地点拨，教师要教会学生从不同角度、用不同方法来探究解决案例问题，和学生一起总结出解决问题的最佳方案，教会学生有效地运用所学的知识来解决案例或实际问题。教师在总结点评中要有目的地指导学生对理论知识的运用，让学生能够运用所学的知识解决社会热点、时政焦点及自身实际问题，把学到的理论知识延伸、应用，内化为自己的具体行动

创建无烟单位实施方法步骤 篇四

创建无烟单位实施方法步骤

步骤一

建立控烟组织

1、成立控烟领导小组

由一名主要领导负责，相关职能管理部门负责人组成的控烟领导小组 ，开展创建活动，负责制定医院控烟计划、实施方案、管理和评估办法。

2、明确医院控烟负责部门和负责人，负责控烟实施方案的组织、实施、协调和管理。

3、建立科室控烟组织，由科主任，控烟骨干组成，落实本科室无烟环境和开展控烟活动。

4、有条件的医院，建立由相关专业人员组成的技术和心理支持小组。（医院由受过培训的相关临床专业人员组成，负责向吸烟者提高戒烟指导和戒烟服务）

5、设立控烟监督员和巡查员

（1）设立控烟监督员（由控烟小组成员及职能科室控烟负责人、骨干组成），负责指导和监督控烟工作。

（2）设立控烟巡查员（由医院保安、卫生保洁人员、护工、导医等组成），负责加强巡视和规劝。

步骤二

进行基线（或阶段性调查）

为了对效果评价提供科学依据，要进行基线调查或阶段性调查。

1、培训调查员

控烟专家对单位基线调查负责人 进行培训，由接受过培训的医院基线调查负责人对各科室基线调查员进行培训。

2、基线调查

（1）控烟知识、态度、行为调查：根据需要对全员用附表1进行调查。调查需记名、登记、编码，务求真实。

（2）拦截调查：对医院进行患者的的拦截调查（见附表2）。

（3）现场环境观察：在在指导地点对烟头数、吸烟人数、禁烟标志灯进行调查（见附表3）。

3、对基线调查结果进行收集、整理、录入、汇总和分析。

步骤三

制定控烟计划、实施方案和制度

1、制定控烟计划和实施方案，并将无烟医院建设纳入本单位发展规划。根据基线调查情况，有针对的制定医院控烟计划和实施方案，包括：控烟目标、实施内容、进度等。

2、建立健全医院控烟制度和管理办法

（1）制定控烟领导小组、控烟负责部门及负责人的职责和工作制度。负责实施方案的执行情况，包括：控烟计划和方案的实施和落实情况、干预活动的时间保证、进度和质量控制等情况。

（2）将无烟医院建设纳入医院的发展计划，将创建工作结合到医院的日常管理和医疗工作中，实行院、科两级管理。 （3）制定控烟考核与奖罚制度，以保证创建工作的实施效果。

（4）制定控烟监督员和巡查员的工作制度，明确具体职责，定期检查科室执行情况（进行记录），以保证创建工作的落实。

（5）制定医务人员简短戒烟劝导规定，明确医院全体职工劝阻吸烟的责任和义务，将就诊者吸烟情况纳入问诊内容，并在病历中记录。

（6）制定戒烟门诊和戒烟医生工作和职责，不具备条件的需提供戒烟转诊介绍服务。

（7）制定室外吸烟区设置和管理办法。

步骤四

创建无烟环境

1、通过多种形式向社会宣传医院开始创建“全国无烟医院”。接受社会各界的支持、理解和监督。

2、医院室内全面禁烟，在室外适当设置吸烟区。 （1）医院内全面禁烟。

（2）在明显位置设立禁烟告示牌，张贴禁烟标识。告知医院员工、患者、家属及来访者不得在单位抽烟。

（3）在室外合适的地点设置吸烟区，并有明确的引导标识。吸烟区的设置须在室外，并坚持合理、尽可能少设，符合消防安全需要，远离人员密集区域和行人必经的主要通道的原则。

3、进行控烟知识宣传：

（1）向就诊者、来访者发放控烟宣传资料。

（2）利用医院局域网、宣传栏、内部通讯、闭路电视等工具，制作控烟宣传材料，在病房、门诊候诊厅等患者集中的地方，宣传烟草危害和控烟知识。

4、医院室内禁止摆放烟草制品及烟灰缸等烟具。

5、医院区域内不出售烟草制品，禁止各种形式的烟草广告和赞助活动。

6、控烟监督员加强对各科室的控烟工作的指导和监督，控烟巡查员加强巡视及劝住吸烟。

7、有条件的医院可在其负责的社区指导开展控烟促进活动。宣传无烟政策、控烟知识、戒烟指导与服务等。

步骤五

进行控烟干预活动

1、对员工进行控烟培训：

（1）培训目的：

加强员工控烟能力建设，了解烟草对健康的危害和医生对控烟的责任；掌握戒烟方法和技巧，降低医院员工吸烟率，提高控烟参与意识。

（2）培训形式： 一级培训：医院控烟负责人组织控烟专家对医院控烟领导小组成员、科室主任、护士长和控烟骨干进行培训；

二级培训：由科室主任、护士长和经过培训合格的控烟骨干对科室医生、护士进行培训。

（3）培训对象和内容：

a、全院培训内容：医院控烟计划、政策、奖罚制度和有关管理规定等。 b、控烟负责部门工作人员培训内容：吸烟者数据库的建立和管理、如何指导、监督、检查各科室的控烟工作。 c、医务人员培训内容：控烟知识，对吸烟者提供简短的劝阻指导（包括：吸烟的危害、评估吸烟的程度、戒烟的益处及戒断症状的处理）。

d、戒烟医生及重点科室的医生培训内容：戒烟方法和技巧（包括：如何进行询问、评估吸烟程度、建议和制定戒烟计划、提供尼古丁成瘾知识、药物治疗方法、戒断症状的处理、防治复吸方法的技术指导和安排随访）。培养控烟学科带头人。

e、控烟监督员培训内容：工作职责。 f、控烟巡查员培训内容：规劝技巧。

（4）培训方法：实行单位、科室两级集中或分散培训。可利用业务学习业务学习、继续教育，采用面对面交流、课堂讲授、网络、同伴宣传等方式进行培训；建议将控烟知识纳入新职工上岗培训内容和继续教育学分管理。

2、进行控烟干预

（1）向医务人员发放控烟知识材料。

（2）医院开展其他多种形式的控烟活动：如，控烟知识讲座、知识竞赛、文化论坛、征文、征集控烟短信、绘画等，促进医务人员掌握控烟知识、戒烟方法和技巧。

（3）戒烟技术和心理支持小组帮助吸烟员工设计戒烟方案，进行药物治疗，消除因阶段症状而出现的恐惧心理，提供防止复吸的技术指导，最大限度地减少戒烟带来的副作用。

（4）对门诊、住院患者和来访者进行控烟宣传。提供宣传材料或在患者就诊手册中加入控烟宣传内容，进行吸烟有害的健康宣传和促进。

（5）医务人员对门诊及住院患者要询问吸烟情况，进行简短的劝阻和指导，提出戒烟建议并在病历中记录。

步骤六

提供戒烟指导和服务

1、在相应科室设立戒烟医生和咨询电话。有条件的医院设立戒烟门诊，或在相关科室设戒烟门诊或戒烟医生，无条件的医院要提供戒烟转诊服务。

2、各科室医务人员应掌握戒烟ABC，对所有就诊者进行有针对性的、简短的戒烟咨询和指导。

3、戒烟医生对准备戒烟者制定有针对性的戒烟计划，进行戒烟干预，开展咨询指导和药物治疗并举的综合服务。

4、对戒烟者进行定期随访，及时提供咨询指导，努力提供戒烟率。 步骤七

进行终末（或阶段性）调查和总结

1、终末调查：包括“医生控烟知识、态度、行为调查”、“拦截调查”、“现场环境调查”，其内容、对象、数量应与基线调查一致。

2、将基线调查与终末调查的数据进行整理、比对和分析。

3、总结：根据基线和终末调查分析，对照全国无烟医院的标准，对开展创建活动的全过程进行总结。

调查表1 医疗卫生机构人员控烟知识、态度、行为调查表

□地区编码 □□机构编码 □□□□调查对象个人编码 □机构类别

1)卫生行政部门 2)医疗机构（综合医院、专科医院、疗养院、妇幼保健机构）

3)公共卫生机构 （疾控中心、卫生监督所、健康教育所、专科疾病防治机\www.chayi5.com\构) 4）社区卫生服务中心（站） 5）乡镇卫生院 6）其他

填表人姓名：___________________

所在科室___________________ 调查日期：□□□□年□□月□□日

你好！耽误你几分钟时间了解一下你对吸烟的看法。问题的答案没有对错之分，也不涉及到你的任何隐私，回答将被严格保密，请将答案填在相应问题前的方框内，谢谢你的合作！

第一部分 吸烟情况

□A1 你现在吸烟吗（指最近一个月仍在吸烟）？

1）现在吸烟（每天吸一支以上，连续吸六月以上）（跳至A4） 2）偶尔吸烟（吸，但不是每天吸，或连续不足六月） 以前吸，现在戒烟了（跳至A2） 3）从不吸烟（跳至A11）

A2 你戒烟多长时间了？_______年 _______月_______日

A3你戒烟主要考虑了以下哪些原因？（多选，“1”＝是，“2”＝否）

□A31自己的健康 □A32家人的健康 □A33职业形象 □A34单位的规定 □A35其他：

跳至A11 □A4 请问你吸烟多久了？

1）不到一年 2）1~5年 3）6~10年 4）11~15年 5）16~20年 6）21~25年 7）超过25年 9）不知道

□A5 你现在平均每天吸多少支烟？_______支（如果小于1支填1） □A6 你上班时吸烟吗？

1）从不（跳至A8） 2）有时 3）经常

A7上班时你在下列地方吸过烟吗？（多选，“1”＝是，“2”＝否，“9”=无该场所）

□A71 楼外面

□A72 楼内的指定吸烟区 □A73 走廊内 □A74 办公室里 □A75 洗手间里

□A76 其它（请用文字描述）：______________________________________ □A8 你曾经认真地戒过烟吗？

1）从来没有（跳至A10） 2）1次 3）2~5次 4）5次以上 A9 你戒烟主要考虑了以下哪些原因？（多选，“1”＝是，“2”＝否）

□A91自己的健康 □A92家人的健康 □A93职业形象 □A94单位的规定

□A95其它（请用文字描述）： □A10 你近期有戒烟的打算吗？

1）有（跳至B1） 2）没有（跳至B1） 9）不知道（跳至B1）

□A11 在过去的一周内，你在工作场所共有多少天被动吸烟？

1）没有 2）1～2天 3）3～4天 4）5～6天 5）7天 9）不知道

第二部分 知识和态度

B1 你是否同意以下说法？ 1）是 2）否 9）不知道

□B11 低焦油、低尼古丁的烟对身体的危害小 □B12 过滤嘴可以降低吸烟的危害 □B13 烟中的尼古丁是引起大多数癌症的化学物质 □B14 外国烟的危害比国产烟的危害小 □B15 被动吸烟对健康的危害很小 □B16 吸烟成瘾是一种慢性疾病 □B17 卫生工作者应该是不吸烟的榜样 □B2 你所在的单位有什么样的禁烟规定？

1）不能在室内任何区域吸烟 2）只能在室内某些区域吸烟 3）没有规定或限制（跳至B4） 9）不知道（跳至B4）

□B3 你所在的单位禁烟规定执行如何？

1）好 2）一般 3）不好 9）不知道

□B4 你认为你所在的单位应该有什么样的禁烟规定？ 1）室内全部禁烟

2）可以在室内吸烟区吸烟 3）可以在自己的办公室吸烟

4）不需要禁烟，任何地方都可以吸烟 5）其它（请用文字描述）： 9）不知道

B5 吸烟与下列疾病的关系？

1）相关 2）可能相关 3）不相关 9）不知道

□B51 骨质疏松 □B52 肺癌 □B53 冠心病 □B54 男性性功能障碍 □B55 肺结核

□B56 急性牙龈坏死或溃烂 □B57 肺气肿

B6 被动吸烟与下列疾病的关系？

1）相关 2）可能相关 3）不相关 9）不知道 □B61 婴儿猝死综合症 □B62 肺癌 □B63 冠心病 □B64 支气管炎 □B65 肺炎 □B66 哮喘

□B7 在过去的一年里，你参加过控烟知识培训吗？

1）没有 2）1次 3）2次 4）3次及以上

□B8 你家里可以吸烟吗？

1）不能在家里任何区域吸烟 2）只能在家里某些区域吸烟 3）没有规定或限制 9）不知道

B9 下面的每一个公共场所，你认为应该有怎样的禁烟规定？ B10 您对在以下公共场所禁烟的态度？

10.1 医院 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.2 学校 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.3 办公室 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.4 工作场所 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.5公共交通工具 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.6餐厅 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓 10.7酒吧 ①全部禁烟 ②部分禁烟 ③不禁止吸烟 ⑨无所谓

医生继续回答第三部分，其他人跳至第四部分

第三部分 帮助吸烟者戒烟情况

□C1 在诊疗时，你主动询问病人的吸烟情况吗？（选择3、4、5、6者，跳至C3）

1）从不询问 2）很少询问 3）经常询问 4）总是询问 5）病人疾病与吸烟相关时才询问 6）我不出门诊

C2 请问你不询问的主要原因是什么？（多选，“1”＝是，“2”＝否）

□C21 因为病人的病情和吸烟无关

□C22 没有规定医生必须在诊断时询问病人的吸烟情况

□C23 为病人做诊断的时间有限，没有时间去询问病人的吸烟情况 □C24 吸烟对健康的危害较小

□C25 其他（请用文字描述）：______________________________________ □C3 如果你知道病人吸烟，你会建议病人戒烟吗？

1）从不 2）有时 3）经常

□C4 你是否听说过戒烟药物？

1）听说过 2）没有听说过（跳至C7）

□C5 你有没有给病人使用过戒烟药物？

1）有 2）没有（跳至C7）

C6 使用过哪些戒烟药物（多选，“1”＝使用过，“2”＝没有使用过）

□C61尼古丁替代品 □C62盐酸安非他酮 □C63伐尼克兰 □C64中草药/中医针灸 □C65其他，请说明：

C7 近一个月来，有多少病人主动向你寻求过戒烟帮助？__________人

第四部分 人口学信息

□D1 性别：1）男 2）女

□D2 出生年月：__________年_________月

□D3 婚姻状况 1）在婚 2）离异/分居 3）丧偶 4）未婚 □D4 学历

1）小学及以下 2）初中 3）高中/中专 4）大专 5）本科 6）硕士及以上

□D5 技术职称

1）未评职称 2）初职 3）中职 4）副高级 5）高级

□D6 工作岗位

1）业务科室（内、外、妇、儿、口腔、眼科、耳鼻喉科、中医、全科） 2）行政管理 3）后勤 4）其它科室：

调查结束，谢谢你的合作！ 调查表2 无烟环境观察记录表

□机构类别

1)卫生行政部门 2)医疗机构（综合医院、专科医院、疗养院、妇幼保健机构）3)公共卫生机构 （疾控中心、卫生监督所、健康教育所、专科疾病防治机构) 4）社区卫生服务中心（站） 5）乡镇卫生院 6）其他 填表人姓名：___________________

单位名称：_______________________________________ 调查日期：□□□□年□□月□□日

□□1. 医院室内有无烟头？ ①有 _____________个 ②否

检查地点及数量：门诊大厅、候诊厅、取药处、诊室、病区、手术室门前、楼梯、走廊、电梯、医生办公室、医生休息室等每次观察3分钟

□2. 医院内有无和吸烟者？ ①有 _____________个 ②否 □3. 该机构是否为无烟场所？ ①是 ②否 □4. 该机构是否有禁烟规定？ ①是 ②否 □5. 机构内是否有控烟宣传资料？ ①是 ②否 □6. 机构内是否有禁烟标志？ ①是 ②否 □7. 禁烟标志的数量： _____________个 □8. 以下位置是否有禁烟标志？

□8.1 大厅 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.2 走廊 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.3 楼梯间 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.4 电梯 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.5 厕所 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.6 会议室 ①是 ②否 ⑨无该场所

□8.7 手术室门口等候区 ①是 ②否 ⑨无该场所 □8.8 其他（请注明）____________________

①是 ②否 ⑨无该场所 □9. 是否设置吸烟区 ①是 ②否（跳至16题）

10、 吸烟区设置在室内还是室外

①室内 ②室外（跳至16题） ③室内、室外都有

□11. 室内吸烟区的位置

□11.1 厕所 ①是 ②否 □11.2 楼梯间 ①是 ②否 □11.3 阳台 ①是 ②否 □11.4 吸烟室 ①是 ②否

□11.5 其他（请注明）________________

①是 ②否 □12. 吸烟区是否封闭？ ①是 ②否

13、 吸烟区是否设立通风装置？ ①是 ②否

□14. 所属区域内是否销售烟草制品？ ①是 ②否 ⑨无该场所1 场所吸烟状况第一次观察记录

15.1 观察日期□□月□□日 15.2 观察员________________ 15.3 开始时间□□时□□分 15.4 结束时间□□时□□分 15.5 观察到烟头数 ①0 ②1～10个 ③11～50个 ④50个以上 15.6 观察期间是否闻到烟味？ ①是 ②否

15.7 观察期间是否有人吸烟？ ①是 ②否（第一次观察结束） 15.8 观察到吸烟人数 人

15.9 是否有工作人员劝阻？ ①有 ②无 16. 场所吸烟状况第二次观察记录

16.1 观察日期□□月□□日 16.2 观察员________________ 16.3 开始时间□□时□□分 16.4 结束时间□□时□□分 16.5 观察到烟头数 ①0 ②1～10个 11③～50个 50④个以上 16.6 观察期间是否闻到烟味？ ①是 ②否

16.7 观察期间是否有人吸烟？ ①是 ②否（第二次观察结束） 16.8 观察到吸烟人数 人

16.9 是否有工作人员劝阻 ①有 ②无 17. 场所吸烟状况第三次观察记录 17.1 观察日期□□月□□日 17.2 观察员________________ 17.3 开始时间□□时□□分 17.4 结束时间□□时□□分 17.5 观察到烟头数 0 1①②～10个 11③～50个 50④个以上 17.6 观察期间是否闻到烟味？ ①是 ②否

17.7 观察期间是否有人吸烟？ ①是 ②否（第三次观察结束） 17.8 观察到吸烟人数 人

17.9 是否有工作人员劝阻 ①有 ②无

备注

拍摄照片 ①该公共场所的建筑外观 ②该公共场所的内部情况 ③该场所的禁烟标志 ④该场所的吸烟区标志 ⑤该场所内所观察到烟头的位置

调查表3 拦截调查表

地区编码□□ 机构编码 □□调查对象个人编码

□问卷调查场所 1）门诊 2）病房

调查单位：_____________________________________

调查日期：□□□□年□□月□□日

你好！我们代表卫生部进行一项调查，耽误你几分钟时间了解一下你对吸烟的看法。问题的答案没有对错之分，也不涉及到你的任何隐私，回答将被严格保密，谢谢你的合作！

□1. 在医院期间，你见到过禁烟标志吗？1）见到过 2）未见到 3）没有注意 □2. 在医院期间，你见到过控烟宣传（宣传画、展板、电视等）吗？

1）见到过 2）未见到 3）没有注意

□3. 在医院期间，有人主动给你宣传禁烟知识吗？

1）有 2）没有 3）不清楚

□4. 你知道这家医院有什么样的禁烟规定吗？

1）不能在室内任何区域吸烟 2）只能在室内某些区域吸烟 3）没有规定或限制 9）不知道

□5. 在医院期间，你见到有人吸烟吗？

1）见到过 2）未见到 3）没有注意

□6. 在医院期间，你见到医务人员吸烟吗？

1）见到过 2）未见到 3）没有注意

□7. 你看到有人劝阻吸烟吗？

1）见到过 2）未见到 3）没有人吸烟 4）没有注意

□8. 在医院期间，是否闻到烟味？

1）是 2）否 3）没有注意

□9. 你认为医院应该有什么样的禁烟规定？ 1）不能在室内任何区域吸烟 2）只能在室内某些区域吸烟 3）不需要禁烟 9）不知道

□10. 最近一次在这家医院看病时，医生是否询问你是否吸烟？

1）是 2）否 9）没有在这家医院看过病 □11. 你吸烟吗？

1）吸烟 2）以前吸，现在戒烟了（跳至13题） 3）从不吸烟（跳至13题） 12. 最近一次在这家医院看病时，医生有没有提供以下戒烟服务？ 1）是 2）否 9）没有在这家医院看过病

□121. 说明吸烟的危害与戒烟的益处 □122. 建议戒烟

□123. 提供戒烟宣传材料 □124. 提供戒烟药物

□125. 推荐到戒烟门诊戒烟 □13. 性别：1）男 2）女 □14. 年龄岁 □15. 学历

1）小学及以下 2）初中 3）高中/中专 4）大专 5）本科 6）硕士及以上 2

案例教学法的应用实例(优秀教学片段 篇五

案例教学法的应用实例

以有关《京都议定书》和《哥本哈根会议》出现的几幕情景作为案例来说明以《大气环境保护》为内容的学习。

第一步提出案例——引导，确定研究主题。

幻灯片1：《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。这一议定书规定，在2008年至2012年间，发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量要在1990年的基础上平均削减5．2％，其中美国削减7％，欧盟8％，日本6％。今年3月，美国政府决定不履行《京都议定书》，并借口称，如果发展中国家不作出削减排放量的具体承诺，美国绝不会在议定书上签字。

幻灯片2：2009年12月7日，哥本哈根会议在丹麦召开，此时，具有讽刺意义的一幕出现了：欧盟和美国的谈判代表轮番登上同一个舞台，瑞典环境部长安德里亚斯。卡尔格林强调，“如果没有看到美国和中国拿出更多的行动和更雄心勃勃的减排目标，欧盟不会将自己的目标提高到30%。”而美国首席代表乔纳森则回应说。“全球碳排放有五分之四来至其他归家，如果其他国家不做行动，会在很大程度上减少美国目前做的努力。” （南方周末1347期A2版）。

幻灯片3：12月7日，贝拉中心上演了会场最感人的一幕。来至斐济---一个因为海平面上升而面临沉没的太平洋岛国的拉维塔述说自己的故事时，不由掩面而泣。“我有一个希望，15年后我可以有自己的孩子，他们会有一个家。而那个时候我们还会有一个美丽的岛屿。”拉维塔哽咽地诉说，“我们什么也没有做，可是气候变化对我们的影响却最大。我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。”（南方周末1347期A2版）。

幻灯片4：而我说：不同的措辞，无外乎表达了同一个立场---“敌不动我不动，敌欲动我先动”。

启发学生思考：材料涉及哪些地理知识？有哪些问题值得探讨？学生思考、讨论后，确定探究主题。

（1） 论通过《京都议定书》的环境背景？为何二氧化碳增多使全球气温升高？

（2） 二氧化碳增多原因？为何规定主要是发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量的削减？

（3） 对美国政府不履行《京都议定书》以及欧盟和美国的态度，你的立场怎样？为什么？

（4） 对全球变暖的事实，你认为人类应该给以怎样的态度并采取哪些措施？

第二步讨论，解决地理问题。

学生个别思考，组织学生讨论交流，互相补充完善，最终达成共识。如问题

（3）可组织学生扮演美国政府、专家、发展中国家等不同角色进行辩论，从而展示学生才华，培养他们的思维和表达能力，增强了他们环境观和全球观。

第三步拓展，培养地理创新能力。

讨论：对于“大气保温气体使全球变暖”这一论题，目前存在两种不同的看法：一是支持大气保温效应增强的观点，二是反对大气保温效应增强的观点（观点列举略）。你的看法如何呢？简述理由。

全球气候变暖案例是大气环境遭破坏的一种表现，要鼓励学生进一步探索，分析大气污染问题，引导学生分析并提出自己的治理方案，通过案例拓展，培养学生了创新思维以及综合分析问题的能力。

以上案例是结合材料（南方周末1347期A2版），以及网络收集的教案编制而成！

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