高中物理教育论文（优秀3篇）

高中物理教学重视培养学生的创新精神和创新能力，不仅能够有助于学生物理学习成绩的提高，而且能够有效激发学生对于物理学习的热爱。以下内容是差异网为您带来的3篇《高中物理教育论文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

高中物理教育论文 篇一

【摘要】在对人文精神的内涵进行简明概述的基础上，对目前高中物理教学中学生的人文精神教育现状进行简要分析，进而重点从树立起人本教育理念、注重学生个体发展以及注重教学内容的改进等方面，探讨了加强高中物理教学中人文精神教育的运用对策。

【关键词】高中物理教学；人文精神教育；现状；对策

近年来，伴随着高中各课程教学改革的不断深入，人文精神教育在物理教学中的重要作用逐步得到重视。通过将人文教育渗透到物理教学中，可以充分发挥人文教育在育人层面的重要功能，既可以使学生更加热爱物理学科，也可帮助学生更好地理解物理知识和认识社会。本文中，将主要围绕高中物理教学中人文精神教育现状及对策展开研究。

一、人文精神概述

人文精神是对人的价值的追求，是对人类自身生命、尊严等价值的普遍关怀。“以人为本”是人文精神的核心思想，其表现为尊重人的精神，尊重生命个体的人性和理性，倡导人文与科学的和谐统一，实现个体身心的全面发展等。近年来，人文精神逐渐受到高校、高职院校、中职院校以及高中、初中、小学等各教育阶段学者的重视，并积极开展针对不同年龄阶段学生的人文精神教育。

二、目前高中物理教学中学生的人文精神教育现状

目前，在许多高中学校的物理课堂中，教师时常会听到很多来自学生的抱怨，如“物理真难”“我太讨厌物理了”“真不想学”，等等。其实，这在一定程度上反映的是当前物理教学中的人文精神教育渗透不足，学生的思维以及对于物理课程学习的兴趣并未充分得到调动。其所反映出目前高中物理教学中学生的人文精神教育的集中体现在三个方面：一是未充分突出学生的主体地位，学生的主动性未得到调动；二是未合理把握学生个体发展不同阶段的特点；三是物理教学内容有待进一步完善，即补充与人文精神相关的内容，促进学生对物理学习兴趣的提升。

三、加强高中物理教学中人文精神教育的对策

１．突出学生的主体地位，构建融洽的师生关系由于“师道尊严”的传统文化已深深地植入人心，许多教师在学生面前总是摆出一副至高无上的姿态，学生也因此对教师产生敬畏，甚至是畏惧，师生间总是存在情感上的隔阂，成为教学工作中的羁绊。因此，融洽师生关系的构建，应该以尊重、平等为前提，教师不能总以挑剔的目光看待学生，要把他们当成合作伙伴，给予学生以包容和理解，提升学生学习的内驱力。这要求教师主动蹲下身子看学生，能够走近学生身旁，尝试了解他们，对学生的处境感同身受，真正把学生当成朋友。这样一来，学生也会感受到教师的真诚，他们也更愿意理解老师，也会以积极的姿态审视老师提出的意见，实现良好的教育效果。２．注重学生个性发展的阶段性特点，正确对待学生的错误对于高中生来说，他们的身心都处于快速成长时期，是人生中的黄金时期，如果能正确引导他们，将会为日后的学习和工作奠定扎实基础。这向教师提出了较高要求，要以发展的眼光看待学生，把握好他们生理、心理等各方面的特征，有针对性地进行教育，将他们引向健康成长的快车道。在引领过程中，教师要关注学生抗挫折能力的培养，使学生正视失败，并能从中汲取教训，以此作为新的开端。有人曾说过：人的成长之路就是由无数个错误铺就而成的。例如，当学生犯了错误，教师不能苛责，要控制好自己的情绪，以包容的心态面对学生，可以采取冷处理的方式，也可以对学生进行鼓励，或是把自己当成学生的朋友，与他们促膝长谈，使他们自己找到错误的根源，并在日后的学习和生活中主动进行规避。通过采取这种教育策略可以取得较好的效果。３．合理地改进物理教学内容，实现科学精神与人文精神和谐物理教学中，蕴含着极为丰富的人文教育目标，如正确人生观的培养、科学教育、爱国情怀、创新精神的培养、团结协作意识、美育教育等。通过合理地对物理教学内容改进，可以有助于实现科学精神与人文精神的和谐发展。具体如下：一是教师可以以实验为载体，通过实验设计的突破、变换情境等方式，对学生进行人文精神培养。要对学生进行引导，使他们将课堂体验拓展到课外，以发展的眼光来看待世界，向周围的人及整个社会奉献出爱。以这种途径使科学朝着人文方向发展。例如，在《运动的快慢描述———速度》一课中，可以引入刘翔的事例，并通过分组由学生在小组内畅所欲言，发表自己的意见。巧妙地为学生提供情境，使他们从内心深处升腾起要为祖国争光的思想，亲历了探究过程，增进了与小组其他同学间的交流，协作意识得以提升。整堂课中，自导入环节开始，始终营造起浓郁的人文氛围，将人文精神巧妙地融入了物理知识当中，使学生在和谐愉悦的环境中掌握了物理概念，人文精神得到了培养。二是注重实践内容的引入，锻炼学生的实践操作能力，培养科学态度，使他们感受到事物间和谐。例如，在教学过程中要穿插进大量的实验，如演示实验、分组实验、课后实验等，以此来提高学生的操作能力，使他们善于动手、勤于思考。此外，也要使学生将物理知识与生活建立起密切联系，增强学科趣味性。如拍打棉被上的灰尘，大自然馈赠的海市蜃楼等。例如，当学习了电学后，让学生给父母介绍一下雷电的形成，明白为什么雷声总是在闪电之后；学习热学知识后，使学生意识到我国退耕还林政策的积极意义，能够对森林里宜人的气候做出科学解释。这些实践性较强的问题，使学生深深地感受到物理学习的乐趣，不仅能够激发起他们对这门学科的热爱，也能够使他们养成积极思考、勇于探索的习惯，意识到科学能使生活更美好，产生对自然、对社会的热爱，并进一步激发起维护生态平衡、与自然和谐相处的感情。三是通过对物理学史的学习，能使学生对物理建立起热爱。在物理学史中，蕴含了大量教学资源，如人们对某一概念的质疑，针对某一问题产生的争论，重要理论的演变历程，科学家成长小故事，宗教对科学发展造成的威胁，物理学与人类的密切联系，科技成果给生产生活带来的变化等。通过对物理学史的学习，能使学生对物理建立起热爱，能够唤醒他们的好奇心，为理解物理概念提供帮助，也能使学生将物理知识延伸到生活中，用学得的知识解决实际问题。更重要的是，通过物理学史，学生能感受到任何一项科学成果的诞生都历经坎坷，被物理学家伟大人格所感染，体会到科学的进步凝聚着无数人的心血与智慧，使学生的科学素养得以提升。此外，通过物理历史学习使学生得到熏陶。例如，通过爱因斯坦接受奥林匹亚科学院的帮助，使学生感受到团结协作的意义；通过爱因斯坦对小提琴的痴迷，感受到物理与音乐及其他学科的密切联系。这些途径对学生人文素养的有所益处。

四、结语

总之，在高中阶段物理教学中，合理地将人文精神教育引入其中，可以使学生能够更好地对人与自然二者之间的关系进行合理的处理，从而形成自己对于社会、对于自然的情感，使得自身的判断力以及思考力得到提升，在提升自身物理学习成绩的同时，促进自身的全面发展。

参考文献：

［１］王雁．浅析高中物理教学中有关人文精神的培养［Ｊ］．才智，２０１３，（１９）：６９．

［２］张卫产．浅谈高中物理教学中渗透人文精神［Ｊ］．高考，２０１４，（０４）：６５．

［３］刘权．高一物理渗透人文精神教学现状的调查研究［Ｄ］．苏州大学，２０１１．

［４］常爱江．高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践［Ｄ］．山东师范大学，２０１３．

高中物理教育论文 篇二

摘要：随着高中新课程的实施，极限思想在高中物理知识体系中的重要性得到了明显的体现。本文就极限思想在高中物理的概念、公式推导、变力做功、物理实验等几方面的应用几方面谈了自己的一些看法。

关键词：极限思想高中物理应用

对新课程背景下高中物理知识的学习，《课程标准》明确指出在学习过程中，学生要了解物理学的研究方法，认识到数学工具在物理学发展过程中的作用。在所说的数学工具中，就包含着极限思想。在新课程的教材中，物理概念、公式推导、变力做功、物理实验等诸多方面都应用了极限思想，下面我就这个问题谈谈自己的一些粗浅的看法。

一、极限思想在速度等概念中的应用

在学习速度这个知识点时，教材对瞬时速度的概念是物体在某时刻的速度，某时刻在时间轴上对应的是一个点。但在介绍如何去求这个瞬时速度时是来自平均速度。对于平均速度只能粗略地描述运动的快慢。为了使描述精确些，可以把△t取得小一些。物体在从t到t+△t这样一个较小的时间间隔内，运动快慢的差异也就小一些。△t越小，运动的描述就越精确。如果△t非常非常小，就可以认为△x/△t表示的是物体在某时刻的速度即瞬时速度。这其实就是高中生所初步接触到的极限思想。在这里从段到点的转化学生的理解只是粗略抽象的理解，我们可以认为它叫“近似”。如果学生想这个问题时能上升一个高度，当时间表示一个点的时候，△t=0，△x=0，△x/△t=？这个问题该如何向学生解释呢？这时我们可以向学生透露一个小小的极限思想。瞬时速度V可表示为V=。这种问题在以后所学瞬时加速度、瞬时线速度、瞬时功率、瞬时感应电动势时都会涉及到，这样就有了一个循序渐进的领会过程。

二、极限思想在匀变速直线运动的位移公式推导中的应用

在学习匀变速直线运动的位移与时间的关系的时候，我们又面临“微分”的思想在其中的应用。我们首先是从匀速直线运动的位移和时间的关系讲起，我们又利用V-T图象观察到位移其实是匀速直线运动V-T关系曲线和时间轴在这段时间内所围成的面积。

在此基础上，由于匀变速直线运动V-T图象是一条倾斜的直线。我们把物体的运动分为n段，每小段起始时刻的瞬时速度由相应的纵坐标表示。我们以每小段起始时刻的速度乘以时间t/n近似的当作各小段中物体的位移，各段位移可以用一个又窄又高的小矩形的面积代表。这n个小矩形的面积之和近似地代表物体在整个过程中的位移。当n取的非常非常大时，许多小矩形面积之和就能准确地代表物体的位移了。到了这里我们发现了极限思想的得到了进一步的应用。这一点很像魏晋时期的中国数学家刘徽的“割圆术”。用这种方法去了解匀变速直线运动的位移和时间的关系我认为是最好的办法。

三、极限思想在变力做功知识中的应用

匀变速直线运动中位移和时间的关系的推导方法可以应用到弹簧的弹性势能的表达式的探究。课本上采用的办法是模仿匀变速直线运动的位移和时间的关系的处理办法。首先，对于直线运动来说X=Vt是求位移的公式。但速度是变化的V=V0+at，当V0=0时，V=at。很明显，我们不能用X=vt=at2来计算。我们用V-T关系曲线和时间轴在这段时间内所围成的面积表示位移：X=at2。我们对照这个问题我们再看看弹簧的弹力做功问题，弹力大小F=kx，是变力。根据同样道理F-x的关系曲线和x轴在某段形变量内所围成的面积应该是弹力所做的功。推出W=kx2。如果学生能理解这个问题，再配合书上的实验结论，学生就有了从实践上和理论上这两个角度对弹性势能上有了全面的认识。

四、极限思想在伽利略实验中的应用

有的实验受条件限制是很难甚至是不可能在实际中做出来的，这时就要借助于一些思想和方法。例如在探寻运动和力的关系过程中，伽利略的理想斜面实验就运用了极限思想，他首先消除了摩擦力这个次要因素，提出了理想斜面，以斜面倾角越小小球跑的越远这个可靠的实验事实为基础，运用极限思想得到了正确的结论，结束了亚里士多德统治了两千多年思想的错误观点。还有，在伽利略研究自由落体的过程中，为了解决无法精确计时的问题，采用了让铜球下滚来冲淡阻力的方法，得到了斜面倾角增大小球依然做匀加速直线运动后，采用极限思想合理外推得到了斜面垂直时物体的运动也是匀加速直线运动的结论

综上所述，极限思想在高中物理的许多方面都有重要体现和应用。教学过程中我们可以通过让学生对极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点，使人们能够从有限中认识无限，从近似中认识精确。

参考文献：

[1]《数理化学习(高中版)》20xx年21期

[2]《师范教育》20xx年09期

[3]《数学教学通讯》20xx年02期

高中物理教育论文 篇三

一、美育教育在高中物理教学中的重要性

高中物理教学中运用美育教育是必要的，有着重要的作用。美育教育的运用将利于物理教学的高效开展，将利于物理学的持续发展，同时利于物理教学目标的全面实现。在高中物理教学中实施美育教育的重要性主要体现在以下几点：其一，利于调动学生学习的主动性，高中物理主要研究的是物质构成、转化与运动等，在教学过程中涉及了大量的物理概念、模型、公式与抽象的思维方法等，因此，在教学过程中，加大了教师讲解的难度，同时物理的枯燥性，致使学生对其学习的兴趣不足，对其内容的掌握也相对困难，但在高中物理教学中运用美育教育，将其对称美、统一美与和谐美等融入到教学中，将易于吸引学生的注意力，使其对物理产生浓厚的兴趣，让学生感受物理的美，进而有效地提高教学水平与学习效率。其二，利于促进学生综合素质的提升，在素质教学改革的背景下，要注重学生综合素质的提升，在高中物理教学中运用美育教育，将利于学生对物理知识的掌握与吸收，从而使其具有完整的物理知识体系，同时，美育教育利于学生非智力因素的发展，从而让学生通过美的熏陶，其综合能力得到进一步发展。

二、高中物理教学中美育教育的实施

1．挖掘物理美，促进学生的审美能力

在物理学科发展的过程中，物理规律在不断研究与探索，这不仅体现了对科学知识的追求，同时也体现了物理学家的崇高精神美德。如哥白尼的地心说，在当时，哥白尼面对艰苦的环境，仍旧对其学说不放弃，执着的追求，其专心研究三十载，最终使其学说更加系统，让人们对世界形成了新的认识；同时，自然界具有统一性与和谐美，物理学家对其研究，其思想也体现了和谐美，从而让人们对物理学所具有的美有了进一步的认识。如法拉第的理论中，统一了电与磁；在广义相对论中，统一了物质、空间和引力等，这些物理知识将统一美与和谐美真实地展现在了人们的眼前，让教学与学习中蕴含了无限的美学精神与美学内容。同时，物理学的美还表现在色彩、形状与声音等方面，其一，在色彩方面，光的干涉试验中，将出现一种分布均匀的彩色条纹；其二，在形状方面，物理学中的形是由点线面等组成的，其中的蛇行线是最美的线条，这一线条在简谐振动图像中便可以观察到；其三，在声音方面，由于光波与声波在其传播过程中有着奇异性，在声波中极易形成衍射现象，主要是其波长相对较长。

2．了解物理学史，引导学生进行自主学习

在高中物理教材中有着众多的物理学史，这些内容有着无限的价值与功能，因此，在教学中不仅要学习其内容，还要对物理学史进行深入的研究与挖掘，同时教师要对物理学史进行积极的利用，从而启发学生的创新思维，激发其学习物理的热情，进而实现自主学习，同时，通过物理学史的学习，将利于学生养成优良的品格。在对行星三大运动规律进行教学时，教师要充分利用开普勒的生平事迹，对其中有趣的事情进行介绍，激发学生对其思考，并让学生对开普勒的科学精神进行学习与感悟，从而让学生对科学知识，科学家产生深刻的印象，并受到诸多的启迪，进而再进行物理内容的讲解，将利于学生的吸收与掌握，让学生对物理学的美得到准确的认识，并促进其学习，为其学习提供不竭的动力。

3．积极利用现代化的教学手段

随着科学技术水平的提升，高中物理教学开展过程中要充分利用现(www.chayi5.com)代化的先进技术，从而丰富其教学手段。在众多物理现象中，对其观察有着一定的难度，从而制约着教师的讲解，学生对其理解也存在一定的困难，但在教学中，利用先进的教学设备，通过多媒体实现教学，将声音与画面进行有效的结合，将通过审美情境，让学生对物理知识有更加深刻的认识与理解。同时，多媒体教学，将利于对学生注意力的吸引，让其保持高度的集中，从而提升教学的效果，保证了学生的高效学习。

三、总结

高中物理教学对于学生来说是十分重要的，因此要注重其教学。由于高中物理教学中蕴含着统一性、对称美与和谐美等众多美学内容，因此，教师在教学过程中要积极利用物理美，充分发挥物理美的作用，美育教育的实施，要对物理美进行挖掘，对物理学史进行掌握，对现代教学手段进行利用。相信，通过美育教育的全面实施，高中物理教学的水平将进一步提高，从而为国家、社会培养出具有较高综合素质的人才。

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