如何培养学生的社会责任感（最新6篇）

在班级管理中，我们通常会遇到这样一些学生：学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；遇事推卸责任；逃避劳动；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心他人；同学间不会相互合作等等，这些都表明学生缺乏责任心。这些行为反映在班集体中，导致班集体凝聚力不强，学风不浓，直接影响了每一个学生的自身发展和班级的发展。下面是差异网整理的6篇《如何培养学生的社会责任感》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

实践 锻炼提升与完善 篇一

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，获得直接感受并积累解决问题的经验；培养学生的责任感。

要以体验为宗旨，以实践活动为主渠道，多方位培养学生良好的道德品质和各方面的责任心。可以定期开展主题活动，每一主题活动中，注重让学生在实践及研究性学习的过程中获得多方面的丰富的情感体验，能力的提高，责任感的增强。

通过组织学生参加社会调查实践活动，调查各行各业中有关责任感的典型事例。比如，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，医护人员救死扶伤的崇高品质等事例，这些肯定会令同学们啧啧称道，而那些玩忽职守造成重大人员、财产损失等惨痛教训都会给同学们留下深刻的印象，同时感受到责任感在各行各业中的重要性，使同学们获得培养高度责任感的强大动力。

重视人的全面发展，重视青少年完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同取向。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：基础教育必须全面实施素质教育。素质教育的核心是德育，而培养学生的责任感是德育的一个重要内容，唯有自觉树立责任意识，才能认为学习是一种权利，也是一种责任，才能在学习生活积极克服困难，挑战自我，超越自我，才能养成健康向上的道德情操，才能担负起时代、国家赋予的重任。才能让学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

文化 树立先进的观念 篇二

中学生在处在性格养成的关键时期，对周围世界得认真处在较为模糊的现状，要以先进的文化理念进行教育和引导，在性格发展过程中不断培育其责任意识，从而树立以天下为己任的博大胸怀。

首先，要养成读书的良好习惯，是人类集体智慧的结晶，是承载传播人类文明的重要载体。古人云，开卷有益。书是启迪学生责任感的有效途径。古今中外，多少仁人志士，英名垂史册，浩气荡乾坤，源于他们的高度责任感，学生在阅读中不断受到感染，对责任感的意识会大幅度提高，心灵得到精华和洗礼，从而潜移默化地增强学生的责任感。

其次，要树立榜样的力量。在文化宣传阵地中最为行之有效的方式就是树立良好的学习榜样。榜样可以是名人，通过班会或其他与学生交流的机会，讲述名人的事迹，例如：“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。榜样还可以是班级中热情积极的学生，在同一间教室，在同一年级或者同一学校，这些真实可感的学习榜样，有利于学生的客观模仿，在细微之处感受责任的无处不在。例如放学时，随手关闭电灯电扇；凳子坏了，主动找工具修理；洗完碗筷时，关掉水龙头；看见别人座位下的废纸，也主动捡起；这些都是有责任心的表现，通过学习和反思，让学生真切感知责任感的培养并非高不可攀，来自我们的日常学生生活的方方面面。榜样还可以是老师自己。老师本身也要起到较好的示范作用，着力加强职业道德建设，注重自身素质修养，身体力行，通过自己的处事方式来教育和引导学生，做出表率。教师的一举一动，对学生的影响至深。我们常常听到这样的谈论，许多学生感言：因为遇到了最好的老师，所以改变了自己的一生，同理，一个不负责任、惟利是图的把教育仅仅看作是谋生手段的教师，也有可能陷入误人子弟的嫌疑，在学校中造成了不良影响，也干扰了学生身心的健康发展。

发挥榜样作用，以强烈的责任心去感染学生 篇三

1、发挥古今中外的伟人和楷模的榜样力量。

像誓死报国的民族英雄文天祥，呕心沥血著成《本草纲目》的伟大医学家李时珍，为人民鞠躬尽瘁的好总理周恩来，被誉为中国航天之父的著名科学家钱学森。讲因打碎玻璃，坚持打工半年赔钱的少年里根；还有不久前因心脏病突发，在生命的最后一分钟确保了乘客安全之后安详趴在方向盘上停止了呼吸的大连司机黄志全。以此激励学生，使他们树立责任心意识。

2、发挥教师的示范作用。

课堂是教育的主阵地，主渠道。在这里，学生的认知、情感、性格、意志都在变化着。哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的`个性发展和思想形成无法估量的影响。教师应以学生为本，把包括责任感在内的德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，有机结合起来，把法制教育、环境保护教育等德育内容有机结合起来。

其次，耐心培养学生良好的学习习惯：培养他们养成课前预习存疑的好习惯；课上，激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们勤于动脑、动嘴、动手，主动学习。在课堂上观察学生的投入程度、情绪变化、发言的正误和角度、作业的质量和速度，及时反馈，在潜移默化中形成学生的责任意识。

再者，身教重于言教。教师首先应当爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，教师首先要做到，大到教育管理的每个环节，小到在班级和各种场合下的言谈举止，要处处给学生以表率，要用自己的实际行动去感化学生，从而增强他们的责任意识。如，要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室，要求学生每天按时按质按量完成作业，教教师也应当按时批阅、反馈。这样的责任感教育才真正达到了“润物细无声”的极高境界。

如何培养学生责任感 篇四

一、在课堂教学细节体验中认知责任

在教学过程中，教师要在教学细节上下功夫，积极创设情境，紧扣教材知识和责任意识的“结合点”，科学设计教学流程，采用自主探究、讨论、辩论、演讲、体验等形式，让学生自由地表达对某一问题的看法、观点。一些有争议的话题，可在讨论、演讲和参与辩论的过程中，在把自己的观点与他人的观点进行对照、比较中，反省或重新选择正确的责任认知。

如在学习“传统文化”时，有学生提到了“忠孝节义”的思想。我捕捉这一细节，组织学生讨论如何继承，最后学生达成了共识：忠，古言为国君尽忠，今说忠于祖国、忠于职守；孝，古言为父母尽孝，今说敬老养老、尊长爱幼；节，古言为丈夫尽节，今说人格气节、节操品行；义，古言为朋友尽义，今说以诚待友、见义勇为。学生由此得到了精神上的升华，对责任的认知更为明确、清晰。

如何培养学生责任感 篇五

一、教师以身作则，率先垂范，促使学生责任心的形成

班主任是班集体的一份子，积极参与班集体活动，以身作则，身先士范，能春风化雨，无声胜有声。

要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走，等等。常言说得好，身教胜于言教。学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。

借助各种活动，树立学生的责任意识 篇六

精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。如，我抓住节日契机开展活动。如“三八”妇女节前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜。以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。

其他形式的如演讲活动，主题班会活动，班级联欢会等。学生的学习生活不仅因为有了丰富多彩的活动而显得五彩斑斓，而且学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的。

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