教师招聘面试：小学语文《我的心爱之物》说课稿

　　《我的心爱之物》是部编版小学五年上册第一单元的习作课

　　《我的心爱之物》是部编版小学五年上册第一单元的习作课。通过本单元课文的学习以及教材内容提示，对于这类写物类文章，学生需要把握的是如何通过自己的描写如实地、详细地呈现该物，并且能够借鉴本单元文章中所运用的手法，美化文章的语言，从而进一步将自己的情感抒发出来。

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但习作一直以来是语文授课的难点，而学生也多对其有畏难情绪。因此，怎样才能引起学生的兴趣，引导学生写一篇好文章是教师需要重视的问题。

　　从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

　　2.通过图片、文字等资料的方式回忆联想自己的心爱之物，并且能够运用一定的手法将其描绘出来。

　　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。

　　为了实现教学目标，突破重点、难点，我将引导学生采用以下的教学法。实物展示法;习作评选活动;小组讨论法。

　　良好的导入能够激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我将以实物来引起学生的兴趣。在上课之前，教师展示准备好的小物件，以此询问同学：“同学们，老师拿来了小物件，那对于这些物品，你们喜欢哪一样呢?为什么?”引发学生的思考、讨论。接着与本次课产生关联性，“我们每个人都有自己特别钟爱的物品，回想起我们学过的这一单元的文章，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那你的心爱之物又是什么呢?它有什么地方吸引你呢?你对它有什么感受呢?”进而导入本次的习作任务。【板书课题】

　　写作前的指导对于学生来讲至关重要。只有了解了写作技巧，明确写作对象、写作内容以及写作手法，学生才能行之有效地写出文章。因此我设计了以下环节。

　　首先，我会请学生阅读课本上出示的内容，回忆自己心爱之物是什么。这一环节设置的目的在于明确本次习作课的写作对象。