12个Excel函数公式整理6篇

excel是常用的制表工具之一，差异网为朋友们整理了6篇《12个Excel函数公式整理》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

EXCEL函数公式大全 篇一

一、教学目标 ：

1、知识目标：掌握excel的公式组成格式。理解函数的概念，掌握常见函数如 （sum,average）的使用。

2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。

3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习excel电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习excel电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。

二、教学重点、难点：

1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。

2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。

三、教学方法：

引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习

四、教学素材准备：

excel电子表格版的学生成绩单。

五、教学过程

1、 情境引入：

（1）、 刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了。如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对excel电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？

（2）、刘老师要处理的excel电子表格。

（3）、通过观察刘老师要处理的excel电子表格，让学生明确要学习的内容与目的，——引出本节课的学习目标。

2、明确学习目标

（1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对数据进行处理。

（2）、了解函数的概念，掌握常用函数的使用如：求和函数 sum，求平均值函数 average。

（3）、能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。

3、新课教学

（1）、教学活动之一

公式的概念——公式是excel电子表格中进行数值计算的等式。

公式的组成格式： =表达式。

表达式可包含：有运算符、单元格、常量、函数等。

例如： =b2+6， =b2+c2+d2, =sum（参数）

在预设置的电子表格——“练兵场1”进行探究，首先通过引导操作，让学生掌握公式的组成及自定义公式的使用，再把时间留给学生，通过自主探究，最终掌握最基本公式组成格式及自定义公式的使用，最后利用自定义公式计算10名学生成绩的总分、平均分。

假如： 对于某项工作，共有200列，也需要我们进行求和，那么，我们也一样逐个这样进行相加操作吗？有没有更快的解决办法呢？为了提高工作效率，引出特殊公式——函数。

（2）、教学活动之二

函数的概念——函数是excel电子表格预先定义好的特殊公式。

函数组成: = 函数名（参数）

例如： =sum（b2：d2）

=average（b2：d2）

在预设置的电子表格——“练兵场2”进行探究，首先通过引导操作，让学生掌握最常用的函数（sum,average）的组成及使用，再把时间留给学生，通过自主探究，最终掌握最常用的函数（sum,average）的组成及使用，最后让他们利用所学知识技能计算10名学生成绩的总分、平均分。

12个Excel函数公式整理 篇二

1、动态获取A列最后一个数字

=LOOKUP(1,0/(A2:A100>0)，A2:A100)

2、不重复个数公式

=SUMPRODUCT（1/COUNTIF(A2:A7,A2:A7)）

3、提取唯一值公式

=IFERROR（INDEX(A:A,SMALL(IF(MATCH(A$2:A$7,A$2:A$7,0)=ROW(A$1:A$6)，ROW(A$2:A$7)），ROW（A1)）)，"")

4、中国式排名公式

=SUMPRODUCT（（$D$4:$D$9>=D4）*(1/COUNTIF(D$4:D$9,D$4:D$9)）)

5、提取字符串任一位中的数字

A1的值为 ABC123.45FE ，截取结果：123.45

数组公式：{=LOOKUP（9^9,MID(A1,MATCH(1,MID(A1,ROW(1:9)，1)^0,0)，ROW(1:9)）*1)}

6、金额大写转换公式

=TEXT（LEFT(RMB(A2)，LEN(RMB(A2)）-3)，"[>0][dbnum2]G/通用格式元；[<0]负[dbnum2]G/通用格式元；;") & TEXT（RIGHT(RMB(A2)，2)，"[dbnum2]0角0分；;整"）

7、个人所得税计算公式

假如A2中是应税工资，则计算个税公式为：

=5*MAX（A2*{0.6,2,4,5,6,7,9}%-{21,91,251,376,761,1346,3016}，）

8、一对多查找包含公式

=COUNT（FIND（{"AAA花苑"，"CCC龙廷"}，A2））

9、Vlookup多表查找公式

工资表模板中，每个部门一个表。

在查询表中，要求根据提供的。姓名，从销售~综合5个工作表中查询该员工的基本工资。

方法1：

=IFERROR（VLOOKUP(A2,服务！A:G,7,0)，IFERROR(VLOOKUP(A2,人事！A:G,7,0)，IFERROR(VLOOKUP(A2,综合！A:G,7,0)，IFERROR(VLOOKUP(A2,财务！A:G,7,0)，IFERROR(VLOOKUP(A2,销售！A:G,7,0)，"无此人信息"）))))

方法2

=VLOOKUP（A2,INDIRECT(LOOKUP(1,0/COUNTIF(INDIRECT（{"销售"；"服务"；"人事"；"综合"；"财务"}&"！a:a"），A2)，{"销售"；"服务"；"人事"；"综合"；"财务"}）&"！a:g")，7,0)

10、Sumif多表求和公式

工作表名称常常是不规则的，如下图所示

分析：

首先我们需要用宏表函数取得表名

公式 - 名称管理器 - 新建名称 - 在新建名称中输入名称“sh”，然后“引用位置”框中输入公式：

=MID（GET.WORKBOOK(1)，FIND（"]"，GET.WORKBOOK(1））+1,99)&T（now(）)

最终公式为：

=SUMPRODUCT（（SUMIF(INDIRECT(sh&"！b:b"），D2,INDIRECT(sh&"！c:c"）)))

11、筛选后连续序号公式

插入辅助列，输入公式 =1。加入这列是方便在序号列使[www.chayi5.com]用公式统计行数。

在序号列输入公式

=SUBTOTAL(2,B$1:B2)

12、用QQ聊天的excel公式

=HYPERLINK（"tencent://Message/？websiteName=q&Menu=yes&Uin="&C3,"点击联系他"）

excel表格公式 篇三

一、INT取整

对于正数，截掉小数取整

=INT(12.6) 结果为 12

对于负数，截掉小数再 -1 取整。

=INT(-12.6) 结果为 -13

二、TRUNC取整

对于正数和负数，均为截掉小数取整

=TRUNC(12.6) 结果为 12

=TRUNC(-12.6) 结果为 -12

三、四舍五入式取整

当ROUND函数的第2个参数为0时，可以完成四舍五入式取整

=ROUND(12.4) 结果为 12

=ROUND(12.6) 结果为 13

四、整数位取整

当ROUND函数第2个参数为负数时，可以完成对整数位的四舍五入取整。

=ROUND(1534.56,-1) 结果为 1530

=ROUND(1534.56,-2) 结果为 1500

=ROUND(1534.56,-3) 结果为 2000

五、向上舍入式取整

只要数值大于1，都可以向上进一位。这个功能ROUNDUP函数可以实现

=ROUNDUP(12.1,0) 结查为 13

=ROUNDUP(12.6,0) 结果为 13

=ROUNDUP(12.1,-1) 结果为 20

六、倍数舍入式向上取整

Ceiling 函数可以实现向上倍数舍入取整，即向上指定数值倍数舍入

=CEILING(3,5) 结果为 5 (5的1倍)

=CEILING(8,5) 结果为 10 (5的2倍)

=CEILING(8,3) 结果为 9 (3的3倍)

七、倍数舍入式向下取整

FLOOR 函数可以实现向下倍数舍入取整，即向下指定数值倍数舍入

=FLOOR(3,5) 结果为 0 (5的0倍)

=FLOOR(8,5) 结果为 5 (5的2倍)

=FLOOR(8,3) 结果为 6 (3的2倍)

EXCEL函数公式大全 篇四

一、 说教材

本课所使用的教材是云南省实验教材信息技术七年级第一册（零起点）第24课和25课的内容。

从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。

从地位上看，公式和函数在本单元中起到承上启下的作用，学生在学习完初识Excel、创建数据表、编辑数据的基础上来学习公式和函数，学习好公式和函数对今后的数据的排序、筛选图表呈现关系起到铺垫的作用提供的数据计算的前期知识。另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式和函数来解决，实用性很强。本次说课学生已经学习了24课Excel公式的基础上来学习Excel函数。

二、 学情分析

本节课授课的对象为初中一年级的学生，这个阶段的学生求知欲强、思维活跃。我校的学生有零起点的和非零起点的学生差异性较大，因此在教学策略上采取不同的教学策略。

三、 教学目标

知识目标：（1）Excel中数据区域的表示，（2）理解EXCEL中函数

能力目标：（1）掌握常用函数的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。

情感目标：（1）让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。（2）正确合理的安排上网时间。

重点难点：根据教材确定了本课的教学重难点为：Excel中函数的使用；单元格区域、运用公式和函数计算。

四、 教法、学法

1、 教法

为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：

任务驱动：通过对上节课的知识的复习引出任务，以三个任务贯穿整节课，任务难处由易到难，学生操作由模仿到探究再到自主完成。并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。

演示讲解：教师通过对任务一的讲解和演示教会学生插入函数的方法，引导学生通过阅读软件的提示来学习未知函数的功能。

归纳总结：由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。

2、 学法

本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于EXCEL强大的运算功能已有初步的了解，学习兴趣也非常浓厚。引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：

1．观察、对比、分析法——通过观察和对比教师操作，从模仿教师操作到掌握函数插入方法，阅读分析软件的提示来学习新的函数的功能。

2．探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的平均分计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的'能力。

3．练习法——通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。

本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：含广播教学软件的多媒体机房一个，多媒体课件一个。

五、教学过程

通过投影展示我们网民的数量和年龄，激发学生兴趣。给出结论青少年占了网民数量的绝大部分。下发任务一，通过复习自动填充柄和单元格地址的知识引出任务。教师讲解演示插入函数的方法，引导学生通过阅读软件的提示来熟悉函数的功能。学生通过模仿教师的操作来完成任务一，体验函数的快捷和强大的功能。

在学生体验的函数快捷和方便之后，趁热打铁下发任务二，建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。学生自主探究平均值函数的使用，在计算过程中出现的问题通过小组讨论合作学习来完成。在任务二中出现的问题，教师通过广播集中讲解。

接下来根据实际的要求，数据表有所改变，下发综合任务，综合任务要求所有同学需要利用公式完成最大值、最小值和总上网时间的计算，思考评上网时间除了利用平均值函数计算外还有什么方法可以计算？本任务及照顾到了所有学生最基础的操作，也照顾了学习能力较强的学生的拓展训练。

六、说课总结

1．为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。

2．依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。

3．全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。在任务的设置上由易到难，从任务的知识点设置上即有广度也有深度。任务贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，培养了学生信息意识和信息素养。

EXCEL函数公式大全 篇五

我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》，下面我就从教材、教法、学法以及教学过程等四方面加以说明。

一、说教材

（一）教材分析

从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。

从地位上看，它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容，与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。

（二）教学目标

由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：

１、知识目标:

理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。

２、技能目标:

掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。

３、情感目标:

让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。

（三）教学重点与难点

根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：

1、公式的使用

2、EXCEL中相对地址与绝对地址的引用

3、常用函数的使用

根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：

相对地址与绝对地址的概念与引用

二、说教法

为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：

1、任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。

2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法——公式采用自学法，相对地址采用图示说明法，绝对地址采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。

3、归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。

在具体教学过程中，我依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。

三、说学法

本节之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻，学习兴趣也非常浓厚。抓住这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：

1、观察、对比、分析法——在对相对地址概念的教学中，诱导学生观察复制后的公式有何变化，再与源公式进行比较，分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，来培养学生的逻辑思维能力。

2、探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的百分比计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。

3、练习法——通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。

这样，在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌握了一定的学习方法，培养了学生合作学习的能力，有助于养成良好的学习习惯。

本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：

含熊猫电子教学软件的多媒体机房一个，连计算机的大屏幕投影仪一个，多媒体课件一个。

四、说教学过程

课前准备:将“课堂练习、xls”文件分发到每台学生机的桌面。

美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”，为此我在上课开始呈现目标，展示，给学生一种亲切感，唉？！这不是我班的学习成绩表吗？把学生的注意力一下子集中到课堂上来。然后回顾单元格地址的概念，明确其在EXCEL运算中的重要性，进而提出问题：“怎样计算总分？”，引发学生思考，形成学习动机。这个导入过程，需要花费１分钟时间。

职高一年级的学生动手能力和接受能力都比较强，而EXCEL的公式运算比较简单，在这一环节，我安排学生进行自学，这样学生就会根据屏幕的有趣提示积极地投入到公式的运算当中去。从中体会到EXCEL运算功能的快捷与方便，从而激发学生与WORD表格公式计算相比较，区分不同，以旧引新。最后，回放两个学生的运算结果，进行点评，强调注意事项，就使公式这一知识点在学生的自主学习中得到领悟。充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。

瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。我们注重的是教学的过程而不是教学的结果”。为此，我让学生观察刚刚复制的公式有何变化，从而提出问题：“为什么计算机能自动根据源公式推导出其它公式呢？”引发学生思考，并展开讨论，那么不论是否有结果，学生都已经参与到课堂教学中来，在学生讨论的基础上，辅以图示说明，这样就自然而然地将相对地址这个概念深深地印入学生的脑海，从而使这一难点得以突破。

职高一年级的学生，独立意识和思维能力也比较强，他们不喜欢老师把意识强加于他们，喜欢尝试和摸索。认知主义也倡导学生根据已有知识的内在结构自己去探索，去发现，主动参与教学过程。依据这一理论，我以“任务二”做为驱动，让学生完成《某国家收入情况统计表》中的百分比计算，让学生主动“探究”，发现问题——为什么会出错？然后根据屏幕提示展开进一步讨论，最后，在教师引导下，找到错误的根源，进而引出绝对地址的概念。老师虽然只是起到了画龙点睛的作用，然而却使这一难点得以分解和突破。同时也培养了学生的逻辑思维能力。

这时要趁热打铁，让学生将相对地址与绝对地址进行比较，加深对概念的理解和深化。

课程进行到这儿，要让学生对公式运算进行一下归纳和总结，理清思路。

接下来，向学生展示公式运算的其它场合，进一步了解公式运算的其它形式。让学生体验到EXCEL公式运用的广泛，明确本节课学习的实际意义，激发进一步学习的热情。

对于最后一个知识点——函数，学生自我学习有一定难度，所以我还是采用传统的演示讲解法，以“任务三”中的合计计算为突破口，提出问题：“这时用公式求和麻不麻烦？如果对一千个一万个数求和怎么办？那么就由公式运算的弊端引出函数讲解，过渡自然。将步骤、格式、常用函数功能介绍溶合在一起，讲解精炼，让学生在最短的时间内，达到最清晰的认知效果。

建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。为此，我把剩下的运算交给学生自己去完成。这时老师下去辅导，解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。最后，转播回放几个学生的操作结果，进行评价，达到正确认知。

至此，基础知识介绍完毕，为了使学生掌握的知识点有所提高，简介求和技巧。（整个教学过程需要４0分钟）

（三）总结：（展示板书设计）。（３分钟）

（四）布置作业：（１分钟）

对于混合地址，由于不常用，感兴趣的同学可以课后上网查询有关资料进行学习。

对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：

1、为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。

2、依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。

3、以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。

4、课堂练习设计典型，巩固所学的知识，又贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，所学即所用。

以上就是我说课的内容，谢谢各位评委！

excel表格公式 篇六

01、自动筛选

02、在Excel中字符替换

03、在Excel中直接编辑“宏”

04、在Excel中为导入外部数据

05、在Excel中行列快速转换

06、在Excel中运行“宏”

07、在Excel中添加说明文字

08、在Excel中数据分列整理

09、在Excel中数据合并

10、在Excel中添加常用文件夹

11、在Excel中添加多个视图

12、在Excel中设置打印区域

13、在Excel中录制“宏”

14、在Excel中建立图表

15、在Excel中获取网络数据

16、用好Excel的“搜索函数”

17、在Excel中插入超级链接

18、在Excel中打印指定页面

19、在Excel中冻结行列标题

20、用窗体调用“宏”

21、用Excel函数向导输入公式

22、一次打开多个Excel文件

23、锁定和隐藏Excel公式

24、共享Excel工作簿

25、将Excel公式结果转为数值

26、设置Excel标签颜色

27、设置Excel文件只读密码

28、防止Excel数据重复输入

29、给Excel数据表添加页眉页脚

30、给Excel中的数据添加单位

31、更改Excel缺省文件保存位置

32、保护Excel 工作簿

33、按钮调用“宏”

34、Excel自定义自动填充序列

35、Excel中设置数据对齐方式

36、Excel字符格式设置

37、Excel自定输入数据下拉列表

38、Excel正确输入身份证号码

39、Excel页面背景设置

40、Excel数据输入范围控制

41、Excel数据排序操作

42、Excel数据表格中如何将姓名信息

43、Excel数据表格中如何利用“高级”

44、Excel数据格式设置

45、Excel内置序列批量填充

46、Excel模版的保存和调用

47、Excel监视窗口

48、Excel中行列隐藏操作

49、Excel工作簿加密保存

50、Excel公式引用方式转换

51、Excel中特殊符号的输入

52、Excel中文日期格式

53、Excel工作表的移动

54、Excel工作表的复制

55、Excel分区域锁定

56、加载“宏”

57、Excel表格列宽行高设置

58、Excel大写数字设置

59、Excel单元格的合并

60、保存“加载宏”

70、Excel表格标题重复打印

71、Excel表格边框设置

72、Excel标题跨列居中

73、Excel“公式求值”功能

74、设置密码

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的6篇《12个Excel函数公式整理》，希望可以启发您的一些写作思路。