最常用的Excel函数公式(优秀6篇)
excel公式是excel工作表中进行数值计算的等式。公式输入是以“=”开始的。简单的`公式有加、减、乘、除等计算。Excel函数就是一些定义的公式。下面是差异网的小编为您带来的6篇《最常用的Excel函数公式》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
excel表格公式 篇一
一、INT取整
对于正数,截掉小数取整
=INT(12.6) 结果为 12
对于负数,截掉小数再 -1 取整。
=INT(-12.6) 结果为 -13
二、TRUNC取整
对于正数和负数,均为截掉小数取整
=TRUNC(12.6) 结果为 12
=TRUNC(-12.6) 结果为 -12
三、四舍五入式取整
当ROUND函数的第2个参数为0时,可以完成四舍五入式取整
=ROUND(12.4) 结果为 12
=ROUND(12.6) 结果为 13
四、整数位取整
当ROUND函数第2个参数为负数时,可以完成对整数位的四舍五入取整。
=ROUND(1534.56,-1) 结果为 1530
=ROUND(1534.56,-2) 结果为 1500
=ROUND(1534.56,-3) 结果为 2000
五、向上舍入式取整
只要数值大于1,都可以向上进一位。这个功能ROUNDUP函数可以实现
=ROUNDUP(12.1,0) 结查为 13
=ROUNDUP(12.6,0) 结果为 13
=ROUNDUP(12.1,-1) 结果为 20
六、倍数舍入式向上取整
Ceiling 函数可以实现向上倍数舍入取整,即向上指定数值倍数舍入
=CEILING(3,5) 结果为 5 (5的1倍)
=CEILING(8,5) 结果为 10 (5的2倍)
=CEILING(8,3) 结果为 9 (3的3倍)
七、倍数舍入式向下取整
FLOOR 函数可以实现向下倍数舍入取整,即向下指定数值倍数舍入
=FLOOR(3,5) 结果为 0 (5的0倍)
=FLOOR(8,5) 结果为 5 (5的2倍)
=FLOOR(8,3) 结果为 6 (3的2倍)
Excel知识点总结 篇二
Excel知识点一:工作表、工作簿的基本操作
1.Excel文件是一个工作簿(Book1.xls),一个工作簿默认包括3张工作表,一个工作表包括65536(行)_256(列)个单元格,多个连续的单元格组成了单元格区域。
2、工作表的删除、插入、删除、重命名、复制、移动。
3、工作表单元格区域的选取配合Shift键和Ctrl键。
4、输入数据时,文本型数据默认左对齐,数值型数据默认右对齐(数值型数据变为文本型数据加英文状态下单引号“’”,分数输入前加“0”),日期型数据用分隔线(—/)分开。
5、数据、文本、公式、函数均可以自动填充、移动、复制。
6、工作表的格式化:(1)格式|单元格(2)选中|右键|设置单元格格式。
7、表格的制作:格式|单元格|边框。
8、数据区域的条件格式:格式|条件格式。
9、行、列的插入、删除、高度、宽度的调整(出现###表示列宽过小,应适当加宽列宽)。
Excel知识点二:公式和函数的应用(难点)
1、公式的使用:+—_/()。
2、函数的使用:Sumaveragemaxminifandorcountcountif。
3、用公式或函数计算前需先输入“=”,要熟练掌握if函数与其他函数的嵌套。
4、条件格式的应用(“格式”菜单/“条件格式”,并掌握删除条件的方法)。
Excel知识点三:图表应用
用图表来表示数据以及对图表的编辑和格式化,需注意以下问题:
1、插入图表之前需根据要求选择正确的数据源。
2、掌握对图表各部分进行格式化设置(双击要修改部分,数值轴刻度的修改)
3、掌握如何修改图表中的错误项的方法。(图表区内单击右键)
Excel知识点四:数据分析(难点)
(一)数据排序
1、简单排序
适用于排序关键字唯一的情况。
※提示:只需选中关键字所在列的任意单元格进行排序,不要选中整列进行排序。
2、复杂排序
排序关键字不唯一时可使用该种排序方法。
3、取消排序
选择“编辑”|“撤消排序”命令。
(二)数据筛选
1、自动筛选
(1)筛选前需将光标定位到数据表中的单元格上。
(2)筛选后,筛选关键字的下拉箭头为蓝色。
(3)取消筛选:选择“数据”|“筛选”|“自动筛选”命令(使其前面“√”
号消失)。
2、高级筛选
(1)筛选结果可以在原数据源上或原数据源下方显示。
(2)条件区域设置:同行为与条件,异行为或条件。
(3)取消高级筛选:可以在菜单栏中选择“数据”|“筛选”|“全部显示”命
令。
(三)分类汇总
1、建立分类汇总
2、必须首先按照分类字段进行排序,然后再汇总。
3、正确选择分类字段、汇总项及汇总方式。
4、分级显示分类汇总表
5、删除分类汇总
(四)数据透视表
1、分析行字段、列字符、页字段、数据项
2、修改汇总方式
EXCEL函数公式大全 篇三
一、教学目标 :
1、知识目标:掌握excel的公式组成格式。理解函数的概念,掌握常见函数如 (sum,average)的使用。
2、能力目标:掌握使用函数(sum,average)计算所给数据的求和,求平均值,并且能够根据工作需要修改函数参数,最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、情感目标:故事情境的导入,激发了学生学习excel电子表格的强烈欲望,在逐一问题得到解决中,感受学习excel电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下,激活学生自主学习意识,在任务的完成过程中体会成功的喜悦,并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。
二、教学重点、难点:
1、重点:公式格式的输入,sum、average函数的插入和使用。
2、难点:公式格式的修改,函数参数的正确使用以及修改。
三、教学方法:
引导操作,自主探究,任务驱动,互助学习
四、教学素材准备:
excel电子表格版的学生成绩单。
五、教学过程
1、 情境引入:
(1)、 刘老师是位有着28年教学经验的老教师,在这28年当中,都担任班主任,工作尽心尽责,深受学生、校领导、家长的好评!然而,随着科学技术的发展,学校从今年起开始步入无纸化办公,面对计算机的使用操作,刘老师感觉心有余而力不足,毕竟老了。如今刘老师要分析学生第一次月考成绩,面对excel电子表格,她向以往填纸制表格一样,用计算器逐个计算,然后再填入表格中,用时大概两个小时。对于这项工作,如果你会操作电子表格,只需两分钟左右就可以解决。同学们,你们想拥有这种能力吗?愿意帮刘老师的大忙吗?
(2)、刘老师要处理的excel电子表格。
(3)、通过观察刘老师要处理的excel电子表格,让学生明确要学习的内容与目的,——引出本节课的学习目标。
2、明确学习目标
(1)、了解公式的概念,掌握公式格式,并使用公式对数据进行处理。
(2)、了解函数的概念,掌握常用函数的使用如:求和函数 sum,求平均值函数 average。
(3)、能够根据工作需要修改函数参数,最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、新课教学
(1)、教学活动之一
公式的概念——公式是excel电子表格中进行数值计算的等式。
公式的组成格式: =表达式。
表达式可包含:有运算符、单元格、常量、函数等。
例如: =b2+6, =b2+c2+d2, =sum(参数)
在预设置的电子表格——“练兵场1”进行探究,首先通过引导操作,让学生掌握公式的组成及自定义公式的使用,再把时间留给学生,通过自主探究,最终掌握最基本公式组成格式及自定义公式的使用,最后利用自定义公式计算10名学生成绩的总分、平均分。
假如: 对于某项工作,共有200列,也需要我们进行求和,那么,我们也一样逐个这样进行相加操作吗?有没有更快的解决办法呢?为了提高工作效率,引出特殊公式——函数。
(2)、教学活动之二
函数的概念——函数是excel电子表格预先定义好的特殊公式。
函数组成: = 函数名(参数)
例如: =sum(b2:d2)
=average(b2:d2)
在预设置的电子表格——“练兵场2”进行探究,首先通过引导操作,让学生掌握最常用的函数(sum,average)的组成及使用,再把时间留给学生,通过自主探究,最终掌握最常用的函数(sum,average)的组成及使用,最后让他们利用所学知识技能计算10名学生成绩的总分、平均分。
EXCEL函数公式大全 篇四
我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》,下面我就从教材、教法、学法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
(一)教材分析
从教材的结构上看,本节课的内容一是公式,二是函数,相对地址与绝对地址的引用贯穿其中,条理清晰,重难点突出;前面是后面内容的基础,后面又是前面内容的完善和深层次发展,环环紧扣。
从地位上看,它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容,与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系,又是它的延续;另一方面,对于整个EXCEL的数据处理而言,它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决,实用性很强。
(二)教学目标
由于本节课内容实用性和操作性较强,依据教材分析和大纲要求,根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标:
1、知识目标:
理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
2、技能目标:
掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用,并能运用其解决一些实际问题,提高应用能力。
3、情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能,通过系统学习,培养学生科学、严谨的求学态度,和不断探究新知识的欲望。
(三)教学重点与难点
根据大纲,依据本节课的教学目标,确定本节课的教学重点为:
1、公式的使用
2、EXCEL中相对地址与绝对地址的引用
3、常用函数的使用
根据本节课的重点以及以往的教学经验,学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度,容易出错,而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算,故确定本节课的教学难点为:
相对地址与绝对地址的概念与引用
二、说教法
为了达到本节课所制定的教学目标,体现创新教育所提出的“以教师为主导,学生为主体“的教学模式,在教法上以任务作为驱动,引导学生由易到难,由感性到理性,循序渐进地完成一系列“任务”,即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力,在此过程中我主要采用以下教学方法:
1、任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时,安排不同的任务,增强感性认识,并以问题贯穿始终,激发学习兴趣。
2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法——公式采用自学法,相对地址采用图示说明法,绝对地址采用探究法,函数采用演示讲解法,其中贯穿讨论法,使学生主动参与教学的全过程,利于发挥学生的主体作用。
3、归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出,没有形成系统,也没有高度概括,讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点,理清学生思路,形成知识脉络。
在具体教学过程中,我依据不同知识点的不同特点,将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节,从而使教学目标得以实现。
三、说学法
本节之前,学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作,对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻,学习兴趣也非常浓厚。抓住这一有利因素,根据“实践是知识的源泉”这一方法论,引导学生根据已有的知识结构,在教师的引导下,试着自己去探索,培养学生以下学习方法:
1、观察、对比、分析法——在对相对地址概念的教学中,诱导学生观察复制后的公式有何变化,再与源公式进行比较,分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的,来培养学生的逻辑思维能力。
2、探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的百分比计算中,让学生主动探究,发现问题,展开讨论,解决问题,培养学生合作学习的能力。
3、练习法——通过任务一、二、三的计算练习,培养学生实际操作能力和应用能力。
这样,在整个教学过程中,学生不但掌握了所学知识,也掌握了一定的学习方法,培养了学生合作学习的能力,有助于养成良好的学习习惯。
本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段:
含熊猫电子教学软件的多媒体机房一个,连计算机的大屏幕投影仪一个,多媒体课件一个。
四、说教学过程
课前准备:将“课堂练习、xls”文件分发到每台学生机的桌面。
美国著名心理学家布卢姆指出:“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”,为此我在上课开始呈现目标,展示,给学生一种亲切感,唉?!这不是我班的学习成绩表吗?把学生的注意力一下子集中到课堂上来。然后回顾单元格地址的概念,明确其在EXCEL运算中的重要性,进而提出问题:“怎样计算总分?”,引发学生思考,形成学习动机。这个导入过程,需要花费1分钟时间。
职高一年级的学生动手能力和接受能力都比较强,而EXCEL的公式运算比较简单,在这一环节,我安排学生进行自学,这样学生就会根据屏幕的有趣提示积极地投入到公式的运算当中去。从中体会到EXCEL运算功能的快捷与方便,从而激发学生与WORD表格公式计算相比较,区分不同,以旧引新。最后,回放两个学生的运算结果,进行点评,强调注意事项,就使公式这一知识点在学生的自主学习中得到领悟。充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学模式。
瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为:“教学的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。我们注重的是教学的过程而不是教学的结果”。为此,我让学生观察刚刚复制的公式有何变化,从而提出问题:“为什么计算机能自动根据源公式推导出其它公式呢?”引发学生思考,并展开讨论,那么不论是否有结果,学生都已经参与到课堂教学中来,在学生讨论的基础上,辅以图示说明,这样就自然而然地将相对地址这个概念深深地印入学生的脑海,从而使这一难点得以突破。
职高一年级的学生,独立意识和思维能力也比较强,他们不喜欢老师把意识强加于他们,喜欢尝试和摸索。认知主义也倡导学生根据已有知识的内在结构自己去探索,去发现,主动参与教学过程。依据这一理论,我以“任务二”做为驱动,让学生完成《某国家收入情况统计表》中的百分比计算,让学生主动“探究”,发现问题——为什么会出错?然后根据屏幕提示展开进一步讨论,最后,在教师引导下,找到错误的根源,进而引出绝对地址的概念。老师虽然只是起到了画龙点睛的作用,然而却使这一难点得以分解和突破。同时也培养了学生的逻辑思维能力。
这时要趁热打铁,让学生将相对地址与绝对地址进行比较,加深对概念的理解和深化。
课程进行到这儿,要让学生对公式运算进行一下归纳和总结,理清思路。
接下来,向学生展示公式运算的其它场合,进一步了解公式运算的其它形式。让学生体验到EXCEL公式运用的广泛,明确本节课学习的实际意义,激发进一步学习的热情。
对于最后一个知识点——函数,学生自我学习有一定难度,所以我还是采用传统的演示讲解法,以“任务三”中的合计计算为突破口,提出问题:“这时用公式求和麻不麻烦?如果对一千个一万个数求和怎么办?那么就由公式运算的弊端引出函数讲解,过渡自然。将步骤、格式、常用函数功能介绍溶合在一起,讲解精炼,让学生在最短的时间内,达到最清晰的认知效果。
建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验,而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。为此,我把剩下的运算交给学生自己去完成。这时老师下去辅导,解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。最后,转播回放几个学生的操作结果,进行评价,达到正确认知。
至此,基础知识介绍完毕,为了使学生掌握的知识点有所提高,简介求和技巧。(整个教学过程需要40分钟)
(三)总结:(展示板书设计)。(3分钟)
(四)布置作业:(1分钟)
对于混合地址,由于不常用,感兴趣的同学可以课后上网查询有关资料进行学习。
对于整个教学过程,我认为自己的特色在于:
1、为学生创设了一个有趣的学习环境,让学生在愉悦的环境下进行学习,活跃了身心。
2、依据教材,又对教材进行了高度概括与提炼,内容精简,以点带面,层层深入,符合学生的认知规律。
3、以多媒体教学系统为辅助,全过程以“任务”驱动,以问题贯穿始终,以讨论、探究、练习等多种形式,触发学生的积极思维,成为课堂的主体,充分体现了创新教育的开放性和探索性。
4、课堂练习设计典型,巩固所学的知识,又贴近生活,增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力,所学即所用。
以上就是我说课的内容,谢谢各位评委!
EXCEL函数公式大全 篇五
一、 说教材
本课所使用的教材是云南省实验教材信息技术七年级第一册(零起点)第24课和25课的内容。
从教材的结构上看,本节课的内容一是公式,二是函数,条理清晰,重难点突出;前面是后面内容的基础,后面又是前面内容的完善和深层次发展,环环紧扣。
从地位上看,公式和函数在本单元中起到承上启下的作用,学生在学习完初识Excel、创建数据表、编辑数据的基础上来学习公式和函数,学习好公式和函数对今后的数据的排序、筛选图表呈现关系起到铺垫的作用提供的数据计算的前期知识。另一方面,对于整个EXCEL的数据处理而言,它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过Excel的公式和函数来解决,实用性很强。本次说课学生已经学习了24课Excel公式的基础上来学习Excel函数。
二、 学情分析
本节课授课的对象为初中一年级的学生,这个阶段的学生求知欲强、思维活跃。我校的学生有零起点的和非零起点的学生差异性较大,因此在教学策略上采取不同的教学策略。
三、 教学目标
知识目标:(1)Excel中数据区域的表示,(2)理解EXCEL中函数
能力目标:(1)掌握常用函数的使用,并能运用其解决一些实际问题,提高应用能力。
情感目标:(1)让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能,通过系统学习,培养学生科学、严谨的求学态度,和不断探究新知识的欲望。(2)正确合理的安排上网时间。
重点难点:根据教材确定了本课的教学重难点为:Excel中函数的使用;单元格区域、运用公式和函数计算。
四、 教法、学法
1、 教法
为了达到本节课所制定的教学目标,体现创新教育所提出的“以教师为主导,学生为主体“的教学模式,在教法上以任务作为驱动,引导学生由易到难,由感性到理性,循序渐进地完成一系列“任务”,即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力,在此过程中我主要采用以下教学方法:
任务驱动:通过对上节课的知识的复习引出任务,以三个任务贯穿整节课,任务难处由易到难,学生操作由模仿到探究再到自主完成。并以问题贯穿始终,激发学习兴趣。
演示讲解:教师通过对任务一的讲解和演示教会学生插入函数的方法,引导学生通过阅读软件的提示来学习未知函数的功能。
归纳总结:由于知识点由设问一个个引出,没有形成系统,也没有高度概括,讲完函数时都要归纳一下前面的知识点,理清学生思路,形成知识脉络。
2、 学法
本节之前,学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作,对于EXCEL强大的运算功能已有初步的了解,学习兴趣也非常浓厚。引导学生根据已有的知识结构,在教师的引导下,试着自己去探索,培养学生以下学习方法:
1.观察、对比、分析法——通过观察和对比教师操作,从模仿教师操作到掌握函数插入方法,阅读分析软件的提示来学习新的函数的功能。
2.探究、讨论、合作学习法——在对《任务二》的平均分计算中,让学生主动探究,发现问题,展开讨论,解决问题,培养学生合作学习的'能力。
3.练习法——通过任务一、二、三的计算练习,培养学生实际操作能力和应用能力。
本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段:含广播教学软件的多媒体机房一个,多媒体课件一个。
五、教学过程
通过投影展示我们网民的数量和年龄,激发学生兴趣。给出结论青少年占了网民数量的绝大部分。下发任务一,通过复习自动填充柄和单元格地址的知识引出任务。教师讲解演示插入函数的方法,引导学生通过阅读软件的提示来熟悉函数的功能。学生通过模仿教师的操作来完成任务一,体验函数的快捷和强大的功能。
在学生体验的函数快捷和方便之后,趁热打铁下发任务二,建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验,而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。学生自主探究平均值函数的使用,在计算过程中出现的问题通过小组讨论合作学习来完成。在任务二中出现的问题,教师通过广播集中讲解。
接下来根据实际的要求,数据表有所改变,下发综合任务,综合任务要求所有同学需要利用公式完成最大值、最小值和总上网时间的计算,思考评上网时间除了利用平均值函数计算外还有什么方法可以计算?本任务及照顾到了所有学生最基础的操作,也照顾了学习能力较强的学生的拓展训练。
六、说课总结
1.为学生创设了一个有趣的学习环境,让学生在愉悦的环境下进行学习,活跃了身心。
2.依据教材,又对教材进行了高度概括与提炼,内容精简,以点带面,层层深入,符合学生的认知规律。
3.全过程以“任务”驱动,以问题贯穿始终,以讨论、探究、练习等多种形式,触发学生的积极思维,成为课堂的主体,充分体现了创新教育的开放性和探索性。在任务的设置上由易到难,从任务的知识点设置上即有广度也有深度。任务贴近生活,增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力,培养了学生信息意识和信息素养。
EXCEL函数公式大全 篇六
职场人士都会经常利用EXCEL来制作表格,在整理数据的过程中,我们常常需要用到一些函数功能来自动统计和处理表格中的数据,接下来我们来看一下工作中常用的excel函数公式。
一、数字处理
1、取绝对值
2、取整
3、四舍五入
二、判断公式
1、把公式产生的错误值显示为空
2、IF多条件判断返回值
三、统计公式
1、统计两个表格重复的内容
2、统计不重复的总人数
四、求和公式
1、隔列求和
2、单条件求和
3、单条件模糊求和
4、多条件模糊求和
5、多表相同位置求和
6、按日期和产品求和
五、查找与引用公式
1、单条件查找公式
2、双向查找公式
3、查找最后一条符合条件的记录。
4、多条件查找
5、指定区域最后一个非空值查找
6、按数字区域间取对应的值
六、字符串处理公式
1、多单元格字符串合并
2、截取除后3位之外的部分
3、截取-前的部分
4、截取字符串中任一段的公式
5、字符串查找
6、字符串查找一对多
七、日期计算公式
1、两日期相隔的年、月、天数计算
2、扣除周末天数的工作日天数
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