研究生信息素养培养对策探究论文最新7篇

随着计算机网络的不断发展，计算机已经成为我们生活中必不可少的一部分。制定完善的网络防护安全措施是计算机网络系统信息安全的前提。它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的7篇《研究生信息素养培养对策探究论文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

信息网络论文 篇一

摘要：

随着科学技术的不断发展和工业自动化水平的不断提高，企业底层控制网络与企业信息网络之间的信息交流已成为未来的发展趋势，而现场总线恰恰是连接企业底层控制网络与企业信息网络的枢纽，通过它可以实现企业管理层对于底层设备的管理和监控，从而实现企业底层控制网络与企业信息网络之间的信息交换。本文对现场总线的内容和特点进行分析，并对该行业的发展前景进行了讨论。

关键词：

现场总线；企业信息网络；集成

一、现场总线的概述

现场总线主要是指自动化控制设备和现场仪器仪表之间的数据通讯总线，是企业底层设备通信交换的媒介，它将现场分散的控制设备，用总线连接到一起，实现了集中控制。现场总线要求设备必须具备较高的智能化水平和串行通信功能，目前现场总线的应用大都以大规模的集成化为前提。相对于传统的企业生产管理，现场总线将现场模拟信号转化为数字信号进行传输，并且融合了远程监控和设备故障检测功能，它实现了现场设备和企业控制系统网络的连接，将企业信息监控延伸到现场层。

二、现场总线的特点

1、信号的模拟量传输被通信技术所取代

常规系统中，现场设备信号往往通过控制电缆于控制器直接连接，线路复杂，故障频发，企业维护成本高。现场总线的应用，串行的通信电缆代替了控制线，信息量加大的同时使系统结构大大简化。

2、现场仪器智能化

并入现场总线的仪器仪表必须是具有串行通信功能的智能设备，计算机集成电路技术的发展是现场总线技术的基础。

3、现场总线集成了现场远程监控和设备故障诊断功能

控制器可以从设备获取更多有用信息，实现了设备的远程参数设置、命令发布、状态监测和故障诊断功能。

4、现场总线是计算机通信技术在企业控制层的延伸

现场设备传统的模拟量信号传输方式，线路复杂，传输的信息量少，系统之间和系统外界的信息交互也十分困难，制约了企业综合自动化的发展。现场总线的数字化通讯技术使这些问题得到解决，实现了企业信息管理的整体覆盖。

三、企业生产自动化及信息集成

从企业的管理、生产过程和功能出发，CIMS体系结构可简化为工厂级、车间级和现场级三层。现场级和车间级的信息集成和自动化监控是企业自动化总线集成系统的重要组成部分，它完成了底层设备的直接控制、网络连接、设备状态在线监控和现场设备运行状态信息的收集、统计和储存，是现场生产任务的直接执行和管理者，确保生产工作的良好完成，并把生产运行数据传达给企业管理层，同时也可进行生产任务和调度命令的下达和执行。可见，现场级和车间级监控及信息集成系统是实现企业生产自动化总线集成控制系统的基本组成部分。

四、基于现场总线的企业生产自动化及信息管理的新机遇

1、现场总线促使现场硬件和软件有了新的发展

首先，在控制器上，传统的PLC逐步被通用型的计算机控制器硬件平台所代替，这是兼容性强、可靠性高的工业计算机系统。其次，在系统和系统软件方面，与工业计算机控制相兼容的专业自动化系统和软件产品成为市场主流，软件系统朝着专业化集成化方向发展。并且现场的传感器、仪表和操作机构由不同的优势厂家生产，与系统配合的契合度更加高。

2、系统开发和应用推广的新契机

以往很多项目的控制系统被很多国外知名厂商通过软硬件捆绑销售的方式所垄断，国内厂商只能占据市场份额很小的一部分。同时，由于系统的开放性和兼容性较低，国内厂家在系统增值扩展上也很难有所作为。现场总线的发展，使自动化控制系统走向开放，系统产品也在向标准化方向发展，不同产品的兼容性和互换性增强了。开放的通用性系统平台，为更多的企业提供了更好地发展平台，必然会给国内众多的生产厂家带来机遇和生机。由于国内传感器、操作器和控制器等设备的产品功能日趋完善，产品质量也在提高，同时由于价格优势的存在，国产产品和系统必定更加收到市场的青睐。

五、结论

现场总线绝对不是简单的芯片代替电缆的简单过程，而是计算机技术及其数字化网络通信技术向工厂层的延伸。现场总线是企业底层设备通信技术的革新。现场总线技术使传统的生产系统发生了巨大的变革，具有传统系统无法比拟的兼容性和开放性优势，在使整个生产过程发生变革的同时，也使控制系统市场的格局发生巨大变化，使垄断的格局被打破，给国内更多的企业和制造商带来更多发展的机遇和契机，给中国的自动化产业带来了巨大的生机。

参考文献

[1]邓凯。面向智能化过程的现场异构监控系统集成技术[J].四川兵工学报，2013,34(2):117-120.

[2]侯新叶。基于信息交互总线的配电网多源信息集成与利用技术研究[D].华北电力大学，2012.

[3]宋金。现场总线与工厂底层自动化及信息集成方式研究[J].科技致富向导，2014,(3):138.

信息技术发展的论文 篇二

引言

伴随科学技术的不断进步与发展，云计算技术得到空前的发展，与此同时，网络信息安全也逐渐受到人们的广泛关注，通常成为人们热议的焦点。网络安全的范围较广，具体包括网络信息、网络软件以及网络设备安全等问题。在目前云计算的大环境下，运用网络安全技术，对保障网络信息的完整性、机密性、真实性、可用性具有极其重要的意义。

1云计算技术简述

互联网技术和数字技术的相继问世与飞速发展引发现实世界中数据量成几何倍数疯狂增长，现存业界中对数据的分析处理能力已经无法满足数据的快速增长，因而为快速应对当前海量数据处理的要求，加大各项工作的投入创建出拥有更强大处理能力的运算体系成为首要任务[1]。云计算技术是未来几年全球范围内备受期待的技术革命。信息通讯时代的信息泛滥与信息爆炸阻碍经济的可持续发展，海量的数据信息的处理与金融危机下各个行业对IT领域支出的谨慎之间出现分歧，云计算则是以其对资源的动态分配、按需进行服务的设计理念，为技术革命带来新的希望和动力。

2云计算服务存在安全问题

2.1网络系统承受能力脆弱

网络系统的脆弱表现在以下方面：计算机操作系统经常会遭受到恶意攻击，但系统在攻击过后并不会留下痕迹，因此不会影响用户进一步对数据信息的获取；通信协议及通信系统的脆弱性，如E-mail、WWW、FTP等存在相应系统缺陷，容易成为电脑高手运用的工具；对于信息系统而言，数据库是信息储存的重要系统，是信息保密性、有效性、完整性以及可靠性的重要保障[2]。如果数据库的安全不能够得以保障，那么极易造成计算机使用者的基本信息遭到非法破坏，严重影响到用户的体验以及信息的安全问题。

2.2网络信息安全缺乏保护

在用户浏览相关网页的过程中，由于每个用户防火墙的配置不同，使得计算机的网络权限被无限放大，因此导致用户的网络资源被非法人员肆意操控，从而对信息安全造成一定的影响。新时代下，云计算已经逐渐成为时代发展的重要工具。在云计算的大环境中，计算机逐渐成为人们的生活、工作中不可缺少的工具，网络信息用户的不断增加，使网络安全中的风险因素不断增加，导致网络信息存在很多安全隐患，如电脑高手攻击、网络欺骗、病毒感染等。网络系统中的硬件设计、网络扩充性、可靠性及系统本身的升级等方面都容易受到外界因素的干扰影响。

3云计算环境下网络安全技术

3.1网络数据库加密技术

加密技术是在云计算环境中非常重要的网络技术，是信息安全技术中的重要手段。云计算环境下，通常将加密技术应用到信息防卫保护中，通过加密算法的使用，对信息数据进行加密处理，从而将信息直接转化为不能够直接读取、获取的信息模式，需要通过正确的安全密匙才允许对数据的获取和阅读。在云计算环境中，加密技术多为对称加密、非对称加密技术两种。在非对称加密技术中主要使用包括DES缓和技术、PKI技术等；对称加密方面主要使用加密技术为DES加密技术。

3.2网络防火墙反病毒技术

智能防火墙是指于正常程序和准确判定病毒的程序，放弃了对数据过滤规则的匹配，只在对不确定的进程使用网络访问行为时，才向用户请求协助的防火墙。其不同于其它的传统防火墙，并不是每个进程在访问网络之前都需要询问用户是否放行。有效减少了传统防火墙技术频繁的报警询问，给用户带来困扰以及用户因难以自行判断，导致做出错误判断、造成危害发生或正常程序无法正常运转的缺陷。网络病毒的不断扩张给用户的计算机安全造成严重危害，因此，反病毒技术逐渐成为当今网络发展中重要的保卫技术[3]。反病毒技术一种是动态实时反病毒技术，具有良好的防病毒效果、更加贴近底层资源，有效保卫信息的完整性；另一种是静态反病毒技术，主要对网络技术手段做出实时监测，依据运行状态处理其中存在的病毒因素，保证信息安全的目的。

4总结

数据信息安全保护问题的研究从未停下脚步，随着云计算服务的广泛应用，数据信息量呈现逐渐增长的趋势，我们期望可以运用拥有的成熟的数据体系开发出更具安全性、高效性的模型，并利用其结构的变化模拟展现现实的数据操作，进而完成对云计算环境的数据信息进行完整的保护。

参考文献

[1]李凌。云计算服务中数据安全的若干问题研究[D]。中国科学技术大学，2013，12（22）：34.

[2]黄兰秋。基于云计算的企业竞争情报服务模式研究[D]。南开大学，2012，55（13）：18.

[3]周志勇。云计算环境下网络信息安全技术发展研究[J]。中国高新技术企业，2014，44（25）：40.

信息技术论文 篇三

摘 要：信息技术课作为一门新兴学科，自有其教学特点和方法。在此，笔者通过教学实践，探索出如下几种切实可行的教学模式：因材施教，客观制定教学目标；结合内容，优选课堂教学方法；任务驱动，使学生成为课堂的主人；作品赏析，激发学生的创造欲望；信息反馈，促进良性循环。

关键词：目标；效果；任务驱动；信息技术

信息技术课作为一门新兴学科，与其他学科存在着诸多不同，操作性强是它最主要的特点。教学中应根据该课程的特点，结合学生的实际，采取切实可行的教学方法，运用灵活多样的教学模式，以达到最佳的效果。

一、因材施教，客观制定教学目标

学生的智力水平、接受能力各不相同，同样一节课，有的学生吃不饱，有的学生吃不了。 针对学生的这些实际情况，我结合现有教学条件、教材，分别制定相应的课堂教学目标。具体在课堂操作时，我采用学生自报和教师考查相结合的办法进行，使每个学生能够客观、愉快地达到预期目标。在实际教学中，我以解决问题的基本思路为依据设计问题，制定符合各学生实际的课堂教学目标，由浅入深地设计不同的问题，使每个学生的水平和能力都得到提高，做到真正意义上的因材施教，收到了很好的效果。

二、结合内容，优选课堂教学方法

心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。如介绍存储器时，我从学生所用的书包入手，引入存储器的内容。告诉他们，书包里的内容可以放在薄薄的软盘或小巧的优盘里，它们有易修改、体积小、重量轻、容量大的特点，这样每天就不必背负沉重的书包了。至于学校图书馆里的内容可以放在小小的硬盘里，你们就可以把“图书馆”搬来搬去啦！学生大笑不已。这样既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。

另一方面，也可以通过合作、交流等方式进行协作学习。协作学习将使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。如进行指法训练，小学生对此兴趣相对较淡，学习自主性较差，而键盘指法又是计算机操作的基本功，所以必须设法让他们自觉地练习。在练习时，可对学生进行分组，挑选打得又快又好的学生当小老师，巡视检查其他同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助，同时小组与小组之间可开展竞赛。学生间的语言更贴近，相互间更容易沟通，因此，学生在这种以集体自主活动为主、互教互学的教学模式下，知识掌握得又快又好，且自始至终都在愉快地学习。

三、任务驱动，使学生成为课堂的主人

信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。例如：在教学“小报的编排”时，我要求学生在学习过程中按要求完成作业。其中第一份作业是：录入一篇1000字以上的文章，错误率在05%以下；并在文本中体现出一种格式（如首字下沉、并排字符、分栏、插入艺术字和图片等等）；第二份作业要求体现学生的个性、水平和设计能力、审美观点。因为明确了学习的任务和要达到的目标，使学生对比较枯燥的汉字录入学习有了兴趣。经过录入、反复修改、精心设计，当自己完成较为满意的作品时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的。它充分发挥了学生的学习主动性和创造性，促使学生自主获取知识，从而提高了学习效果。

四、作品赏析，激发学生的创造欲望

对于实践练习，教师首先利用课前准备的一些具有代表性的精美电子作品（节日贺卡和绘画作品）让学生欣赏，然后给出任务：完成习作。当学生欣赏完电子作品以后，会跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助那些学习有困难的学生。教师则巡回指导，适时提醒学生注意文字的插入位置、色彩、样式、艺术效果等，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以陶冶学生的审美情趣。

在作品品评过程中，则采用作品交流评价的模式进行教学。同学之间的作品展览，更拓展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生之间相互交流学习，提出自己的见解。教师则注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识。

五、信息反馈，促进良性循环

提高课堂教学效果，注意信息的反馈和适时进行考核是不可缺少的。教学中可以通过设置相关理论题、有框架的作业设计模式来检查学生对信息技术基本概念的理解情况和实践动手操作的能力，或根据学生回答和作业设计所反馈出的信息，分析学生接受的程度，在此基础上进行有重点地指导。同时，在教学过程中还要听取学生的意见，让学生对教学的进度、教学内容安排的合理性、教师教学方法、教学态度等进行综合评价，教师依据学生的意见和要求，不断改进教学。这样的信息反馈，既检查了教师的教学质量，又摸索清了学生对学习内容的掌握情况。通过沟通信息、了解需求，必然使信息技术课的教学效果有明显的提高。

作为一门全新的课程，要真正提高教学效果，是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创

信息技术论文 篇四

一、细化教学目标，并使之具体化

教学目标作为教学活动的归宿与导向，每一门课程都有着自己的课程目标与单元内容，不过这些内容概括性较高，是对整体教学活动的总要求。所以，在中学信息技术教学过程中，教师运用“乐学”策略，需要将教学目标细化和具体化，应该将其优化为学生容易理解与接受的内容，从而激发学生的学习动力，让他们“乐学”信息技术知识。目前，在各个教育阶段都倡导素质教育，以技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度为核心是中学信息技术教学的总目标，设计理念新颖，不过仅对每个模块设定的有总教学目标与教学要求，并且对各个具体章节以及知识内容的目标与要求，则无法给出相应的规定。因此，信息技术教师应该根据教学内容细化教学目标，根据学生的实际情况与具体特点进行编写，使教学目标具体化，从而通过多个方面的信息技术知识让学生乐学。

二、丰富教学内容，并使之生活化

在中学信息技术教学中，为促使学生“乐学”，教师应该从教学内容方面着手，以丰富有趣的教学内容吸引学生，而且生活化的教学内容对学生也具有较大的吸引力，并且容易被他们接受。信息技术课程在生活化方面具有较大的优势，现阶段，信息技术应用的十分广泛和普及，包括生活、学习、娱乐和工作等都需要。中学信息技术教师在丰富教学内容时，对实例进行扩充讲解与精选十分重要，同时需要注意隐蔽性的课程，这也是丰富教学内容的有效途径之一。在通常情况下，隐性课程指的是教材和课堂之外的相关信息技术知识，有校内的也有校外的。对于信息时代的今天来说，信息技术知识含有丰富的隐性课程内容，主要表现在以下三个方面：学生日常生活中的信息技术知识、校园网建设中的信息技术知识和课程整合中的信息技术知识，教师应该针对这三个方面进行挖掘和生活化。

三、创新教学模式，优化教学过程

事实上，在中学信息技术课堂教学中，很少教师采用传统的“满堂灌”教学模式，一般都是在微机室内开展教学活动，将理论知识与上机操作相整合。这样的教学模式虽然有一定的进步，不过在微机室上课时也面临着不少问题，像学习任务无法顺利完成、课堂秩序难以维持和学生上机操作不规范等。因此，信息技术教师应该科学合理的创新教学模式，对教学过程进行优化，像移动式、网络探究式和任务驱动式等新型信息技术教学模式，可以促使他学生乐于学习信息技术知识，提升教学效果。例如，移动教学模式主要是利用移动终端和移动网络，获取教育资源、教育信息和开展教学服务的一种新型教学模式，其优势在于移动终端和移动网络比较普及和发达，平常学生都是利用这些工具进行娱乐，教师可以引导他们学习信息技术知识，从而对移动设备的认识更加全面，在学习过程中更加积极主动。

四、运用差异策略，激发学生动机

在中学教育阶段，信息技术学习与其它课程相比，学生的学习水平差异较大，有的学生在上学之前已经接触过计算机，有一定的信息技术基础，有的的学生则是在中学阶段在初次接触计算机，。因此，教师在具体的教学实践中，需要重点照顾学困生，因材施教，运用差异策略，采用分层教学的模式满足不同层次学生的学习需求，促使整体学生都能够积极主动参与信息技术知识的学习，使教学活动更具针对性，充分激发学生的学习动机。中学信息技术教师在运用分层教学模式时，需要从多个方面出发，包括对学生分层、教学目标分层、教学过程分层、作业设计分层和教学评价分层等，从而能够面向整体学生，让各个层次的学生都能够正视自己，通过相互激励，在学习信息技术知识过程中互相竞争，激发学习潜力，并且体验到成功的快乐与喜悦感，乐于学习信息技术知识。

五、总结

总之，在中学信息技术教学过程中运用“乐学”策略，教师应该从具体的教学内容和中学生的实际情况出发，灵活运用这一教学策略，激发学生学习信息技术知识的乐趣，乐于学习这门课程，从而提升教学效果。

信息技术发展的论文 篇五

摘要：随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断创新，作为一个相对复杂且规模较大的动态数据集合——大数据，正日益深刻的影响着信息社会的发展。本文从电子信息技术缺乏专业性的人才和市场环境较差两个方面入手，对电子信息技术的发展现状进行分析，并就如何依托大数据的背景来进一步推动我国电子信息技术的健康发展做出思考。

关键词：大数据；电子信息技术；人才培养

不同的研究机构对大数据的具体定义均给出了不同的解释。根据对这些定义的分析，可以总结出大数据具有“量”的特征，即拥有海量的数据信息；其次，大数据在状态方面还具有一定的动态变化以及高速增长等一系列特征。因此，大数据的出现和广泛应用，在很大程度上影响着电子信息技术的发展，笔者通过对大数据在电子信息技术上的应用，对其展开了针对性的研究与探讨。

1电子信息技术发展现状分析

1.1电子信息技术专业人才的缺乏

就我国电子信息技术发展的现状来看，普遍存在着专业技术人才缺乏的现象。具体表现在相关人力资源“量”的方面，因为我国电子信息技术的发展规模一般较小，不论是在实际的综合国力还是在科学技术的发展水平与创新上，均与其他发达国家有着一定的差距。因此，在高速发展的电子信息技术行业以及日益增长的人才需要仍然得不到一个很好的满足。其相关的教育需求、科研项目的资金投入以及项目研发基础设施建设较为有限，大多数人会选择出国进修，也间接导致了大量的电子信息技术方面人才的外流现象。

1.2电子信息技术发展的市场环境较差

制约电子信息技术行业发展的因素除了专业人才的缺乏之外，也受到了电子信息技术发展所面临的市场大环境的直接影响。而我国电子信息技术发展所处的市场环境一直处于相对较差的状态，一些假冒伪劣和低技术含量产品的出现也影响着电子信息技术行业的发展。此外，我国关于电子信息技术行业的相关法律条例的不健全以及对一些侵害知识产权行为抨击力度的相对弱势，使得各类仿制、盗版活动越发猖獗，从而对电子信息市场造成不同程度的破坏，严重时甚至大大降低了我国电子信息技术水平在国际上的竞争优势，制约了我国电子信息行业向着国际化发展的进程。

2基于大数据背景下电子信息技术的发展策略

2.1加强对于电子信息技术专业人才的培养力度

基于大数据背景下电子信息技术的发展，需要不断加强对于电子信息技术专业人才的培养力度，只有依托大数据这个天然优势，逐步优化我国电子信息行业中对于专业人才的培养体系，才能从根本上保证电子信息技术发展的源动力。在这一过程中，应该时刻以高等教育专业的培养方向作为核心，灵活的借助先进信息化市场分析对其进行精准定位。在大数据逐渐被应用于各个领域的研究背景下，相关科研人员或者电子信息技术专业教学部门应该以积极的态度，在保持原有的特色教育教学培养的基础上，对电子信息技术的专业设置与教学课程设置做出科学的调整，从而满足电子信息技术专业对于人才的实际发展需求。例如：在全面了解市场需求的同时，电子信息相关的教学机构可以为学生创立相应的实训基地，通过理论与实践的双重结合的方式来进一步提高学生的专业技术水平。

2.2改善电子信息技术所处的市场环境

改善电子信息技术所处的市场环境可以从以下两个方面入手：

（1）对相关产业结构进行优化。在电子信息技术各行业的发展过程中，相关的产业结构是构成市场大环境的基础部分，想要对其进行有效的优化，需要电子信息企业和地方政府对其共同作用才能营造出一个相对良好的市场环境。例如：电子信息技术企业应该树立正确的经营目标，通过对自身优势的充分利用和对市场需求的掌握，积极创新产品的生产技术。在与其他同类企业进行竞争的过程中，可以逐渐形成一个具有良好风气的良性竞争模式，从而实现电子信息技术产业结构的优化；

（2）建立健全电子信息行业的法律制度也是改善电子信息技术市场环境的又一举措。相关管理部门为电子信息技术行业的发展提供必要的引导作用，利用法律保障控制假冒伪劣产品和低技术含量产品在市场中的出现，用法律的武器大力打击盗版、仿制等违法行为，以此来确保电子信息技术行业的和谐健康发展。

2.3实现电子信息技术的全面化发展

想要进一步实现电子信息技术的全面化发展，应该灵活应用大数据技术，将大数据引入到相关的电子信息技术开发中，从而为我国电子信息技术行业的发展提供一个相对明确的发展方向，使得电子信息技术可以向着多媒体化、智能化进行发展。例如：将大数据技术运用到多媒体技术的开发研究中去，利用大数据的拥有海量信息数据和动态化特点，进一步提升多媒体技术的针对性和有效性。作为一种具有可视化与形象化技术特征的技术手段，多媒体技术的进一步完善可以大大促进电子信息的传播和提升人们的生活质量。除此之外，将大数据运用到人工智能技术的开发中去，也可以对人工智能的发展速度起到显著的提升作用。我国属于发展中国家，在相关电子信息技术明显落后于其他发达国家的情况下，应该积极利用大数据本身的优势，提高我国在电子信息技术研究开发方面的核心竞争力。只有充分认识到大数据对于电子信息技术发展的重要性，才能更好的促进我国电子信息技术的创新发展。

3总结

作为信息技术高速发展下的必然产物，大数据正时刻影响着信息社会各个领域的发展。想要在大数据背景下为推动电子信息技术的健康发展，需要不断加强对于电子信息技术专业人才的培养力度、改善电子信息技术所处的市场环境以及实现电子信息技术的全面化发展。只有利用大数据的优势，积极探索电子信息技术的创新之路，才能保证我国电子信息技术行业的持续发展。

参考文献

[1]陈健升。互联网背景下电子信息技术的发展现状及趋势[J/OL]。电子技术与软件工程，2018(05):256.

[2]王童。大数据背景下电子信息技术的发展研究[J]。科技风，2018(03):68.

信息技术论文 篇六

高中信息技术课程是一门实践性和应用性都极强的新兴学科，我们的目标是提升学生的信息素养，虽然我市已经将信息技术学科纳入中考多年，但是学生的信息技术水平仍然参差不齐，对此我常常陷入深思:高中信息技术课如何开展教学呢？经过积累多年的教学经验，我认为应在课堂教学上做文章，巧用“蜻蜓点水”，下面我就具体与大家共同探讨如何实施的。

一、“点”兴趣点

在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师。课堂伊始，利用1分钟左右的时间，以精彩的主题、幽默的语言、社会上的奇闻怪事和信息技术内容连接起来激发学生的学习兴趣，比如设疑法、导游路线法、误导法等各种方法作为“点”燃学生的兴趣。通过一些方法手段创设出一种浓浓的学习气氛来激发起学生的学习兴趣，在这种气氛中让学生的思路紧随教师的思路，使学生自然而然地参与到课堂教学中来。其次，在教学过程中营造宽松融洽的课堂气氛，应该努力做到:“解放学生的大脑”，让学生多想一想，不要对学生说什么该想，什么不该想，教师提出建议就可以，让不同程度的学生都得到发展；“解放学生的双眼”，让学生多看一看；“解放学生的双手”，让学生多做一做；“解放学生的嘴巴”，让孩子多说一说。通过营造这样和谐的课堂氛围，努力使学生保持快乐向上的思维状态，进而使我们得到优异的教学效果。第三，在教学过程中建立起良好的师生伦理关系和情感关系使课堂始终处于平等、和谐的状态。教师在课堂上对学生的态度、一言一行都将影响学生听课的兴趣。教师如果对学生给一个鼓励的眼神、一句表扬的话，学生之间的鼓励都能激发起学生学习的兴趣。和谐、轻松的课堂氛围不但使教师精神亢奋，还会使学生的思路保持清晰状态，使之得到兴奋点。

二、分层“点”拨

在把学生的兴趣“点”燃之后，由于学生的情况参差不齐，这时教师就应提出具体的要求，要求不同层次的学生掌握那些不同的知识点和操作技能。明确的目标和任务让学习收到事半功倍的效果，从而提高了课堂效率。学生按学案学习的过程中，教师应因材施教对不同类型的学生进行分别指导，对于“尖子”生应扩大知识点的宽度和难度；对于“差生”进行鼓励引导，给他们吃“偏饭”；对于“中等”学生重点是对所讲知识点进行消化吸收、把知识同社会实践相结合应用到实际生活中，引导他们进行质疑。

三、“点”评价反馈

在教学中，我们采用了小组合作探究式学习，可是有的学生课前不积极探究导致课堂效果差，有的个别组表现不积极、或组内成员间发展不均衡等。为此，我意识到要保障我们课堂教学的顺利开展必须要优化学生评价方式。一方面充分调动学生合作探究的积极性，另一方面要促进小组成员之间相互依赖的形成。

1、我对小组的评价包括对小组整体的评价和小组成员个人的评价两部分。小组的最终成绩是这两项成绩的综合，这样可以激励小组长每次预习时都能顾及每位同学对知识的掌握程度，使教学到达最好的收效。

2、对小组整体评价的信息主要来自对小组活动过程的观察和小组的学习报告，评价指标主要包括小组活动目标、分工协作、资源共享、互动情况和学习报告质量等。对小组成员的评价主要是观察其在合作探究中的表现，评价指标主要包括沟通协作技能和任务完成情况等。

3、为了更好地促进学生长期综合发展，我除课堂评价外还全方位地对小组进行跟踪评价:课后自主学习评价、过关评价、阶段评价、学期评价、小组竞赛等。

四、“点”自己

俗话说打铁还需自身硬，教师应该不断的充电。在新课改的环境下，教师应与时俱进更新教育理念，在新课标的指引下做到真正为学生的个性发展创造和谐的环境，并不断学习使自己的专业知识更加精深，同时还应具有较广博的世界、人文、地理意识和较强的行为语言表达能力与交际能力，注意自身的利益礼仪修养；另一方面应具有较强的教学能力，能够自如的驾御教学过程，使自己努力成为一名富有创造力的教师。教师对课本应结合本校学生的实际情况有创造性的进行二次开发和整合，不再把教材看作是教学的主导，而把它看作是一种教学资源并与导学案结合利用。真正做到“备教材” “备学生” “备教师”，提高自己的课堂效率和质量。

教师在课堂和课下要给学生提供丰富的资源共享，使学生养成阅读的习惯，培养自学的能力；给学生设计的任务要宽泛，学生提出的问题我们应给予详细的讲解，我们不知的问题也不要搪塞或敷衍，应正面给予回答，不知就告诉学生不知；对知识能力比较弱的学生要多辅导、多鼓励、多帮助。

五、“点”设计

首先，教师应根据课程设计理念，应先对课标进行通读理解，然后再结合教材和学生的实际情况，再进行教学设计；第二，教学设计应适合教师自己的教学风格、适合学生的“口味”以及符合本学校的教学的软硬件环境；第三，在设计学生的活动时，活动应贴近学生的生活使其融入到教学中；活动的设计应是开放性的，应有利于培养学生的创新精神；活动应是学生感兴趣的。在师生活动中，教师应做到精讲，学生做到多练，把课堂的主动权交给学生，在课堂上师生占用时间比应在1:2;第四，在进行教学设计时应体现培养学生的信息素养和实践精神以及做到技术是为需求服务的理念。

研究生信息素养培养对策探究论文 篇七

随着基础教育课程改革的不断深入，新课程在中小学全面实施，新课程十分重视中小学生信息素养的培养。但什么是信息素养呢？目前还没有最终定论，国内外对信息素养的描述也有差异，但大方向是一致的。

一、信息素养的内涵

1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。

1987年，库叟将图书情报技能和计算机技能包括在信息素养的定义：“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”，因此包含了：确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息。

1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会(ALA&AECT)在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。这一标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了表述，进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。

（1）信息素养：能够有效地、高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；

（2）独立学习：能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做得最好；

（3）社会责任：能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与小组活动来探求和创建信息。

新课程中对信息素养的描述：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。

国内外学者普遍认为：信息素养已经成为继读写算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我国信息技术发展还处于美国上世纪90年代的水平，应用水平也停留在那个阶段，所以对我国中小学生信息素养的培养任重而道远。

二、信息素养培养中存在的主要问题和改进策略

问题一：信息素养培养的主体不明确，很多学科教师认为信息素养的培养是信息技术教师的事。

在其它学科教学中，信息技术还停留在辅助教学工具阶段，信息技术的应用仅仅是课堂演示，将黑板电子化，教师的教学理念、教学方式没有根本性的转变，还未达到真正意义上的信息技术与学科教学的整合。课堂教学的信息化程度不高，还没有达到开展基于网络环境、基于问题解决的信息技术与学科整合，没有把信息技术作为学生认知工具，课程整合还处于探索阶段，还存在不少困难。

对策一：转变教学观念，把信息技术教育融入到基础教育中去并加以整合，提高中小学生的信息素养。

加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合，让信息素养的培养渗透到所有学科中去并贯串于整个教学活动的始终。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《研究生信息素养培养对策探究论文》，希望可以启发您的一些写作思路。