《有趣的汉字》教学设计(优秀8篇)
大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字。读书破万卷下笔如有神,以下内容是差异网为您带来的8篇《《有趣的汉字》教学设计》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《有趣的汉字》教学设计 篇一
教学目标:1.认识10个生字。2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,并能从学生实际出发,选择专题,制订活动计划。3.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。教学过程:第一步:导入激趣1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。人们是这样评价汉字的:2.课件出示: ▲世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。这个国家就是中国。 ——印度前总理尼赫鲁 ▲汉字是智慧和想象力的宝库。 ——日本索尼公司创始人井深大 ▲汉字是中国的第五大发明。 ——香港语文协会名誉会长安子介 ▲汉字是中国文化之根;汉字是国家统一之本;汉字是国人立命之神。 ——中文信息研究会的秘书长萧启宏 过渡:一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)师:从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,你们心里有何感想。相机板书:有趣 神奇师:请同学们翻开课文的76页,快速默读,你对汉字又会有新的了解。3.学生默读4.同学们,想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。(板书课题 有趣的汉字)第二步:感受汉字师:首先,请大家一起走进课本p78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。(这些都不大像课文,但它适合综合性学习的要求,有着激发兴趣、导入活动的作用)汉字神奇之处在哪里? 1、关于谜语(●谜语的丰富性:1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语;●字谜是一个音、形、义的结合体。)2.关于谐音:●谐音性歇后语(根据学生的回答,老师相机渗透歇后语的特点:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。明确歇后语小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。●谐音笑话汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。3.汉字的来历:●《仓颉造字》 重点渗透没有汉字之前,曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的;仓颉是从模仿鸟的足迹开始的,进而根据事物的形状创造了汉字。4. “册、典、删”的来历明白:一个汉字就是一个故事4.补充材料:材料中提供的内容有趣吗?还有更有趣的呢?你们知道汉字有哪些之最吗?(1)汉字中字最多(2)汉字中使用率最高的字是(3)汉字中读音最多的是“那”字(4)汉字中同音字最多的是“yì老师整理板书,归纳形成学习内容。如 有趣的汉字
有关字谜 谐音性歇后语汉字的来历一个汉字就是一个故事
第三步:计划讨论1.看了这些材料,同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行,怎么才能定好我们实践的计划呢,我们赶快去阅读77页的文字,明确要求。(学生自学) 5.了解了那么多的材料,你想去探究什么问题?还有哪些感兴趣的问题?还想查阅汉字哪些方面的资料?(学生交流,并把研究的主题写到黑板) 有趣的汉字收集有关 字 谜
搜集字谜、编字谜、猜字谜
谐音汉字的妙用
识记汉字的好办法谐音性歇后语汉字的来历一个汉字就是一个故事“矮”和“射”的含义发展变化汉字历史大揭秘
2.为了你们的活动能顺利的进行,老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们,仅供参考。小组分工,设计活动表格与计划,教师发放活动建议卡。
附件一: 《有趣的汉字》的活动安排:
综合实践
活动主题
综合实践活动的过程
时间安排
学习汇报的地点有趣的汉字第一阶段:制定计划,开展研究1课时教室第二阶段:活动过程2-3课时教室、自主第三阶段:活动展示1课时教室 小组活动计划(横线上小组自己命名,要有特色)主题 时间 地点 成员分工:小组组长: 材料人员: 编辑人员: 设计人员: 活动内容:成果展示形式: 附件二:活动计划表附件三:活动建议卡可供研究的课题1.汉字是这样产生的(搜集汉字来历故事、起源分类知识)2.“福”、“寿”字形变化研究3.“矮”和“射”的含义发展变化4.有趣的字谜(搜集字谜文字的、图片的)5.编写字谜6.汉字谐音及其妙用(古诗\歇后语\对联\笑话)收集资料方式1.上网(家中;联系电脑老师安排时间)2.阅读(自己的藏书、学校图书馆、新华书店、图书馆、向老师或其他人借──推荐:《咬文嚼字》、《古代汉语》、《现代汉语》……)3.采访、请教(家人、老师、学长)4.拍摄活动过程5.录制配音……结果呈现方式1).制作字谜卡片,组织猜字谜活动, 2).剪贴资料收藏成册3).编写报纸并办展览(电脑、手抄)4).拍摄活动过程录象、照片展览5).记录活动过程表格(资料抄摘、采访记录3、讨论交流,修改完善活动计划1).以小组为单位汇报活动计划。2).师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3).小组根据评议,修改完善活动计划。
《有趣的汉字》教学设计 篇二
活动目标:
1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意,以及爱汉字的思想感情。
活动准备:
课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料
活动过程:
一、揭题:《有趣的汉字》
师引入:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题
二、奇妙的字谜:
1、故事引入,激发兴趣:师(课件出示):今天老师给同学们带来了一个故事,讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他们是好朋友。
有一回,三个人聚在一起吃饭、饮酒,一边吃一边笑。祝枝山说:“今天高兴,我出一个谜语给你们猜,哪位猜不出,就让哪位请客。”接着他说出一个字谜:“古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。”
唐伯虎才思敏捷,祝枝山话音刚落,他马上接口说:“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有,恶人无。智者有,愚者无。听者有,看者无。’”
文征明不甘落后,也编了一个字谜:“右边有,左边无。后面有,前边无。中间有,外边无。”
酒店老板听三人说得热闹,也来凑趣:“高个有,矮个无。嘴上有,手上无。跳着有,走着无。”
三个人听了,和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字,究竟是个什么字,让他们这样高兴呢?
学生猜字谜,并说说怎么想的。
2、试猜字谜,领悟方法:
①接一半,断一半 接起来,还是断 (打一字)
②人人都走横道线( 丛 )
③重逢
④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)
①折 汉字有偏旁部首、上下左右的笔划,把它们拆开,加以增减或重新组合,变成另外的一个字,这种方法叫做组(拆)合法。
②丛 你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字,以形象字,我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。
③观 重逢就是又见面的意思,我们先解释这个意思,然后再猜,这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义,就可以破谜。
④奇 这种方法,我们排除一种想当然的字,我们叫他排除法。
师:老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法,你们有兴趣也可以去试试,一定能找到更多。在我们猜谜时,常常要把这几种方法结合起来运用。
3、独立猜谜,了解形式:
师:字谜可有意思了,不仅猜谜的方法有那么多种,字谜的谜面也有很多种形式呢!刚才我们猜的这四个字谜,属于文字谜,上老师给大家讲的是故事谜,同学们,你们还知道有哪些形式的字谜啊?别急,我们书本上就有其他的形式,翻开书找一找。
(1)出示书上的字谜,猜字谜,说说怎么想。
出示谜语1——画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
生猜谜底是“日”,说说怎么想的?(画时圆,太阳画的时候就是圆的,“日”字写的时候就是方的。
谜2:千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
谜3:一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
谜4:有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(2)出示画谜,猜一猜,并说说怎么想的。
第一幅图的谜底是“休”,因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息,提示字形就是“休”。
第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”,一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
补充:明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗? 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山
(3)出示动作谜,说说每个运动员姓什么,是怎么猜的。
4、交流收集途径,同学互猜。
1、师:这些谜语都没有难到同学们,真是高手。听说,你们还另外收集了不少谜语,交流一下,是怎么收集到的?
交流搜集方法。
2、字谜小组出谜考大家。
师:文字谜多姿多彩,大家收集的是什么样的字谜呢?谁准备考考大家?
字谜小组学生出题,全班同学抢答。
5、小结,布置课外任务:字谜真的十分奇妙,也深受大家的喜爱,它是我国一种传统的语文游戏,这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣,还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。(随机板书:奇妙的 传统的文化)
二、有趣的谐音:
1、故事激趣,了解谐音:
(1)出示故事前半部分:张三李四拜访徐文长,张三暗将徐文长拉到一边说:“文长兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声,我今天就请客吃饭。”徐文长笑道:“此事极易。”
(2)小组讨论:如果你是徐文长,你会怎么做?(交流)
(3)师出示故事后半部分,了解谐音:徐文长将张三李四带到一片西瓜地中,徐文长手指瓜田对李四说:“李兄啊,你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道:“文长兄啊,这明明是瓜嘛,你怎么说是葫芦呢?”徐文长道:“是葫芦。”李四道:“是瓜。”徐文长:“葫芦!”李四:“瓜!!”徐文长:“葫芦,葫芦,葫芦!”李四:“瓜,瓜,瓜!”
徐文长运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)
(4)读对话,体会谐音的有趣。
2、趣探不同形式的谐音:
(1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢?
(歇后语中的谐音;笑话中的谐音;对联中的谐音;古诗中的谐音;广告中的谐音;字谜中的谐音;数字中的谐音等。)
(2)歇后语中的谐音:
a、一起读读书上的歇后语,引导发现答案中谐音字的妙处:
这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多,你们搜集到了吗?
b、学生交流自己搜集的歇后语,互相出题竞猜。
c、歇后语的运用:⑴ 华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。 ⑵ 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。
学生自己说一句带歇后语的句子。
d、小结活动:歇后语幽默又有趣,体现了我国劳动人民的智慧,值得我们好好学习。
(3)笑话中的谐音:
a、阅读书上的笑话,说说送礼的人可笑在何处?听了这个笑话让你明白了什么?
(汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)
b、学生讲搜集来的谐音笑话。
c、小结:这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣,也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨,正确使用,否则就不能正确表达自己的意思,还有可能闹出笑话。
(4)诗句中的谐音
a、出示《竹枝词》,让学生说说诗中谐音的妙用。
b、读诗,体会其中的趣味。
c、这样的诗句还很多,课外去查找。
(5)对联中的谐音:
a、师出示对联,生读一读,体会谐音的妙用。
1960年5月,毛泽东、周恩来一行视察长沙,工作之余,到江边散步。遥望橘子洲头,百舸争流,万帆竞发,毛泽东逸兴遄飞,口占一上联:“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛泽东对身边的周恩来说:“恩来,我一时江郎才尽,请你来个锦上添花如何?”周恩来才思敏捷,熟谙地理,了解长沙竟于百步之内得佳句:“天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。”
b、猜猜对联中的谐音。
学生自己出题,自己猜。
c、小结:多么有趣又有意思的谐音啊,它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们,我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大,你们也来试一试。
三、创意活动:
小组合作,编字谜、歇后语或笑话。
(有时间交流,没有时间课外完成)
四、延伸活动:给资料归类,编“有趣的汉字”小报,举办字谜会,举行家庭猜谜会……
幼儿园大班《有趣的汉字》语言教案 篇三
活动目标
1、初步了解汉字的演变过程。
2、感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
3、体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点
重点:初步了解汉字的演变过程。
难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备:床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程:
一、欣赏书法作品
教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”
了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
游戏:找名字
在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
《有趣的汉字》教学设计 篇四
设计意图:
把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:这是什么字呀?所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。同时,班级中开展了“学习成语”的活动,幼儿学习汉字的积极性更加高涨。幼儿在向同伴介绍成语同时,还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。因此,我设计了本次活动《有趣的汉字》。
活动目标:
1、培养幼儿对汉字的兴趣,知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫“象形字”,并猜猜认认这些象形字。
3、通过一些简单的识字游戏,提高细微观察的能力。
重点:对汉字感兴趣,并积极参与游戏活动。
解决策略:游戏法(找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等)
难点:幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。
解决策略:图示法、游戏配对法
活动准备:
图片、字卡
活动过程:
(一)、快乐游戏、引出主题。
幼儿进行“找找我的名字在哪里”的游戏。
(二)、看图猜字、了解起源。
1、幼儿进行汉字的配对游戏:根据手中的象形字找现代的汉字。
教师讲解:象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
2、认识其他象形字
(三)、成语填字、回忆经验。
1、辨认成语并组词。
2、幼儿补上缺字的成语并组词。
《有趣的汉字》教学设计 篇五
《有趣的汉字》学案设计
【基础达标】
1、我能根据拼音写汉字。
shēng jié sǚn yū gōnggōng
外( ) 仓( ) 鹰( ) ( )回 ( )敬敬
2、请你写几个多音字并注音组词。
( ) ( )
( ) ( )
【设问导读】
1、初读感悟。
(1)阅读字谜七则,请猜出字谜。
(2)人类早期是没有文字的,古人曾发明是用过( ),还有的人曾经使用过( )。
2、精读感悟。
(1)阅读歇后语,想想有什么特点?
(2)熟读歇后语并积累。
【巩固练习】
外甥打灯笼 ,
孔夫子搬家,
小葱拌豆腐,
上鞋不用锥子 ,
四月的冰河 ,
隔着门缝吹喇叭 ,
【拓展延伸】
读读想想,然后写出歇后语中本来的字。
(1) 矮梯子上高房——搭不上言( )
(2) 膝盖上钉掌——离题( )太远
(3) 咸菜烧土豆——有言( )在先
(4) 肩头上放花炮——祸( )在眼前
《有趣的汉字》教学设计 篇六
设计思路:我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲,幼教大班语文教案 《有趣的汉字》。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“
”、“ ”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动,幼儿教案《幼教大班语文教案 《有趣的汉字》》。
目的:1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。
2、激发幼儿对汉字的兴趣。
准备:汉字(现代、象形字)若干
过程:
一 、导入语,激发幼儿说的兴趣
师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。
二 、说说我们的字宝宝
师:1 .谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?
(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的见解。)
2. 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?
三 、设疑
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?
(鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)
四 、延伸活动
根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
《有趣的汉字》教学设计 篇七
【学习目标】
1.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.从提供的阅读材料中受到启发,获得汉字的历史知识。
【学习重难点】
1.会猜谜语
2.在字谜的基础上了解中国汉字的有趣
【学法指导】把课文和资料结合,老师加以适时指导。
【学前准备】结合导学案学习
【学习时间】1课时
【学习过程】
课 前
★学案自学
1猜出教材提供的谜语
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
2课外准备的歇后语
a 一连三座庙──
b 石头蛋腌咸菜──
c 隔着窗户吹喇叭──
d 关公打喷嚏──
课 中
★小组合作:把自学所得进行小组内交流
要求:在组长的组织下,展开学习和讨论,人人发言,互帮互学。
小组分工:把以上的各题视具体情况分给各组。
(教师巡视指导)
★班级展示:展示学习成果。
各小组展示他们的结果,可以口头发言,也可以展示自己的书面成果,也可以在黑板上书写。其他同学可以做补充。
★质疑探究
你还有不懂的问题吗?小组内质疑解惑,如解决不了,可全班探讨。
★自悟自得
学了这篇课文,你都有哪些收获呢?(跟汉字有关既可)
★达标测评
1猜谜语:
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
2猜歇后语:
a 一连三座庙──
b 石头蛋腌咸菜──
c 隔着窗户吹喇叭──
d 关公打喷嚏──
课 后
★课后反思
学习了本课,你对汉字有什么新的认识?
幼儿园大班《有趣的汉字》语言教案 篇八
【教材分析】
有趣的汉字的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式:①~④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,册,典,删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
【学情分析】
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
【教学目标】
1、开展有趣的汉字综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。
3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
【教学理念】
通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料,了解汉字的起源,演变。
【教学重点】
策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
【教学难点】
体会汉字的丰富有趣。
第一课时
〖教学过程
一、激趣导入,揭示学习内容
1、导语:
我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。(板书:汉字),你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容。)
2、指明读关于汉字的介绍。
3、揭示学习内容:
同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
板书:遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣
1、师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览阅读材料,看看汉字有趣在哪里?
2、提出阅读要求:
认真阅读课文的阅读材料1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。
3、学生个性阅读后同桌交流。
4、汇报交流:
课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习,制定学习计划
1、师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2、自渎课文提示,明确学习方法:
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。)
3、指导制定活动计划:
⑴ 活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。)
⑵ 默读活动建议,明确活动内容:
① 自渎活动建议。
② 汇报交流:
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。)
⑶ 以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。
4、展示各组指定的活动计划。
5、评议,完善活动计划。
四、小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集,查找资料,分组进行讨论。
第二课时
〖教学过程
一、谈话激趣,导入新课
谈话导入:
同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
板书:有趣的汉字。
展示成果,体会汉字的神奇。
1、字谜竞猜:
⑴ 提出活动要求:
① 全班分为四个活动大组,每组各选派3~5名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始:
① 必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上。)
字谜举例:
A、你我各一半,互相来征战。( )
B、三匹马。( )
② 抢答题:
要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分。
③ 附加题:
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分。
⑶ 统计成绩,宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受,体验乐趣:
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法。)
2、谐音示图:
⑴ 出示课文中的歇后语,笑话:
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料:
(古诗,对联。)
⑵ 畅游谐音园:
① 歇后语:
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
② 笑话:
A、指名说笑话。
B、说说笑点在何处?
③ 古诗:
A、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
B、齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联:
A、指名出示搜集到的对联上联。
B、小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
二、小结
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以有趣的汉字为主题做一张手抄报。
三、作业超市
自学《仓颉》等第三课时的内容。
第三课时
〖教学过程
一、阅读《仓颉造字》
1、谈话导入:
同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗?
2、板书课题:仓颉造字。
3、自学课文,思考以下问题:
⑴ 在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
⑵ 仓颉怎样造字?
4、讨论交流。
5、拓展课外:
同学们,仓颉造字知识个传说。其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。(指名介绍)
二、阅读《册,典,删的来历》
1、师导入:
一个汉字就是一个故事。读读课文,说说册,典,删这几个字是怎么造出来的?
2、自渎材料:
不认识的字借助拼音或读懂。
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料。)
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。
五、课外实践:搜集查找,整理资料
1、形式:
⑴ 书面汇报。
⑵ 合作汇报。
⑶ 制成演示文稿汇报。
⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
2、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对三节课的学习,写一份心得体会。
读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的8篇《《有趣的汉字》教学设计》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在差异网。