一面五星红旗教学设计优秀3篇

作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了3篇《一面五星红旗教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《一面五星红旗》教案设计 篇一

单元背景及设计意图：

本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、了解“国旗”，导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

天an门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

3、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？

2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。

3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？

（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。

（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

（3）、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗　拒换五星红旗　花拥五星红旗

三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？

（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）

1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？

2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。

3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。

4）、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？

2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：

a、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。

“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！

b、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。

……

（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）

3)、朗读指导

●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。

1）、摇头：断然拒绝！

2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

3）、读得干脆，坚决。

●……

（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）

四、品评比较，体会老板的国际友情

1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”

●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”

2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）

被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

齐读最后一段。

（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——

在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？

点评：

1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。

2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。

《一面五星红旗》教学设计 篇二

教学目标：

2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3,理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对"我"的敬重和理解。

教学重点：通过理解面包店老板态度的变化，领悟"我"的爱国之心。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法

教学过程：

第二课时

一， 巧妙导入，铺设情感基调

1,师导入，多媒体播放歌曲。

2,齐读课题。

3,回忆课文的主要内容。

二，研读重点，感悟"我"的一片爱国之心

1,感受"我"在漂流活动中失事后的艰难处境。

师：在漂流失事后，"我"的处境如何 从什么地方看出来的

(1) 学生读第3自然段，并画出相关语句。

(2) 引导学生通过重点词句感受"我"的艰难处境。

(3) 指导朗读。

2,感悟"我"断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

(一)感悟句子a

师：当面包店老板惊奇地发现"我"脖子上的五星红旗后，"我"是怎么做的 (多媒体出示句子a:"我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。")

(1) 画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

(2) 理解"犹豫",想象"我"犹豫的原因。

(3) 谈谈对"这面做工……依然那么鲜艳"这句话的理解。

(4) 朗读悟情。

(二)感悟句子b

师：当面包店老板告诉"我"可以用五星红旗换面包时，"我"的反应又怎样 (多媒体出示b:比较句子)

(1) 通过比较句子，想象"我"当时的心理活动。

(2) 朗读悟情。

(三)感悟句子c

师：当"我"断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样 (多媒体出示句子c:"我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。")

(1) 读句子，找出表示"我"处境艰难的词语。

(2) 从"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什么也不知道了",你体会到什么

(3) 就在"我"极度饥饿，疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么

(教学设想：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，"我"的一切困难都极其渺小，并以此反衬出"我"对国旗和祖国热爱。)

3, 感悟"我"对五星红旗的拳拳赤子之心。

(1) 师：在处境非常艰难的时候，"我"宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了"我"对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。

(2) 引导学生读，画，朗读交流。

三，拓展课文，升华爱国情感

1,从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题：

(1)面包店老板为什么冲"我"竖起大拇指

(2)是什么原因让面包店老板转变了对我的态度

(3)从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么

(4)看到床头那束美丽，芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么

2,从熟知的故事中，感受爱国真情。

(1)师：文中的"我"用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。

(学生交流)

(3) 教师小结，多媒体再次播放升旗仪式，升华爱国情感。

(教学设想：从面包店老板突然转变的态度中，感受"我"对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育。)

板书设计： 26 一面五星红旗

友谊的桥梁

我 —————————老板

手持红旗 拒绝帮助

脖系红旗 (热爱祖国 要求交换

拒换红旗 赢得尊重) 主动帮助

《一面五星红旗》教学设计 篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。

教学重点：

理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。

教学难点：

学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。

教学时间：1—2课时

教学过程：

一、感受课题，推测内容。

这节课我们学习第26课《一面五星红旗》（板书）。

请同学们齐读课题。

下面我们来感受、理解一下课文的题目：

文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）

请同学们根据刚才的理解再读一读课题。

我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。

下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？

（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）

二、制订目标，感知课文。

要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）

（课文写的是“事”）

知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）

请同学们带着问题再读课文。（默读）

（一个留学生爱国旗的事）

课文理解到这里你们认为可以了吗？那么，请你们根据课文所写的内容继续制订学习目标。

1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？

2、他为什么这么爱国旗？

3、结果怎么样？

三、深入文本，达成目标。

1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）

2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？

3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）

教师相机引导：

1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。

2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？

3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？

教师适时提升：

看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

四、回归整体，朗读全文。

五、适当拓展，强化感受

听了大家深情地朗读，我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻，我最想做的事就是推荐给大家一首歌，因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》

六、课外作业：

每周一我们学校都举行升旗仪式，当国歌奏响，国旗徐徐升起的时候，你们的动作表情是什么样的？你们心里是怎么想的？

今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。

以上就是差异网为大家带来的3篇《一面五星红旗教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。