苏教版《开天辟地》教学设计最新3篇
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《苏教版《开天辟地》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《开天辟地》教学设计 篇一
教学目标：
1、 朗读感悟课文。
2、 复述课文，指导写字。
教学重、难点：
朗读感悟课文，复述课文。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人？你想对他说些什么？(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类？找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看课件或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
《开天辟地》教学设计 篇二
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：67
作者：杨海霞
今天听了刘俊老师上的《开天辟地》一课，给人耳目一新的感觉。首先，教师非常有激情，有激情的老师才能让学生有学习的热情。其次，刘俊老师在整堂课中都运用了新课程的理念。导入的设计非常的巧妙，从神话故事引入盘古开地。刘俊老师提出了这样一个问题“盘古在你心中留下了一个怎样的印象，并说说为什么”，这个问题起到了牵一发而动全身的效果，让学生从这个问题出发把握住了课文的关键，体会到了文章的感情色彩。在这节课上，刘俊老师给学生营造了一个宽松，和谐的环境，使学生敢说，敢问，能大胆发表自己的个人见解。在字词的理解上如果能多出示一些实物或图来帮助学生理解陌生的词就更好了，如“凿子”等。
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开天辟地教学设计 篇三
《开天辟地》教学设计
丰庆路小学宋路路
第一课时
课时目标：
1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：
一、激趣导入
1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日
2、揭示课题：开天辟地
二、初读课文，学习生字词语
1、读准读通课文
2、带领学生学习6组词语
（1）合拢、崩裂、破碎、混沌一团
（2）劈、凿、撑
（3）精疲力竭、巍峨
（4）光芒万丈、皎洁明媚、万顷良田
三、再读课文，学习概括主要内容的方法
1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？
2、指名回答，教师归纳，相机板书：混沌一团开辟天地化生万物
3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容
4、在文中找出能概括主要内容的一句话
5、小结概括主要内容的两种方法
四、识记生字
出示本课9个生字，默记
第二课时：
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解对偶句及其作用，初步感受对仗的特点，并能从文中找出对偶句。
3、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比。
4、通过对课文品读，进一步感受盘古的伟大、无私，从而有感情地朗读，熟记成涌。
教学过程：
一、复习导入
1、出示词语：
混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
指名读，齐读。
2、谁能用一句话概括课文讲了什么内容？指名说
过渡：这篇课文主要讲了盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生人间万物的事。那么，盘古是怎样开辟天地，创造宇宙的呢？下面我们继续学习课文。
二、研读课文，感悟体会
1、自主释疑，学习第一自然段。
（1）指名朗读，思考；盘古为什么要创造宇宙？
（2）学生回答，相机解释“混沌”的意思。
开天辟地
1、我们就来走进盘古，自由朗读第二自然段，思考盘古是如何开天辟地的？
2、指名交流：
预设：
（1）学生从第二句一直读到第四句。师直接过渡到第三句和第四句
（2）学生说到第二句、第三句、第四句中的任一句或任两句。师追问：在这之后（前）呢？然后再过渡到第三局和第四句。
3、再读找出盘古开天辟地时的动词，从这些词中体会到了什么？拿笔写到旁边。指名交流。
（1）从“一使劲翻身坐了起来”体会盘古的力气大。
（2）从“一阵猛劈猛凿”体会盘古的力气大，用力猛。
4、他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）。
5、同学们，天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。你发现了什么？有什么好处？
6、文中还有一些这类句子，你能找出来吗？
小结：这类句子不仅有反义词，字数还相等，看起来整齐美观、读起来朗朗上口。男女分开读。
7、引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万八千年过去了，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也变得极长了。同学们，据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个巍峨的巨人。
8、一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根------------------一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根------------------一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根------------------
9、这时你想问盘古什么？谁当盘古回答？指名说
身躯化成万物
1、天不能再高了，地不能再厚了，盘古已经（），怎么理解“精疲力竭”。
2、为什么是“含着微笑倒下？”
小结：这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。
过渡：除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？默读第7自然段，盘古的身躯化成了什么？指名说
想象一下，盘古身上的其他器官还会变成什么？
用这个句式说一说，盘古的（），变成了（）的（）。
3、你想对盘古说些什么？写在书上。指名交流。
4、出示填空：请同学们带着你对盘古的情感，完成这个填空。指名说，齐背。
三、拓展
盘古开天辟地是一个神话故事，人们为什么会编出这样的神话呢？你有什么想法？同桌讨论，交流。
板书设计：
13、开天辟地
神力开辟天地
盘古
身躯化成万物
以上内容就是差异网为您提供的3篇《苏教版《开天辟地》教学设计》，希望对您的写作有所帮助。