燕子优秀教学设计优秀3篇

在自然界中有一种动物总是早早地向人们报告春天的讯息，它和春天有密切的关系，它的出现往往代表着春的来临。你们知道它是谁吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的3篇《燕子优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《燕子》教案 篇一

一、教学目标

1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点

学习作者细致观察和描写生动的方法。

三、教学措施

通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远

的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。

四、教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

多媒体课件。

五、教法学法

读书指导法启发引导法小组讨论法

六、教学安排：

1课时

七、教学过程

一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求

引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！

师：这节课，我们继续学习《3、燕子》

板书课题：燕子（生齐读课题）

二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏

1、描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。

师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）师：_____同学把你找到的读出来。

（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。

师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书

用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？（提示→www.chayi5.com←预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，

千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。

教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？

问题回答预设：

生1：金灿灿的油菜花

生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞

生3：雪白雪白的梨花

生4：香味扑鼻的丁香花

生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花

生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。

教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感

受到这是一个怎样的春天？

问题回答预设

生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣

师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽

多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比

师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！

（生自由读，指名读。）真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？

（播放课件中的视频）老师配乐范读

师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）

2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。师生活动预设：

师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师播放燕子的叫声。）

生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？

生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀

和剪刀似的尾巴来写。

师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？

生：外形美。

师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？

生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子

3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。

师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）

师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。

（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）

（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。）

交流回报自学情况：（课件出示第三段）

生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：掠过，在词典中怎么解释呢？

生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？

燕子教学设计教案 篇二

教学目标：

1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。

2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、有感情的朗读课文。

5、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。

教学重点、难点：

理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

教学准备：课件

教时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。

2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。（5分）

1、小朋友，你认识大海吗？

2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。

3、学习第一段。

（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。

（2）你觉得这个句子有没有写出海的辽阔，它是用哪些词把它写出来的？

（3）感情朗读，读出大海的辽阔。

4、小结：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

5、看着这题目，你在想什么呢？

二、初读课文，畅谈感受。（6分）

1、教师配乐读文。

2、谈谈课文给你的最深的感受。

3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发现哪些不懂的？

三、研读课文，体会艰辛。（18分）

__课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“——”划出来，用------标出重点词。

1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

（1）学习重点词“不分昼夜”

学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？

它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。

（2）学习重点词二：从寒冷的北方到温暖的南方，找出重点词说说为什么？

寒冷的北方到温暖的南方到底有多远？课件展示：介绍路远。

朗读（指名读——生自练——齐读——评议）

2、学习重点句：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。

（1）找出重点词，说说为什么？

随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同，体会燕子飞行的劳累。

随机学习“燕子像雨点一样落下来”。课件演示，体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

随机学习“伏”做伏的动作。

（2）学生扮演燕子，感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来，“伏”在甲板上。

（3）感情朗读。

3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。

（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？

（2）相关作业练习。

（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎样？

（4）感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来？

（5）生自练，指名读。

四、发挥想象，继续探究。（5分）

1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是风平浪静的吗？它还会碰到哪些艰难险阻呢？

2、想象。

3、“狂风巨浪中的燕子”说话

五、再创情景，升华情感。（5分）

1、小朋友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝福些什么？

2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝福。

3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充满感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充满怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。

六、复习巩固，作业练习。（1分）

1、看拼音，写词语。

2、找反义词。

3、作业本5（2）

__4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。

板书：

燕子过海

辛苦艰难

不分昼夜飞呀飞

第2课时

教学目标：

1、学习课文最后一个自然段，体会水手们对待燕子的。

2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培养学生爱护燕子的思想感情。

3、能按提示用“------怀着-----心情------（干什么）”写句子；能听写课文最后剖一个自然段。

教学过程：

一、温习回顾。(5分)

通过上一节课的学习，你知道了什么？

谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？

这节课，你想知道什么？

二、细细品读，体验感情(10分)。

1、燕子过海如此艰辛，水手们看见了又是怎么样的心情呢？

2、自由读课文最后一段，说说你读懂了什么？

3、交流：谁对谁说的话？为什么要我们不要伤害他们？（同桌交流）

4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？（自由畅谈）

5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做？

三，朗读课文，.总结全文。(10分)

1、自由朗读课文。

2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

4、教师小结：课文写燕子不分昼夜的过海，超着一个目标不断努力，老师读来也感动了，确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

四、指导完成作业：(5分)

1、把三句话连成一句话。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨点一样落到我们的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作业：(10分)

作业本第四题。

听写课文第4自然段。

燕子教学设计 篇三

教学设想 ：《燕子》是小学三年级下册的'第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子，展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的美丽。

教学环节设想：采用“六读教学法”，让学生多读课文，不仅解决字词问题，而且让学生通过读课文积极发表自己的感受与收获，边读边生成疑问，发现文章之美。同时积累下文章的好词美句，积极积累。

教学过程：

一 课堂导入

大家都听过《小燕子》这首歌吧（和同学们一起唱）。好，小朋友们那我们今天就来学习一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的笔下又是个什么样子呀！

二 初读课文，掌握字词

俊俏 拂 增 曾 掠 偶尔 沾 荡漾 五线谱

教师基本准备：小学生刚刚接触一篇新的课文在字词上会存在一些问题，可让学生采取自由朗读后齐读的方式先帮他们解决掉最基本的问题，使其文章读的更加流畅。

三 再读课文，谈感受

学生再读课文，谈谈自己读完之后的感受，可以是多方面的，结合自己的经验也可，单就文章本身也可。但如果别人说过了就不要再说了，不要重复，给学生压力让他们多角度去感受课文。

教师基本准备：针对学生的读文感受，予以适当的补充、评价。介绍自己的读文感受：作者笔下的小燕子特别的可爱，但自己平常看到燕子是怎么没发现呢，所以要好好反思自己，跟着作者好好地观察小燕子，感受大自然的美丽生机。

四 赛读课文，发现精彩

将课堂分成几个小组，每个小组选出一个代表，进行文章赛读活动，看哪个小组读得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且读出了文章的情趣。这样可以调动小学生们的积极性，让他们参与到教学活动中，活跃了气氛。之后找出文章中哪些地方留给自己的印象最深，哪些地方最精彩。

五 说读课文，分析妙处

小组经过赛读之后找出了文章中自己认为精彩的地方，但每个小组的想法可能会不一样，安排学生再仔细读课文，说出自己的理由，也看看别的人提出的精彩之处，想想他提出此处的原因。

教师基本准备：在学生发言的基础上点出学生忽略的点再叫学生讨论分析。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，多赶集似的聚拢来 ，形成了光彩夺目的春天。”（写出了春天里热闹富有生机的场面，让人可以具体想象那种情景）

在微风中，在阳光中，燕子斜 着身子在天空中掠过， ” 唧 ” 的 一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；有的横掠过 湖面，尾尖或翼尖偶尔沾 了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。（写出来燕子飞得轻快而且飞得姿态很美，叫声写得饶有情味增添了小燕子的可爱程度，圆晕的圈圈漾开也让人想象出很美的场景）

在蓝天的映衬下，电杆之间连着几痕 细线，多么像五线谱 啊，停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（燕子在远处又高又远，用词准确，形象生动的比喻）

六 品读课文，形象用词

学生找出文章里各类的修饰在名动词之前的形容词，体会作者用词的优美，同时自己积累这些词语。

一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，凑成了活泼机灵）的小燕子。 还有其他段落中的形容词，让学生充分的积累。

七 背读课文，掌握方法

学生按小组进行背课文比赛，看谁们首先背诵下来。在背诵开始之前先让学生们找规律，文章的结构特点或写作顺序等帮助背诵记忆。

教师基本准备： 课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，掌握课文内容的写作顺序帮助学生记忆。

八 总结学习的感受或收获，每人一句。

九 课外推荐阅读篇目

作文书中描写动物的文章，回去仔细阅读，回来给大家讲讲所看的小动物的特点等。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《燕子优秀教学设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。