《18.可贵的沉默》教学设计5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？差异网为朋友们精心整理了5篇《《18.可贵的沉默》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《18.可贵的沉默》教学设计 篇一
教学目标
1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学过程
一、引入揭题。
1、（课件：图示生日蛋糕；背景音乐：《祝你生日快乐》）大家认真听！知道这是什么歌吗？听到这首《生日快乐》你想到了什么？
2、爸爸妈妈怎么给你过生日的？能介绍一下吗？（生答）老师从你们的话语中，知道你们生活得很幸福。
3、有位老师也向学生提出过相同的问题。（课件图1）瞧，孩子们表现得怎么样？
（孩子们高高地举着手，很高兴，神气十足，急于表达，希望被老师叫到发言；）
（课件图2）此时呢？
（孩子们低着头，不说话，眼睛不敢看老师。）
4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了？（不说话可以用一个词来形容）（生：沉默了）板书：沉默。这是什么原因呢？今天我们一起来学习课文（补齐板书）——《可贵的沉默》（读）
二、初读课文，整体感知。
1、自由地读读课文。读之前，老师给大家一些提示。（课件出示）
温馨提示：
1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。
2、读课文，标出自然段。
3、思考：课文讲了一件什么事？
2、检查自学情况。这些词语你会读了吗？（课件出示）
祝贺 迅(xùn)速 蕴(yùn)藏(cáng) 霎(shà)时 缓和
赦(shè)免 继(jì)而 外婆 稚(zhì)拙(zhuō) 烦恼
寂然无声 神气十足 左顾右盼 瞥(piē)了一下
◎开小火车读。
◎哪些词语不太理解？
3、反馈：课文主要讲了一件什么事（一人说，老师补充）。
三、品析课文。
1、说起生日大家的感受那么真切，你能从课文中找出跟这幅图有关的句子吗？（课件出示图1）
2、（指名读，并出示句子）：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
你体会到什么？结合“神气十足”、“左顾右盼”来理解。你能猜出孩子们在想什么呢？谁再来读。自由读。
3、还从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？
（指名读，并出示句子）：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（指名读）你感受到了什么？你从哪里体会到的？（快乐地）谁再来读，你又感受到什么呢？集体读。此时，教室里特别热闹。孩子们都感受到了爱。板书：热闹、感受爱。
4、同学们，你们的生日爸爸、妈妈都知道吗？生日那天，为你祝贺吗？知道的、祝贺的，也请举起手来。师点数：啊，这么多，都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样，也都感受到了父母的爱。那么，是什么原因使孩子们变得沉默了呢？（板书：沉默）让我们赶紧到课文中去找一找。（课件出示图2）
（生：当老师问有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手时，孩子们沉默了。
生：是当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时，孩子们沉默了。）
你从哪些词句看出孩子们沉默了？
师：是呀，范读：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。（师要停顿）过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
（几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？（板书：思索）
（生：我怎么从来没有想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？父母的生日到底是哪一天呢？下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日……）
你还可以从哪些词句看出他们此时很内疚、很自责、很羞愧？
从“一双双躲闪的目光”中看出来。追问怎么理解。
在沉默中，在思索中，孩子们明白了什么？板书：明白。
（生：明白要主动关爱父母。明白要关心他人！师补充：明白了要回报父母的爱。板书：回报爱）
（师低沉地）这位老师是想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
他找到了吗？（生找到了。）那是什么？（懂得了要回报父母的爱。）
小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们又在沉默中，明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！让我们用心地再来读读这句话。（课件出示句子：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）（齐读）同学们，你觉得这一片沉默怎么样？
（多个人来说，很可贵，最好说得具体点；很可爱，很可喜，很令人敬佩。）
师：对，这种沉默是可爱的，是可喜的，也是极为可贵的！
四、总结明理，联系实际进行爱的教育。
希望同学们都能用自已的行动去回报父母，那样，你会发现自已更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（用自已的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自已朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。）
五、结束课程：
同学们，这篇课文就此结束，让我们共同来唱响《感恩的心》，让我们牢记父母的爱永远是你宝贵的财富，在享受这份爱的时候，要学会去回报这份爱，珍惜这份爱，要爱父母，爱他人，这样生活才会更加美好，社会才会更加和谐。
板书： 可贵的沉默
热闹 感受爱
思索
沉默 ————→回报爱
明白
可贵的沉默教学设计 篇二
教学目标 ：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程 ：
一、揭示课题，导入 新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
板书设计 ：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
《可贵的沉默》教学设计 篇三
教学目标
1、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
教学重点
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
教学过程：
（教具，学具，器材，板书设计）
一、模拟情节、导入课文
1、模拟课文情节
（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
2、导入课文。
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
1、由读课文，读准字音，理解词义。
2、读通课文。
三、检查初读情况
1、指名读课文，正音。
2、学习本课生字。（略）
3、指出自己不理解的词语。
四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
1、 图上画的是哪个场景？
2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？
A、自由小声地读一读。
B、体会、感悟。
C、指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
1、这幅图和第一幅图有什么变化？
2、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
a、小声读一读。
b、你又有什么体会？
c、想象这时他们的心里会想什么呢？
d、假如是你，你知道吗？
4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
板书：
可贵的沉默
父母──孩子
可贵的沉默教学设计 篇四
【教学目标】
1、认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。
【思想教育】要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
【教学重、难点】领会为什么说沉默是可贵的？
【教学准备】了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
板书《可贵的沉默》
1、谁说说什么叫“沉默”？（不说话）
2、看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、自由读文，解决疑惑
1、读准字音。
2、理解词义：
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三、默读课文，边读边想
1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
四、小组合作学习
学习，交流。
第二课时
一、导入
1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？
2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？
二、班上交流
重点体会交流以下内容：
1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多； “躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）
三、质疑
1、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
2、学生质疑：
学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。
四、有语气地朗读全文
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、小结
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？
（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）
1、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。
不解：不理解，不明白。
诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）
固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法。（学生自己的话）
2、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
六、谈体会
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
通过学习本文，你明白了一个什么道理？
我明白了：我们要听别人的劝告。
我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
【板书设计】
17可贵的沉默
自己生日 父母生日 父母反馈 异口同声 寂然无声 不约而同
神气十足 躲 开 “懂事” 左顾右盼 沉默不语 “体 贴”
骄 傲 获得赦免 …… 兴 奋 七嘴八舌
在沉默中成长
可贵的沉默教学设计 篇五
【教学目标】
１、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】
第一课时
一、模拟情节、导入课文
１、模拟课文情节：
⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
２、导入课文：
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况
１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。（略）
３、指出自己不理解的词语。
四、再读，交流
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
１、图上画的是哪个场景？
２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？
⑴ 自由小声地读一读。
⑵ 体会、感悟。
⑶ 指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
１、这幅图和第一幅图有什么变化？
２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
⑴ 小声读一读。
⑵ 你又有什么体会？
⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道吗？
４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
以上内容就是差异网为您提供的5篇《《18.可贵的沉默》教学设计》，希望对您的写作有所帮助。