《操场上》教学设计【最新6篇】

作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？这次差异网为您整理了6篇《《操场上》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计 篇一

教学目标 ：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间：2课时

教学过程 ：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

板书：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

小学语文《操场上》教学设计 篇二

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：1课时

教学过程

一、观察图画，引入诗句

1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

师：小朋友，大家看到了些什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

2、学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1、学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3、全班齐读，轮读。

4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

3、读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色（鲜艳之色），近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。

（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

（6）读一读6组反义词。

［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3、教师范写，学生书写。

4、学生练写，教师指导。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计 篇三

教学目标：

1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣：

1、下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗？

2、汇报观察结果。

3、出示课题：操场上。

4、同学们能说得再具体一些吗？

（老师有2人、学生有6人、男学生有3人……）

5、同学们观察得可真仔细呀！老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

老师有人，学生有人。

男同学有人，女同学有人。

6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢？

7、出示课题：两数相差应用题？

二、合作探究，尝试解决：

1、学生比老师多人。老师比学生少人。

2、女同学比男同学多人。男同学比女同学少人。

3、男学生比男老师多人。男老师比男学生少人。

（1）根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

（2）把你观察的结果讲给你的同桌听。

（3）谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢？

（4）个别学生汇报观察结果。

（5）同学们观察得可真仔细！那你是怎么知道的？能讲给大家听吗？

（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

（7）你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗？”

（8）学生汇报解答方法。

（9）请同学们列出算式。

（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

3、联系实际，尝试应用

（1）你还能提出哪些数学问题。

（2）第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

（3）看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

（4）游戏：抢椅子。

游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样？

b如果把4把椅子坐满，需要个小朋友呢？

c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样？

（5）实践活动“小调查”

要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

4、课外延伸。

回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

5、总结。

通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力！

一年级《操场上》优质教学设计 篇四

授课目标：

1、学生掌握基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。

2、学生能掌握本课生字的书写特点，并能正确、整洁、端正的写下来。

3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势，能养成良好的学习习惯。

授课重点：

1、基本笔画的。运笔及竖撇的写法。

2、掌握好生字的书写特点。

授课过程：

一、导入

1、复习基本笔画的运笔

横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。

垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。

悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。

撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。

捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部顿一下，向右推出尖尖来。

横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。

弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。

我们汉字都是由基本笔画组成的，所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写漂亮。

2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写，只要你专心看，认真听，相信一定能写出漂亮的字，如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势，奖励一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整洁端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。

二、新授

1、书写“八”

（1）观察：仔细看“八”字，在田字格中应该怎样写呢？

（2）教师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，注意捺撇对称的字要写在一条横线上。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师相机指导：写字前要做好哪些准备工作呢？（指生说）教师适时总结执笔姿势和坐姿。

（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

2、书写“入”

（1）观察：“入”和“八”相比，有什么区别呢？

（2）教师小结并范写。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

3、书写“大”和“天”

（1）观察：仔细看“大”字，在田字格中应该怎样写呢？

（2）教师小结并范写：竖撇的写法是上身直立慢慢撇，撇出一个小尖尖。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

（5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天”。

4、书写“火”

（1）观察：仔细看“火”字，在田字格中应该怎样写呢？

（2）教师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。

（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

三、总结

1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

2、展示给家长看自己的字，让家长给孩子相应的评价。

3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。

《操场上》教学设计 篇五

一、教学目标

1、认识14个生字，会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有用心参加体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，明白常玩的游戏名称，并熟练认读。

2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

3、认识八、入、大、天，记住他们的形，理解他们的意思。

三、课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字，认识足字旁

2、要借助拼音把儿歌读正确。

教学过程：

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍，看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）

（1）说清谁干什么。

（2）按必须顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

铃声响，下课了，操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天锻炼，身体好。

（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）

适时点拨学生读准：翘舌音真、身平舌音足三拼音跳、响

二、认读生字

1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名读。

2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，此刻你们没有了拼音的帮忙，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，

你是怎样认识这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不认识的生字，能够问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，呆会能够把你记字的方法教给不会的组员。）

（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。

（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学状况

1、小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。

（3）你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮忙识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。

提手旁：打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

球：你明白哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球帮忙识记

四、巩固练习

1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

2找偏旁组字，组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球，一齐拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

五、延伸作业

第二课时

课时目标：

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写八、入、天、大四个字。

教学过程：

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，能够边说边装动作。

二、再读儿歌，记生字。

1再次朗读儿歌，读正确。

（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：铃、声、响、场、上。）

2这天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）大屏幕出示带音节的响、课、真、身、体，学生自由认读

（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

3学生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，）

（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字行

C还能够借助组词或说话帮忙理解字义。（学完有时间的学生进行）

（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学状况

1小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

2教师检查反馈

（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

（2）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。

（3）你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点把握：

3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

透露出欢快的情绪，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议，群众读）

4你还喜欢哪些体育活动？

（1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

（请学生说自己喜欢的游戏）

（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字

仔细观察大、天，八、入比一比，说一说。

（1）字行分析

（2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细一样。

（3）教师范写，学生描述。

（4）练写

《操场上》的教案 篇六

教材简析：

本课是识字教学为主，课文中出现的词语和插图均与体育运动有关。要求认识的字也是有规律可循的。

教学设想：

以学生熟识的生活为广阔的学习背景，引领学生在轻松、活跃的氛围中学习是新课标所提倡的教学方式。结合课标精神及本课特点，我设计了如下的识字教学片段：

教学流程

师：（出示词语）你能想办法记住这些词语吗？

生：采用多种形式记词语（带拼音读、去拼音读、同桌对读）（给学生自由的空间，让他们寻找适合自己的学习方式，体现自主学习策略。）

师：谁愿意当“小老师“带领大家读？

生：争当“小老师”

师：在操场上的很多运动和手的关系比较密切，你能找出来吗？（将知识自然归类，渗透了分类思想。）

生：挑词语，分类。

师：（出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？

生：都有“扌”旁。

师：我们怎样来记住这些字呢？

生：组词，并附以动作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔萝卜状，等等。（好动是儿童的天性。对于刚接触的识字内容，让他们在玩中学，动中学，使入学才两个多月的孩子体会到学习是一种乐趣，是很重要的。）

师：同学们表现得真不错，大家看老师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你发现了什么？

生：都和脚有关，都带有“ ”。

师：那我们能各这三个字交朋友吗？

生：选择喜欢的方式识字，交流记忆。

教师反思：

本课的识字教学，以引导学生自主发现为主。课堂上创设了宽松的课堂氛围，让学生结合现实生活自主识字，并给了学生动手的机会，让他们真正地动起来，手脑并用，体现了学习的乐趣。

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