三年级语文下册《翠鸟》教学设计【5篇】

作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？差异网为您带来了5篇《三年级语文下册《翠鸟》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

翠鸟的教学设计 篇一

1、教材分析：

《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学生分析：

本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。

3、教法设想：

（1）读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

（2）情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

4、学法指导：

采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。

5、教学目标

（1）会认11个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

（4）体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

6、教学重点与难点：

（1）重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

（2）难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

7、教学过程：

导→读→悟→拓→画

7.1导：创设情景，导入新课

师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（多媒体课件展示翠鸟）这是翠鸟，又名钓鱼郎。

7.2读：初读课文，教学生字

（1）请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字作个记号。

（2）同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。

（3）让学生根据自己的识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。

（4）师生互动，玩摘苹果的游戏。（出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字。）

（5）师：刚才大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果，都感受到了丰收的喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。

（6）把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。

7.3悟：学习课文，感悟内容

（一）学习第一自然段

1、（出示多媒体）生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

5、思考：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方？体现了作者怎样的思想感情？

6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。

（二）学习第二、三自然段

1、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句动作敏捷。

（1）贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理解贴和疾。

（2）一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：这段写了什么？抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面？（因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子）

（2）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛）

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴）

4、训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。

（三）学习第四、五段

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜爱，迫不及待的心情。

2、这种想法可能吗？引入学习第26句，理解陡峭。

3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜爱。

7.4拓：拓展延伸，激发情感

1、我们为什么么要捉鸟？为什么又打消了捉鸟的念头？

2、你想对小作者说些什么？

3、讨论：假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

4、进行爱鸟，护鸟教育。

7.5画：观画结合，陶冶情操

学生作画。伴随着美好音乐的课件，让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟，又培养了学生的绘画能力。在欢快愉悦中结束本堂课的学习。

8、教学反思：

根据以学生发展为本的新理念，将学生的知识拓展，能力提高，情感提升贯穿于教学始终。在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分体现了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。

翠鸟的教学设计 篇二

教学目标：

1、认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。

3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

教学流程：

（一）谈话激趣，导入新课

1同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？（生说）今天，我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点”。2咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？

（二）、初读课文，自学生字

1、学生自读课文，画出生字新词。

2、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。

3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。

4全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

5指导书写。重点指导“溪"和“颜”。

三、默读课文，理清思路

1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。

2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处）

（四）品读课文，感受翠鸟外形美。

1学习第一自然段

教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面？课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。

2、问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。（板书：颜色鲜艳小巧玲珑）师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法：

（板书：按顺序抓特点）

3、作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，归纳“总—分结构“写法及作者。

4、思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情）

5、你能在这段话里发现几种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累

的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这几句比喻句。

6、理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合课文中的相关词句进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）

7你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么？

8、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

9、学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

（五）总结写法

1、课文第一段从爪子、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点写具体。）

（六）片段仿写

1课件出示孔雀图片，让学生模仿第一段按一定顺序和抓住事物特点写具体的写法，写一种小动物的外形。

六、作业设计：

1抄写课文生字词。

2背诵课文自己喜欢的部分。

七、板书设计：

爪子：红色

外形{颜色鲜艳{头：橄榄色翠绿色背：浅绿色腹：赤褐色

眼睛：透亮灵活

嘴：又尖又长

八、教学反思：

1、创设情境，激情导入，激发学生学习的积极性。

2、引导学生抓住重点词句，理解翠鸟的外形特点。

3、学以致用，引导学生模仿第一自然段的写法，按一定的顺序抓住特点仿写一种小动物的外形特点。使阅读与写作相结合。

4、在教学过程中，对学生的朗读指导应更深入，更到位。

翠鸟教案 篇三

学习目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

课前准备：PPT、教学视频

教学过程

一、导入：

1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种？（生答）

今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。（播放课件）

欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧！

2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》

二、交流资料

1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下？（学生交流资料）

2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

三、小组合作学习

1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。（出示学习目标）

2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。（出示学习提示，学生交流，教师巡视）

四、检查生字词

1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？（交流第二个问题）

生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼

2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读

5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道？——生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：敏捷

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。（播放翠鸟捕鱼视频）

翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢？

（学生交流，教师课件展示）

六、感受喜爱之情，启发保护意识（交流第三个问题）

1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？ （饲养一只）

看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种。种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

2、同学们，其实在我们的生活中有非常多的鸟类，但有些鸟类已经濒临灭绝了，学习了本课之后，你觉得我们应该怎样对待他们呢？

（学生交流）

3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。（小组奖励）

七、课堂小测

八、布置作业

翠鸟的教学设计 篇四

教学目标

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

教学难点

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

教具准备

多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆

设计理念

使学生了解翠鸟的外形及生活习性，让学生认识鸟儿，走近鸟儿，从而爱上鸟儿，保护鸟儿。

教学过程

一、出示课题

师：同学们，今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文，同学们下去查找了资料，谁来介绍一下翠鸟？

生：翠鸟又名鱼狗，也叫叼鱼郎，属于佛法僧目，翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主，所以就叫翠鸟。嗜食鱼类，所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短，大概也就二年。

生：翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。

生：翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟，背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下，会发出翠绿色的光芒，即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品，非常漂亮。

师：刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主，看课文，找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。

生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

师：“翠”还指绿得发亮，说明翠鸟的羽毛有光泽。

（设计意图：激发学生了解翠鸟的欲望）

二、学习第一自然段

师：自己读，找找翠鸟身上还有那些颜色？

生：腹部赤褐色的羽毛，红色的小爪子

师：加上漂亮的绿色，谁能用一个词形容一下？

生：颜色鲜艳

师：课文还描写了翠鸟的什么？

生：透亮灵活的眼睛，又长又尖的觜

师：按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。

师小结：第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形，重点描写了翠鸟的羽毛，我们不仅知道了翠鸟样子，还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法，按顺序，抓特点，突出重点。

拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示，互相欣赏，把画送给自己的学习伙伴。

师：谁能用一个此概括一下翠鸟的外形？

生：小巧玲珑（师板书）

资料：翠鸟体长15厘米左右，和寻常一般麻雀大小，称的上是小巧玲珑。

齐读第一自然段。

（设计意图：让学生了解翠鸟的外形，学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫）

三、学习二、三自然段。

过渡：外形漂亮，还要有真本领才行。翠鸟有什么本领？

生：某某同学刚才介绍了，它的捕鱼本领高超。

师：课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动？

生：二、三自然段。

师：自己读，画出写翠鸟捕鱼时的动词。

指名说动词：注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞

指名读二、三自然段，强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。

生：我认为第二自然段应该读轻一些。

师：为什么？

生:因为翠鸟在等鱼，声音太大就把小鱼吓跑了。

师:那第三自然段呢？

生：我觉得应该读快，慢了就抓不住鱼了。

练读。强调：尽管——还是——

三年级语文下册《翠鸟》教学设计 篇五

教学思路：

首先创设情景，出示翠鸟的图片或动画，激发学生的学习兴趣，导入课文之后，利用提问和指导学生朗读引导学生逐步理解课文内容，其间，充分利用多媒体的优势，用生动活泼的画面再现翠鸟的身姿和动作，使学生读懂课文，并能比较深入地理解课文内容。

教学目标：

1.知识目标

(1)会认11个生字，会写13个生字。能正确读写课文中出现的新词。

(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.能力目标

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，并能说出关键词语在表情达意上的作用。

3.情感目标

感受作者对翠(www.chayi5.com)鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点：

了解翠鸟外形上和动作上的特点，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

教学难点：

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体语句感受到作者对翠鸟的喜爱之情。

教学媒体：课件，教学挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一，形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二，初读课文，自学字词

1.学生自读课文，自学生字新词。

2.学生互相交流难点字词。

3.分组分段朗读课文。

三，学习第一自然段

1.投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么 (外形)

2.提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢

3.四人小组自学。

4.交流讨论，教师适时点拨。

(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点："红色的小爪子".

(2)第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括("鲜艳").

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 (出示课件)

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣。

腹部：赤褐色的衬衫。

联系上文，理解"鲜艳"的意思(形容颜色又鲜明又美丽).

(3)第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑).

"小巧玲珑"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲珑

眼：透亮灵活。

嘴：又尖又长。

联系上文理解"小巧玲珑"(形容又小又灵巧精致).

5.指导训练朗读。

第二课时

一，试背第一自然段。

二，学习第二，三自然段。

1.齐读课文，思考主要写了什么 (翠鸟的活动特点)

2.学习第二自然段。

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

(1)"贴着水面疾飞"说明翠鸟飞得低而快。重点理解"贴"和"疾".

(2)"一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。"说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如："一动不动注视等待"

通过比较"看着水面"与"注视着水面"而理解"注视"(集中注意力看).

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3.学习第三自然段。

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么 (翠鸟捉鱼的过程。)

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1,2句：锐利的眼睛

抓住"悄悄露尽管……还是……"体会。并理解"锐利"(尖锐锋利，指感觉灵敏)

第3,4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作："蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走".从捉鱼过程中体会到以下两点：翠鸟的动作熟练连贯；动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来，可见翠鸟行动迅速敏捷。

"只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。"苇秆为什么摇晃 (翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾 (鱼儿被翠鸟叼出水面)

4.讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系

启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动地注视着泛着微波的水面" (因为它有一双能"紧紧抓住苇秆"的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光"锐利",能发现机灵的小鱼 (因为它有一双"透亮灵活"的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼 (因为它有一张"又尖又长"的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用 (与草，树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

第三课时

一，朗读第1—3自然段。

二，指名简要概述已学内容。

三，学习第4自然段。

1.在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢 引入学习第一句。

"真想捉一只翠鸟来饲养"强调"真想",感受那种非常喜爱，迫不及待的心情。

2.但这种想法可能吗 引入学习第2—6句。

理解"陡峭".

3.导读：于是，我们只能……

从"远远地看着希望它……多停一会儿"中感受对翠鸟的喜爱。

4.进行爱鸟，护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《三年级语文下册《翠鸟》教学设计》，希望对您有一些参考价值。