《打电话》教学设计【6篇】

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是差异网的小编为您带来的6篇《《打电话》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《打电话》教学设计 篇一

下面是第一范文网小编整理的幼儿园《打电话》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

说活动设计：

在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。

最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。

本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。

该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。

说活动目标：

一、三大目标

1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。

2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。

3、体验与同伴共同游戏的快乐。

二、活动重点

能唱准节奏，唱清歌词。

分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。

三、活动难点

根据音乐的节奏做相应的动作

分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。

说活动过程：

环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。

1、出示宝宝

和贝贝

老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？

2、欣赏《打电话》情节

老师表演打电话时讲述的话。

此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标(1)“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。

环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。

1、运用示范法：

老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。

小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。

2、运用跟唱法：

随录音机哼唱歌曲。

由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。

3、运用集体学习法：

幼儿模仿动作，边做边念歌词。

模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。

此环节让幼儿熟悉歌词，为下一环节目标(2)“能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。

环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。

我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)

2、幼儿听琴声进行唱歌

老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。

此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。

活动反思：

在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。

所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。

《打电话》教案 篇二

活动目标：

1、能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。

2、根据故事中人物的出现顺序，尝试连线。

活动准备：

课件、挂图、操作材料、玩具电话、音乐、油画棒等。

活动过程：

一、激发兴趣，引出主题。

1、出示玩具电话，询问幼儿这是什么，引导幼儿玩“打电话”游戏。

“今天我们玩打电话游戏，谁愿意给我打电话？”

“电话还可以打给谁？有什么事可以打电话？”

2、让幼儿各找一个好朋友一起打电话。

二、教师讲故事。

教师出示挂图，边讲故事边有序连线。

“故事的名字叫什么？”

“太阳公公把电话打给了谁？小松鼠把电话打给了谁？小白兔把电话打给了谁？许多的小动物都接到了朋友的电话，他们去干什么了呢？”

三、幼儿尝试连线。

1、观看课件《打电话》

“小松鼠打电话给小白兔的时候是怎么说的？小白兔对小松鼠说了什么？”（依次类推，主要让幼儿会说故事中的对话）

2、先伸出食指，尝试徒手连线，可反复数次。

教师可讲故事提示幼儿：“太阳公公打电话给小松鼠，小松鼠又把电话打给小白兔，树林里的小动物太多了，我们来帮帮他们的忙，把秋天的好消息告诉每个好朋友。”（先告诉再告诉）

3、尝试用油画棒连线，提示幼儿边说边连线。

4、根据连线学说故事中的“对白”。

四、音乐律动退场。（《树上许多红苹果》）

“树林里的果子真是太多了，我们一起去帮助他们吧！”

《打电话》教案 篇三

活动目标：

1、在模拟打电话情景中感受朋友之间的亲情。

2、尝试用线、圆圈等有控制地将点与点连接起来。

活动准备：每人一张印有小熊的色纸，小动物粘纸若干、水彩笔

活动过程：

一、情景导入

价值取向：以情景的形式导入引起孩子的兴趣。

出示操作材料：小熊家的电话装好了，小熊心里高兴极了。它想跟好朋友打电话。

引出为小熊的朋友装电话。

二、操作讨论

价值取向：教师示范如何将两个点连接起来，幼儿尝试。

1、出示小动物粘纸，了解小熊有哪些朋友。选择一个朋友先安装电话。（以小兔为例）

2、先给小兔家装电话（粘贴小兔粘纸），用圈或点表示电话机已安装好。

3、模拟打电话：为什么电话没声音？（原来没有接通电话线或没有接好……）幼儿尝试添画电话线或将点与点之间连接到位。

4、再次模拟打电话，电话接通。

三、帮小熊的朋友家装电话

价值取向：幼儿复习巩固用线、点将两个点连接起来。

1、选择喜爱的动物粘纸贴在纸上的任意部位，安装电话。（用圈或其他符号表示）

2、接通电话：引发幼儿用不同点、线或符号将每个小动物的家连接起来。

3、检查电话是否接通。

四、分享交流

价值取向：分享交流打电话给朋友的快乐。

1、模拟打电话：谁安装的电话已能通话。（电话线是否连接到位）

2、欣赏幼儿作品，共同发现电话不通的原因，及时排除故障。

《打电话》教案 篇四

一、教学要求：

1、学会8个生字和16个词语，认识6个字。

2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

二、教学重点难点：

1、朗读课文生字教学是重点。

2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

三、课前准备：

1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的。课件。

2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

（二）指导学生把课文读正确。

1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

2、再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

4、检查生字读音。

（1）同桌互读互听，互相订正。

（2）指名认读。（面向全体学生）

（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

5、自由小声读课文，要求读正确。

（三）识记生字，指导书写。

1、 独立识记字形。（你是怎么记的？）

立—日—音 宀—女—安

“走之旁”—关—送 阝—可—阿

吹—欢 新—亲

2、指导“喜”的笔顺。

3、观察田字格中的范字。

4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

5、交流、评比、纠正，要求把字写好。

第二课时：

（一）指导流利有感情地朗读课文。

1、自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

2、根据思考题再读课文：

（1）用序号标出自然段。

（2）从课文中找出答案，做上记号。

（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

3、反复自由练读，把课文读流利。

4、齐读。

（二）逐段指导分角色朗读课文。

1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

（1）以读代讲第一自然段。

（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

（3）看。课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

（5）同桌反复练习分角色朗读。

（6）指名分角色朗读一、二自然段。

在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

（2）以读代讲第三自然段。

（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

（4）看。课件：熊猫妈妈打电话。

（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

（6）同桌反复分角色朗读。

（7）指名分角色朗读三、四自然段。

（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。

（三）分角色朗读全文。

1、听分角色朗读的录音带。

2、分组练读。

3、指名分角色朗读。

（四）课堂练习。

完成课后练习3。

《打电话》教学设计 篇五

一、教学目标

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

１、重点：打电话的一般步骤。

２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程：

１、提问激趣，导入课题。

２、读一读。

（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？

（２）你知道怎么样拨号码吗？

（３）怎样知道号码已经拨通了？

３、听示范电话，思考问题。

（１）听录音——电话对话。

（２）思考讨论：

Ａ、录音是谁与谁的电话对话？

Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？

Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？

（３）师小结：

Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。

４、试一试（分角色）

同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）

５、练一练。

（１）阅读课文第３部分，思考：

Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？

Ｂ、告诉王林妈妈什么事？

Ｃ、这个电话你该怎么打？

（２）检查

（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。

（ chayi5.co chayi5.com m４）自愿上台表演，共同评议。

（５）师小结。

（６）同桌练习。

６、作业（选择一题）

（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

打电话

先： 拿耳机，拨号码 接通电话

接着： 向对方问好 问清单位

再： 请对方找通话人 作自我介绍

然后： 开始通话

◆[20xx年11月11日]

《打电话》教学设计 篇六

活动目标：

1.引导幼儿熟悉歌曲的旋律，理解歌词，学习演唱歌曲。。

2.学习用替换部分歌词的方法进行歌曲创编。

3.体验与老师、同伴对唱歌曲表演的快乐。

活动准备：

1.经验准备：对电话机和打电话的过程有一定的认识和了解。

2.物质准备：电话铃声的录音、录音机、歌曲《打电话》的动画视频课件、电脑、音响、钢琴一架。

活动过程：

一、导入活动，引发幼儿兴趣。

1.播放电话铃声导入，小朋友你们听，那是什么声音？

2.幼儿经验交流打电话。你有没有打过电话？你是怎样打电话的？教师小结：打电话是一问一答的。

3.师生来玩打电话的游戏。手做拿电话状，进行打电话的游戏，教师问：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”这二个歌曲里的问题，引导幼儿回答，为后面做一铺垫。

二、学习歌曲。

1.播放课件一《两个小朋友的头像》，提问：你们看，今天谁来啦？（两个小娃娃）。对！一个男孩子，是弟弟，一个女孩子，是妹妹。今天，弟弟妹妹带来了一首好听的歌曲，我们一起听听看歌里唱了些什么？发生了什么事情呢？

2.播放课件二完整的歌曲《打电话》一遍后，提问：歌里唱了什么？（打电话）对，这首歌曲的名字就叫打电话，引导幼儿记住歌名。

3.课件三《分段欣赏歌曲》，引导幼儿分句分段学唱歌曲。

4.把两段连起来完整演唱歌曲。

（1）教师带领幼儿跟着琴声演唱一遍。

（2）教师引导幼儿用轻快的声音演唱歌曲一遍。当你给你的好朋友打电话时，你的心情怎么样呢？我们要用轻快的声音来演唱。（幼儿再唱一遍）。

（3）师幼对唱。教师先来做弟弟，幼儿来做妹妹，一问一答的演唱一遍，然后交换角色。

（4）男女对唱。男孩子来做弟弟，女孩子来做妹妹，演唱一遍。

三、替换歌词，仿编歌曲。

1.我们除了可以说在幼儿园学唱歌以外，还可以说在干什么呢？能不能把这些事情也唱到歌曲里面去呢？播放课件四《拍皮球》，给幼儿以启发，引导幼儿把拍皮球也编到歌里去。

2.请幼儿动脑想一想，在幼儿园里可以做什么？根据幼儿回答情况，教师带领幼儿一起尝试替换歌词唱歌。

3.把编的内容也加进去连起来快乐的演唱一遍，结束。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇《《打电话》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。