新学期充电：单元整体教学的设计步骤

　　暑假期间，我们观摩了一份单元整体设计的说课案例，并且复盘了有效说课的基本要素:　　新学期，我们一起继续深入了解单元整体教学的设计步骤

　　暑假期间，我们观摩了一份单元整体设计的说课案例，并且复盘了有效说课的基本要素:

　　新学期，我们一起继续深入了解单元整体教学的设计步骤。（提供说课课件和教案模板作为参考）

　　学情分析的基本内容包括：学生认知特点、已有知识经验、生活背景经验、学习习惯和对单元主题的学习兴趣等。通过教学前的学情分析，教师可以全面了解学生，为教学内容的选取、学习起点的确定、教学方法的选择等提供依据。

　　教师在进行单元教学设计时，首先要研读单元内的语篇，提炼、梳理语篇中的语言知识，并且关注语篇的主题意义，将语言学习融入主题、语篇、语境和语用之中。

　　我们在研读语篇时要重点关注三个方面，语篇的主题和内容是什么？语篇传递的意义是什么？语篇具有怎样的文体特征、内容结构和语言特点？

　　需要注意的是，单元整体教学并不是把几节课简单地罗列在一起，而是要把知识间的逻辑关联起来。单元整体教学一般由多个语篇、多个课时组成。不同的课时可以从不同的角度或深度采用不同的教学方式围绕同一单元主题进行。因此，教师要围绕单元主题，建立单元内各语篇子主题之间的关联，搭建一个具有整体性和结构化特征的单元整体教学框架。

　　在规划单元整体目标和课时目标时，我们需要注意学生是学习的主体，因而教学目标应从学生的角度进行描述。

　　与课时目标相比，单元目标指向的是学生单元学习后核心素养的表现，相对宏观，具有整体性和综合性特征。课时目标针对每课时学习结果进行描述，是具体的、微观的。

　　教师基于教学目标，秉持英语学习活动观对课时教学活动和评价方式进行设计，包含三个相互关联、层层递进的活动类型，如学习理解类、应用实践类和迁移创新类。

　　学习理解类活动包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的活动，即围绕语篇进行的语篇理解、语言学习活动。应用实践类活动主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动。如教师引导学生运用所学语言知识开展描述、阐释、分析、判断等语言实践活动，内化语言知识和文化知识，加深理解语言所承载的文化意涵。而迁移创新类活动主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的活动。如教师引导学生针对语篇背后的价值取向与作者或主人公的态度和行为；或灵活运用所学知识方法，创造性地解决新情境中的问题，表达态度和观点。

　　在设计单元教学目标和活动的同时，教师还应规划评价设计，适时、恰当的评价对学生学习和教师改进教学有着重要的促进作用。

　　该说课模板也同样包括了以下几个部分：理论依据、教学内容分析与整合、单元整体设计、单元及课时教学目标、课例分享以及教学反思等。

　　在理论基础上，该设计提供了几种理论来源供我们参考：2022年义务教育新课标以及主题式教学、英语学科大观念、逆向教学设计等。

　　以人教版高中英语必修三Unit3单元为例，该单元整体归属于人与社会范畴的主题语境、主题群为历史社会与文化，其中涵盖的几个子主题包括：不同民族文化习俗与传统节日、物质与非物质文化遗产、跨文化沟通、包容与合作。

　　可从主题大观念、语言大观念和单元大观念等三个维度对该单元进行多角度、综合性分析。

　　最后，小编整合了最近观摩的单元整体教学设计优秀案例所具备的要素和分析思路，归纳出一份适用于单元备课的教案，仅供大家参考交流~