2022宁夏教招特岗面试高中信息技术《计算机病毒的特性及种类》说课稿

　　教师在设计高中课程教学活动时要秉承信息技术学科的核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养

　　教师在设计高中课程教学活动时要秉承信息技术学科的核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养。在本节课中具体我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　(过渡：教材是教师的武器，只有了解和熟悉教材，才能做到灵活处置各类不同的知识点。)

　　本节课节选自浙江教育出版社信息技术基础分册第7章第3节第1课任务1+2《计算机病毒的特性及种类》，具体讲解了计算机病毒的五个主要特性、计算机病毒的种类等相关知识，为下节课计算机感染病毒的症状的学习奠定了基础。

　　(过渡：学生是独特的人。学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在着巨大的差异，因此了解学生的情况也是十分重要的。)

　　高中阶段的学生，经常会接触到计算机，也知道计算机病毒的存在，但是对于计算机病毒具体的特性还不是很清楚。学习了本节课知识，能提高学生在使用计算机时的防范意识。

　　(过渡：教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，基于此。)

　　1.能够归纳出病毒有寄生性、爆发性、潜伏性等五种主要特性，能根据不同标准区分病毒的种类。

　　(过渡：有人说一节没有重点难点的课就是一节没有效益的课，一节失败的课程。)

　　在设计课程之前，我研读教材，深入思考后，设置本节课的重点难点，重点为计算机病毒的特性及种类，难点是计算机病毒的特性。

　　(过渡：新课程教学中的指导思想是“将学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。)

　　(过渡：教学方法的具体化就是教学过程，我试图通过我的教学过程，打造一个思维碰撞的课堂。)

　　首先是导入环节，我会播放CIH病毒爆发的视频，让学生思考问题：案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害?学生能给出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工等的答案。接着我会解释：全世界至少有6000万台计算机同时遭受到CIH病毒的侵害，它能够破坏硬盘数据，引起系统崩溃。然后提出问题：那到底什么是计算机病毒呢?计算机病毒又有什么特性呢?引发学生思考从而进入本课。

　　通过多媒体进行导入，加上问题的引导，能在课堂伊始就吸引学生的注意力、活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，从而顺利开展本节课的教学。

　　新课教学的开始，我会让学生自主阅读教材2分钟，并思考问题：(1)什么是计算机病毒?(2)生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗?预设学生能给出计算机病毒是一组能够破坏计算机中的数据、自我复制的计算机指令或程序代码。病毒不能独立存在，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中才能生存。然后我会进行总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要通过依附在存储介质上才能生存，这就是计算机病毒的特性之一寄生性。

　　接下来我会让学生结合生活实际，思考问题：把中了病毒的U盘插入计算机中会怎么样?学生能回答出计算机也会染上病毒，并且计算机会遭到破坏。然后我再讲解：病毒有很强的再生机制，且具有传染性。判断一个计算机程序是否为计算机病毒，主要的依据就是看它是否具有传染性;除此之外，计算机病毒具有破坏性，它会破坏文件、程序、硬盘，轻者会降低工作效率，严重的可能导致系统崩溃。

　　最后我会展示“黑色星期五”病毒和“圣诞节”病毒的介绍，提出问题：(1)计算机中了病毒，是否会立马发作?(2)它们的发作时间分别是什么时候?学生通过思考给出答案之后，我会补充：计算机病毒具有潜伏性，有时会潜伏一段时间不发作;一般计算机病毒会在特定情况才爆发出来，所以计算机病毒具有爆发性。

　　利用多媒体进行展示，吸引学生的注意力，再加上通过教师的引导，体现以学生为主体教师为主导的教学理念，同时通过让学生自主阅读教材回答问题也能够锻炼学生提取信息、总结概括的能力。

　　接下来我会先讲解根据不同的分类标准，可以对病毒进行分类。然后播放计算机中“救护车”病毒后的动画，提出问题：和CIH病毒相比，“救护车”病毒有什么特点?学生思考回答后，我会补充说明：像“救护车”一类的病毒称为良性病毒，它们会降低系统工作效率;像CIH病毒一类的病毒称为恶性病毒，一旦发作就会破坏计算机系统内的信息。

　　接着我会讲解计算机病毒根据不同标准还可以划分为不同类型。然后布置任务，让学生以信息技术小组为单位，时间五分钟，结合教材讨论：(1)从受感染的计算机系统、计算机病毒的基本类型分别可以分为什么?(2)可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件?预设学生给出：受感染的计算机系统：DOS型、Windows型、Windows NT型等;计算机病毒的基本类型：系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木马型病毒和Internet语言病毒等，可执行文件型病毒可以感染.exe、文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件的答案。

　　最后我会总结：不同类型计算机病毒的特征、感染方式、破坏程度都有所不同，采用恰当的方式防治病毒，能提高计算机使用的安全性。

　　在小组合作的过程中，氛围轻松和谐，非常有利于学生自由发挥各自特长。这样可以调动学生的积极性和主动性，发掘学生的巨大潜能，为培养学生的创新思维创造条件，在合作中学习也能够让学生体会到双赢的快感。

　　在巩固提高环节，我会让学生在因特网上查找有关防治系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒等各类病毒的资料，并填写在教材“讨论交流”的表格的空白区域。

　　通过这种方式，不仅能梳理本节课知识要点，同时也能帮助学生巩固本节课所学内容。

　　在课堂小结环节，我会和学生以互动总结的方式总结，我会提问计算机病毒的特性和种类，学生回答寄生性等特性，根据破坏情况分为良性和恶性等种类。

　　我布置的作业是思考计算机感染病毒的症状有哪些?布置这样的作业可以帮助学生将课堂学习与课外学习联合起来，达到课堂延伸的效果。

　　我采用了导图式的板书，将琐碎的内容用流程图的形式展现出来，能让学生的学习效率更高、记忆更久。