《动物过冬》教案(优秀9篇)
小动物过冬01-23以下内容是差异网为您带来的9篇《《动物过冬》教案》,希望能够给您提供一些帮助。
小动物过冬教案 篇一
一、教学目标:
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字,熟识二会生字,并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色,内化文本语言,结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的→www.chayi5.com←情境进行口语交际。
二、教学过程:
(一)复习巩固,导入新课
1.上节课,我们认识了三个好朋友,你们还记得是谁吗?【学生复习课文中的主要角色。】
2.三个好朋友听到了你们的。召唤,给你们带来了几组词语,你们会读吗?【学生开火车读词串。】
第一组:常常 唱歌跳舞 很快乐
第二组:聚到一起 商量
第三组:明年 来年 第二年
第四组:飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
3.让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换,内化语言
1.三个小动物是怎么商量过冬的?我请三个小朋友来读一读。【学生指名分角色读课文。】
2.你知道他们是怎么过冬的吗?能不能自己说一说?【学生讲每一种动物过冬的方式,并有感情地朗读课文。】
3. 小朋友说得很棒!每个小动物都很可爱,过冬方式都很特别。现在你就是这三个小动物中的一个,能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?【学生自由准备】
4.小动物们,谁先来说?【学生指名用第一人称进行自我介绍,其余同学猜猜他是谁?】
(三)想象表演,感悟友情
1.小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。第二年春天到了,三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说些什么,做些什么呢?【学生以小小组为单位准备表演。】
2.春暖花开,好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】
3.这就是约定,你有没有和别人约定过什么,你做到了吗?【学生说话。】
4.互相关心,互相惦念,虽然相隔了一个冬天,但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展,丰富常识
1.你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?【学生起名。】
2.那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?【学生交流。】
3.有没有和他们不一样的过冬方式呢?【学生交流。】
4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
(五)复习生字,默写词语
1.请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。【学生自由复习生字。】
2.【学生默写词语。】
词语:
1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮风 哥哥 约定 第二年
2.用“商量”和“约定”造句。
《动物过冬》教案 篇二
教学目标 :
1、 学会本课生字新词,培养学生探究能力。
2、 初步了解课文讲了哪几种动物,它们是怎样过冬的。
3、 感受大自然美,培养学生语言表达能力。
重点、难点:
1、 识字教学,初步了解课文内容。
2、 感受大自然美,培养学生语言表达能力。
课前准备:
课件
教学过程 :
一、 谈话揭题
1、 谈话导入 。
2、 出示课题。
二、 自由读课文。
要求:1、读准字音,读通课文。
2、讲了哪几种小动物?它们得怎样过冬的?
三、 检查反馈,汇报学习成果
1、 课文讲了哪几种小动物?
① 小蚂蚁来到树林里发现什么奇怪的事呀?
② 那么小动物都到哪儿去了呢?
③ 它们是怎样过冬的呢?
2、 自由读生字读音
① 检查读音。
② 齐读生字新词。
③ 学习带读字。(笃池塘)
3、 教学生字。
① 学生自由学习生字,师巡回指导。
② 检查自学。
四、 看图说话,教学第一节。
出示:秋天的树林图
1、 小朋友,你看了这幅图有什么感受呢?
2、 那课文哪一节是写这幅图的呢?
3、 学习第二句。
① 看图说话。
② 感情朗读。
4、 学习第一句。
5、 学习第三句。
五、书写指导。
◆[2004-04-26]
《动物过冬》教案 篇三
今天,我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文,我想从以下几方面来说:
一、基本理念:
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此语文课程要“加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系,在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析:
本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法,从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。
课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友,觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬,它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。
根据上面的分析,我确定教学目标 如下:
1、学会本课生字,理解词语。
2、会正确、流利地朗读课文。
3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。
4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。
针对上面的目标,我确定用三课时来完成。
我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段,为此我制定了以下3个子目标:(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”,理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式,欣赏一些有关候鸟的图片,并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样,满地是落叶,四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢?”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。
三、教学方法
在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象,是“伟大事业,人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性,自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念,针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。
(一)以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题,统摄全文,使讲读精要,条理清楚,环节紧凑,学生理会深切。
(二)诵读法设计。
“读书百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。
(三)直观法设计。
根据课文内容,借助现代媒体课件,向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片,啄木鸟啄树的声音等感性材料,来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。
(四)表演法设计。
在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。
(五)文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”,提高学生兴趣,培养学生爱好,从而学生的思维。这篇课文显而易见,是让学生了解动物过冬的方式。因此,我在课后设计了学生搜集资料,小组汇报的形式,这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力,二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
四、教学基本流程:
每一次学习新的课文,课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题,最终我还是采用了直接揭题的方式,这样既节省了时间,直奔主题,又符合当时的情境,因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。
在出示了课题以后,我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体,我们要注重探索创新能力的开发和培养,要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式?)。问题出来以后,我就将学生的问题进行梳理,形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。
在学习课文第1自然段时,我利用课件,先出现一只小蚂蚁,向学生介绍“大家看,谁来啦?――这是一只好奇又好问的小蚂蚁,它来到树木里发现了什么?”然后出示树林图,让学生说变化,随机出示句子“树林里变了样,满地是落叶,四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”,词语“静悄悄”,并进行朗读指导。满意以后过渡:“小蚂蚁发现树林里静悄悄的,他会怎么想?”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢?”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用,通过课件上的一个个句子的出现,使朗读的重点与难点得到了真正的落实。
学习第2自然时,老师过渡:“树林里静悄悄的,朋友们都上哪儿去呢?小蚂蚁正在想时,听到了(课件:出示“笃笃笃”的声音),大家看,谁来了?”自然的过渡衔接,把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1-2句),接着老师设计了“忽然”的词意理解,设计一个语境接下半句:“有一天,我在马路走着走着,忽然________。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字,并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:自由练读,男女分角色,同桌对话,师生对话、评价,再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式,把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验,把自己置身于角色之中,然后再加以适当的点拨,抓住提示语“喊”,进行分角色表演,让学生进入情境体验。这样,学生读书是靠自己去读懂,在读中自己领悟语感,而不是靠教师讲懂。
在多次的读以后,我问:“听了啄木鸟的话,小蚂蚁明白了什么?”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述,这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识,并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。
好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对动物过冬方式的兴趣,激发查找资料的愿望。所以布置作业 时,我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业 。
五、板书设计 :
因为这篇科普知识,简单易懂,内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中,除了几个词语,其它的基本上在课件上演示,我板演的就是几个要重点理解的词语:“静悄悄、忽然”。◆
小动物过冬教案 篇四
设计意图:
小动物是孩子们乐于观察的对象,各种小动物的不同外形特征,生活习性常常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了,人们穿上厚厚的棉衣,但在外面活动的小动物却越来越少了,它们都到哪里去了呢?过冬去了。怎么过冬呀?孩子们的问题一个接一个,通过《动物过冬》这节科学活动课,不但让孩子们了解小动物生活习性的变化,还让孩子们产生好奇。并能促使孩子们积极、主动地了解动物过冬的不同方式,满足孩子们探究小动物的的欲望。本次活动运用启发提问法、引导发现法、观察法等,克服教师说教的传统形式,提出开放性的问题,通过观察、探究,以游戏的形式,让孩子们做到玩中学,学中玩,快乐的获得知识,习得经验。
活动目标:
1、了解动物不同于人类的过冬方式,知道动物过冬主要有四种形式:
⑴贮存食物;
⑵冬眠;
⑶迁徙;
⑷换毛。
2、理解词汇:迁徙、冬眠等。
3、了解动物的生活习性与季节的关系。
4、通过游戏模仿动物的不同过冬方式。
活动准备:
1、活动前,和家长一起收集动物过冬的图片、图书等活动材料。
2、让孩子们观看有关动物过冬的视频。
3、活动室里设置供孩子们躲藏或蜷缩的空间,并布置“动物过冬方式”的背景图。
4、安排一名孩子扮演情境中的角色。
5、小动物头饰若干。
6、小动物图片。
7、幼儿活动材料第三册第27-28页。
活动过程:
一、以谈话的形式,引起兴趣。
小朋友,现在是什么季节?(冬季)冬季的天气怎么样?(很冷)看一看,你们是怎样度过这寒冷的冬天?(戴上帽子、围上围巾、戴上手套、穿上棉衣、棉鞋、生上炉子、安上暖气、常在室内活动、加强锻炼等)。小朋友,你们想一想,小动物不会穿衣服,那你们知道不知道小动物是怎么过冬的吗?(讨论)
二、冬天来了
1、教师根据图片,有表情的讲述小动物过冬的故事,在讲述的过程中,教师的表演要有一种即将面临天寒地冻境遇的紧迫感。
2、根据孩子们的回答,引导观看有关的视频和图片。激发说出故事里的。小动物们是怎样过冬的。鼓励大胆运用已有经验进行讲述,和同伴分享交流的快乐,在交流中获得新知识。
3、提出问题讨论:
(1)、大雁和小燕子用什么方式来过冬?飞到南方去过冬,那里的天气很暖和,又有很多喜欢吃的食物。(随时丰富词汇:迁徙)
(2)、哪些小动物在冬天需要换上厚厚的毛或羽毛来过冬呢?小羊、小狗、小猫、狐狸、狼;鸡、鸭、鹅等
(3)、哪些小动物是靠冬眠来过冬的?如:青蛙、蛇钻进地洞里,狗熊躲进树洞里等。(随时丰富词汇:冬眠)
(4)、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如:蜜蜂、蚂蚁等。
鼓励孩子们根据已有的经验大胆的想象、思考,扩展发散性的思维,在交流中总结出小动物们不同的过冬方式,进一步激发探究的兴趣,而且生动形象地感知小动物是如何过冬的。
4、引导总结小动物过冬的几种不同方式,小动物过冬主要有四种形式:
⑴贮存食物;
⑵冬眠;
⑶迁徙;
⑷换毛。
5、我们到森林里去,问问小动物们有没有做好过冬的准备,好吗?小动物们肯定会很高兴的告诉我们,它们是怎样过冬的。
三、访问小动物
1、利用布置的“小动物过冬方式”的背景图。
2、每个孩子戴上一个头饰,扮演一种小动物角色,躲藏或蜷缩在活动室的背景图下。
3、教师或一名孩子扮演访问者“咚咚”敲门:“里面住着谁呀?”孩子们回答:“我是蛇,我住在洞里。”“我是大雁,我要飞到南方去。”等等。
4、老师和孩子们一起评价,看看谁能学着所扮角色的口吻说的既具体又清晰。
5、重复游戏,以巩固小动物过冬的几种方式。
6、把小动物的头饰贴在“小动物过冬方式”的背景图上,巩固所学的知识。
四、小结
这节科学活动课让孩子们在观察、探究中,通过形象直观的学具、视频、角色表演等形式,让孩子们在轻松愉快地氛围中,知道小动物几种主要的过冬方式:
⑴贮存食物;
⑵冬眠;
⑶迁徙;
⑷换毛。
做到了在学中玩、玩中学的过程中,快乐获得知识,习得经验。
活动延伸:
把孩子们搜集的小动物图片放在科学区,供孩子们相互交流。
《动物过冬》教案 篇五
一、看拼音,写词语。
二、照样子组成词语。
洞(树洞)(山洞)
食( )( ) 舒( )( )
睡( )( ) 静( )( )
周( )( ) 整( )( )
三、读句子,写句子。
青蛙一边说,一边用脚刨土。
( )一边( ),一边( )。
参考答案:
一、周围 安静 忽然 大喊 燕子 睡眠 舒服 粮食
二、粮食 食物 舒服 舒适
睡着 睡觉 安静 静静
四周 周围 整体 工整
三、小红一边唱歌,一边跳舞。◆
小动物过冬教案 篇六
活动目标:
感知冬季特征,发现冬季的小动物有没有变化,从中使幼儿感受冬天里的小动物的变化。
活动准备:
1、平时多给幼儿机会观察动物的活动。
2、有关的图片、玩具
3、有关小动物过冬的有趣故事
活动过程:
1、感受气温变化:用小手摸一摸自己的'脸颊、鼻尖、张开小嘴向外呼气,会看见一股股“白雾”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、栏杆等,都会感觉“凉凉的”。
2、到院子里找一找,小蚂蚁、小虫、小鸟它们都去那里了?
3、从幼儿自身对冬天的感受,引出小动物如何过冬的话题。请幼儿说一说,你知道小动物冬天是怎么过冬的(配合图片或玩具)。
4、给幼儿讲有关动物过冬的短小故事,请幼儿学一学小动物过冬的样子。
5、游戏:教师发问:“小熊(虫子、小蚂蚁等)小动物怎样过冬?”幼儿边答边用动作来表示,看谁答的又快又学的像。
小动物过冬教案 篇七
教学内容:国标本小学语文第三册第19课。
教材分析
《小动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话,学生喜欢学,爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
设计理念
1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,把读、悟的主动权交给学生,给他们提供平等的锻炼机会,引导学生在读中学,读中体验,“演”中感悟。
2.在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。形式多样的教学活动设计,可以激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,培养学生自主、合作的学习方式。
3.适当拓宽学生的知识面,激发学生的课外阅读兴趣。
教学要求:
1.理解本课中的一些词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,理解动物过冬的有关方式,懂得对好朋友要关心。
教学重点、难点:
重点学习课文三至七自然段,了解小动物过冬的不同方式,体会小动物之间相互关心。
教学准备:教学课件,燕子、青蛙、蜜蜂的头饰、动物卡片。
教学过程:
一、读题导入,生疑激趣
板书课题,齐读。
师:冬天是个怎样的季节呢?谁能用一些词语或者成语给大家介绍一下冬天的气候特点吗?
师:老师知道这些都是你们平时慢慢积累下来的知识,九层之台,起于累土,要知道善于积累知识,那可是学好语文的一条重要途径,老师课前也收集了一些描写冬天的成语,我们跟他们交个朋友,好吗?
让学生交流:寒冷的冬天,他们是怎样度过的?
师:小动物们没有棉袄,也没有羽绒服,那这个风雪交加的冬天它们怎么办呢?请同学们打开书读一读课文,看看书上是怎么说的?
自由朗读课文
二、细读课文,理解感悟
1.师:下面我们先请出本课的三位主人公,它们是——
贴上三种小动物的图片。
让学生说出三种小动物之间的关系,谈谈有好朋友的切身感受。
指导学生带着愉快、幸福的感情朗读第一自然段。
师:瞧,同学们个个面带笑容,原来,有好朋友是如此开心,那有谁愿意与我们一起分享你与好朋友生活中的快乐呢?
让学生模仿课文中的句式练习说话。
2.课件出示:秋风刮起来了,黄叶纷飞的景象。
师:有朋友的日子过得真幸福,可是幸福的时光总是不知不觉地就溜走了,你听,秋风刮起来了,天气渐渐凉了,三个小动物开始发愁了,知道为什么吗?它们此时此刻还那么快乐吗?
指导学生朗读第二自然段,体会有开心到忧愁的语气变化。
3.课件出示:三个小动物聚在一起商量的画面。
师:听,小燕子最活泼,他先开口了,燕子说什么了,请你来给大家读一读。
相机讲解词语:暖和(huo) “和”多音字,这二读轻声
春暖花开:春天天气暖和了,许多花儿都开了。请学生用这个成语造句。
师:想一想,告诉老师小燕子是怎样过冬的?
让学生燕子的话,并在书上圈一圈燕子怎样过冬的?要求他们用上因为……所以……的句式来回答问题。
给学生简单介绍“候鸟”“迁徙”的知识。
师:你现在就是一只可爱的小燕子,谁能将自己独特的过冬方式给大家介绍一下,如果能加上动作和表情那就更好了。(可让学生充分的多种语言介绍,不要拘泥于书本语言。)
4.过渡:小燕子要去南方了,好朋友青蛙怎么过冬呢?它很担心,我们帮它问问青蛙吧。
学生分角色朗读燕子与青蛙的对话。
师:青蛙在哪儿过冬呢?又是怎样过冬的呢?先画一画,再说一说。
引导:青蛙先————然后————
理解文中词语
“吃得饱饱的”是什么样子?让学生用动作表演给大家看看。
“好好睡上一大觉”是多久?比较我们同学平时一大觉会睡与青蛙这一觉的时间。
来年:第二年
师:原来睡觉也可以过冬呀,那青蛙的这种过冬方式我们把它叫做“冬眠”。亲爱的小青蛙,记住自己的过冬方式了吗?老师想请一位可爱而又美丽的小燕子去问问青蛙哥哥是怎么过冬的?(请出一位同学扮成小燕子飞去询问一些青蛙的过冬方式。)
老师给同学介绍青蛙过冬的有关知识。青蛙是两栖动物,它身体表面十分光滑。它是变温动物,身体体温随气温变化而变化,如果不钻到泥土里冬眠,那会被冻死)
5.师:小燕子飞到南方去过冬,青蛙则钻到泥土里冬眠,还剩下小蜜蜂,让我们听听她是怎样过冬的?
课件出示:蜜蜂与燕子动画及配音。
让学生交流观看之后的收获。
小结蜜蜂的这种过冬方式叫“备粮”
6.让学生总结课文中的小动物分别是怎样过冬的?
7.三只小动物商量好了吗?它们还说了什么?第二年春天,他们分别从哪儿来,又在一起干什么呢?发挥一下想象,谁能将故事往下编上一段呢?课件出示:第二年春天,小燕子从 ,青蛙 ,蜜蜂
。它们……
三。分角色读课文,表演巩固
师:同学们喜欢这个故事吗?喜欢这些小动物吗?那我们分角色朗读一下这篇课文。
师:这么有趣的童话故事,大家想不想演一演呢?
引导:燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙会怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?
四、资料交流,拓展延伸
让学生说说还知道哪些动物是怎么过冬的?
请将老师手中的卡片与动物过冬的方式对号入座。(适当补充)
五、推荐学生阅读课外书目
《有趣的动物》
《动物世界》《十万个为什么》
《动物小百科》
小动物过冬教案 篇八
[教学目标]
1、理解课文内容,了解动物过冬的有关知识。
2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文,分角色朗读课文。
3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。
[教学重点]
学习课文三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心。
[教学难点]
区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。
[教学时数]
1课时
[教学流程]
一.导入
今天我们继续来学习《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。(相机出示:三个小动物图片)有一天,他们聚到了一起,在干什么呢?
(每一次学习新的课文,课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式,这样既节省了时间,直奔主题,又符合当时的情境,因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势,出示小动物图片,再次明确三只小动物的关系,简洁明了)
二.学习第二自然段
(一)我们一起来读一读第二自然段。
(二)(出示:秋风刮起来了,天气渐渐凉了)谁来读一读这句话,要把天气的变化读好。(指名读句子)
(三)“渐渐”可以换个什么词?
(这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词,是对学生进行汉语书面语的训练)
三.学习三七自然段
(一)学生自由读三七自然段,思考他们准备怎样过冬?
(二)交流
1、小燕子
(1)指名简单地说说小燕子准备怎么过冬?(板:飞到南方去)
(2)小燕子为什么去南方过冬?用“因为……所以……”的句式来说一说。(旁板:因为,所以。)
(学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了,虫子也快没了,那儿暖和还有很多虫子”)
(3)师:明年春暖花开的时候表示什么时候?还可以怎么说?
(语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”、“虫子也快没啦”、“这儿暖和”、“还有很多虫子”这些关键的词句,从而了解小燕子的过冬方式;同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练,丰富了学生的汉语书面语)
2、小青蛙
(1)指名读第四自然段。(出示第四自然段小燕子说的话)
①哎呀,小青蛙没有回答,看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问?
(学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣,使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑)
②(如果学生答不出来老师演示),你感觉到了什么?哪个小朋友愿意再来问一问?(指导朗读小燕子说的话,要读出对小青蛙的关心)
③让我们带着关心一起来问问小青蛙。(齐读)
(2)(出示小青蛙说的话)请学生自己读一读。
①小青蛙准备怎么过冬?(板:钻到泥土里)谁来演示一下?
②评一评他演得怎么样?(划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解,如果学生表演、评价不到位,老师来演示,学生来评一评好在哪里)
③指名读一读小青蛙的话。
(教师重点指导这两自然段的学习,指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价,从而了解青蛙的过冬方式;体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础)
3、小蜜蜂
(1)自由读一读五、六自然段,划出小燕子和小蜜蜂说的话。
(2)同桌读对话。
(3)指名组分角色读对话。
①读得怎么样?(指导朗读:“早就采了很多蜜,够吃上一个冬天的。”如果学生评价不出,请聋人老师来演示,学生来评一评好在哪里)
②它干吗要采那么多蜜呢?
③想象一下,冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊?(学生自由说)
④谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬?(板:躲在蜂巢里)
(这个部分的设计则体现了一个“放”字,放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话,并放手让学生结合文本进行评价,然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么,在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动,走进了文本,对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样,通过师生、生生相互交流,相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,从而共识共享共进)
(4)分角色朗读对话
①你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗?愿意向大家来介绍一下吗?请小朋友大声朗读三七自然段,等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。
②哪一小组来读一读?对话部分你们读,其余部分咱们一起读。(指名分角色读对话,评论)
(分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面,提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”、“又”这两个词语的作用)
四.学习第八自然段
(一)青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事,而且还有了个约定。他们约定了什么?我们一起来读一读第八自然段。(他们约定第二年春天还在这里相见)
(二)小朋友你们看,第二年春天到了,小燕子呢?青蛙、小蜜蜂呢?(学生自由说)
(三)哪个小朋友能把这几句话连起来说一说?(出示:第二年春天到了,青蛙从了,小燕子从了,小蜜蜂从了)
(这个环节的设计主要是对课文的一种延伸,同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的,叶圣陶老先生说过,什么是语文?无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的`将书面语的表达方法教给学生,将转换为书写。)
[评析]
本节课的教学注重朗读,以读促悟。在此基础上,注意引导学生进行自读自评,体现了教师的“放”。其次“读”的方法灵活多样,有初步读,有感情读、表演读、分角色读等。另外“读”的要求层层递进,从初读到细读,再到品读。在一次次读的过程中,逐步加深了学生对课文的理解和感悟。本节课中教师注重情境的创设,结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中,激发了学生学习的兴趣,加深了他们对课文角色情感的把握,使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。
学生语文素养的提高离不开语言的积累,语文教学必须扎实落实学生的表达训练。本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言积累练习,主要有寻找近义词、想象说话,补充句子等。问题形式灵活多样,练习难度由浅入深,语言积累过程密切结合阅读教学过程,既增强了学生对课文内容的理解,又提高了学生运用语言的能力。文
《动物过冬》教案 篇九
活动目标:
1.通过探索活动了解各种动物过冬的方式。
2.学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。
重点难点:
让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。
说明:
动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。
活动准备:
1.饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。
2.准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。
活动过程:
1.通过讨论引起幼儿探索的兴趣。
(1)讨论:冬天来了有什么感受?人怎么渡过寒冷的冬天?
(2)提问:动物怎么过冬?说明
回答这个问题必然会涉及具体的动物,如狗怎么过冬?鱼怎么过冬?凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的,教师可将想应的图片贴在教室里,让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。
2.通过探索活动是幼儿自主的,即由幼儿自己决定什么时候探索,用什么方式探索。
3.通过表达活动提高幼儿的表征能力。
说明:
探索要持续一段时间,在此期间,启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果,如用图画或语言(由教师或家长记录幼儿口述的内容)。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。
4.通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。
说明:
交流活动以讲述为主,让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。
5.通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。
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