《童趣》教案（优秀8篇）

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？这次帅气的小编为您整理了8篇《《童趣》教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

解释词义，疏通文意，翻译课文。 篇一

1、词语积累：

余（我)张目（睁大眼睛）藐小（细小）之（的）其（它的，指“藐小之物”。）故（所以）时（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）拟（比作）于（在）之（助词）或（有时）昂（抬）首（头）项（脖子、颈项）强（强，通“僵”，僵硬。）素帐（未染色的帐子）徐（慢慢地）以（用)观（景象）果（果真）唳（鸟鸣）怡然（安适、愉快的样子）其（自己）以（把）兴（兴趣）盖（原来是）为（被）方(正）鞭（用鞭子抽打）驱（赶、驱逐）之（它，指癞蛤蟆。）

明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

庞然大物：形容极大的东西。蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

如换词法、加字法、查看法、推断法等等。

2、文言文虚词积累：“之”的用法：

（1）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。）

（2）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）

（3）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）

（4）驱之别院。（之，它。指癞蛤蟆。）

自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。

3、翻译句子

（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。）

（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

（3）蹲其身，使与台齐。 （蹲下身子，使自己和花台齐平。）

（4）神游其中，怡然自得。（[我]便在这种境界中亲历游览，安适愉快而满足。）

（5）见二虫斗草间。 （[我]看到两只小虫在草间相斗。）

（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）

《童趣》教案 篇二

《童趣》教案设计

教学目标：

1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

2、疏通文意，积累词语。

3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。

教学重点：

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入，板书课题。

1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？

资料：长干里 李白

郎骑竹马来，

绕床弄青梅。

同居长干里，

两小无猜疑。

“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。

2、作者、作品介绍

课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。

资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、整体感知

1、朗读课文

教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。

⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）

⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）

⑶朗读还要读出感情。

2、学生齐读后，完成注音：

藐（miǎo) 项为之强 (jiāng) 唳 (lì） 怡 （yí）

凹凸 （āo tū） 壑 （hè） 癞 (lài) 虾蟆 （há ma）

能/张目对日 昂首/观之，项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

三、合作学习，探究质疑

（1）提出合作学习的要求

a、自由朗读课文；

b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

（2）教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法

a扩：单音词扩成现代汉语双音词。

b换：文言词语换成现代汉语。

c留：古今通用的专用名词。

d删：句首尾的语气词、连词、副词。

e调：特殊句式调换顺序。

f补：省略内容或关联词补出来。

教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。

四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。

项（脖子、颈项） 果 （果真） 林 （树林） 兴 （兴趣）

方出神 （正) 驱之别院 (赶、驱逐）

明察秋毫： 连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

怡然自得： 形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

庞然大物： 形容极大极大的动物。

夏蚊成雷： 蚊群发出雷鸣般的叫声。

五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。

①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

第二课时

一、检查课文的背诵情况，及时反馈。

二、提问预留的两个问题，明确答案。

①围绕“物外之趣”

②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情

三、合作学习，探究质疑。

（1）提出合作学习的要求

a、自主思考，探究结果。

b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

c、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

（2）完成以下问题的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎样得到的？

（“乐趣”只有通过仔细地观察， 丰富的想像，才会得到。 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 ）

②、怎样才能获得“物外之趣“呢？

（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领

“见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯

时有物外之趣 ——观察的收获 ）

③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）

④、三件趣事可否调换位置，为什么？

（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 ）

⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？

（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）

⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。

⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

四、小组展示合作学习的成果。

五、完成达标练习。

1．下列注音，不完全正确的是( )

A稚zhì 唳lèi 拟ní 观guāng

B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

C砾lì 庞páng 凹āo 鹤hè

D壑hè 癞lài 察chá 帐zhàng

2．选出没有比喻义的句子( )。

A．夏蚊成雷。

B．果如鹤唳云端。

C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。

3．哪句中有通假字？( )

A．必细察其纹理。

B．昂首观之，项为之强。

C．作青云白鹤观。

D．凹者为壑。

4．没有直接写作者有物外之趣的句子是( )。

A．昂首观之，项为之强。

B．怡然称快。

C．见二虫斗草间。

D．神游其中怡然自得。

5、《闲情记趣》选自《____________》，作者是_______代文学家_________。文中所记之趣是特指________见藐小物必察其纹理_的_____________趣，例如：将_____________当作_______________________，将________________当作_________________而怡然称快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

6．解释词语。

明察秋毫：

庞然大物：

7．“蹲其身，使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”，如果把它翻译出来，你觉得“之”应具体指代什么？( )

A．身子 B．眼睛

C．头部 D．下巴

8．解释下列各句中划线的词。

①项为之强（ ) ( ）

②鹤唳云端( )

③张目对日( )

④观之，兴正浓( )

⑤盖一癞虾蟆( )

⑥方出神( )

9、解释下面这些词的不同意义。

其 见藐小物，必细察其纹理( )

使其冲烟而飞鸣 ( )

蹲其身 ( )

为项为之强 ( )

以丛草为林( )

舌一吐而二虫尽为所吞( )

合作、探究、质疑 篇三

1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么？

写作者儿时的“物外之趣”。（主旨）

2、找出自己最欣赏的一句话，说说在这句中你看到什么画面？作者记叙了哪几件“物外之趣”？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？

“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鹤舞于空中”。

（2）把草丛、虫蚊、土砾看做森林、野兽、丘壑。

（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣——是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

启示：联想和想像是创新的'基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3、多角度思考：

（1）“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？

珍惜生命；处置有度；不忍心。

（2）三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

《童趣》教案 篇四

教学目的：

1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

2 能在音乐实践中编创适当的歌词。

3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》

教学难点：感受音乐情绪

教学方法：动感教学法

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。

教学过程：

一、聆听《玩具交响曲》

1 导入

师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]

2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

二、聆听《出发》

1 导入

师： 看到小狗拉着雪橇你想到什么？[出示《出发》图文]

2 初听音乐

提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？

你仿佛听到什么？

3 复听时，学生随乐曲进行表演。

三、课堂小结

第二课时

教学内容：

学唱《打花巴掌》

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课《打花巴掌》

1、出示节奏：×××× × │×× × │×。× ×× │×

2、学生自由讨论后读出节奏。

3、学唱《打花巴掌》

a、导入

师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”

师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]

b、提问：他们都拍出什么花？

C、通过听唱法学唱歌曲。

d、歌曲基本学会后做拍手游戏。

学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。

e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。

b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

三、课堂小结

第三课时

教学内容

1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。

3、 创编活动。

教学过程：

一、故事导入

师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲

有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、学习节奏型为歌曲伴奏

1、老师这里有两个节奏型

1： o x o x | o x x ‖

2：xxxx x | xxxx x ‖

老师示范拍节奏

2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

3、练习节奏

听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

四、 创编活动

师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动，

２、对学生进行指导，

3、学生展示

舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

4、相互评价

五、 德育渗透

师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

六、课堂小结：

师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学重点、难点： 篇五

1、反复朗读，领会课文大意。

2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

童趣教案 篇六

教学目标：

1、通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活。

2、能用天真、活泼的情绪演唱出歌曲中的“趣”。

3、通过气息练习、断奏练习、旋律模唱等方法，学唱歌曲《四季童趣》

4、掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》

教学重点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲《四季童趣》

教学难点：能准确地唱出歌曲中的切分节奏　　教学过程：

一、创设情境，节奏练习

1、师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音？（教师弹《嘀哩嘀哩》）

学生回答：春天

2、师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么有趣的事情？

学生回答：放风筝、春游……

3、节奏练习：

师：今天，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小游戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在变化的，请你仔细地来看一看。

①

②XX0

③XX0

（先出示第一个节奏，然后第二个，再第三个，难度一点点递增，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作）

二、学唱歌曲《四季童趣》

1、第一遍听录音范唱

思考：音乐的情绪是怎样的？给你带来什么样的感受？

2、第二遍看歌谱听老师范唱。

师：在每个季节里，同学们都会做着不同的趣事，下面请同学们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么？

学生交流：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇

3、再听录音

师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。

学生交流。

4、跟琴学唱前两个乐句，注意断奏句和长句的气息控制。

师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。

5、夏天到了，小朋友来到了小河边，你看到什么？（鱼虾螃蟹），他们的心情是怎么在变化的？我们来听听这一句，你来感受一下。（教师范唱）

学生交流：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。

6、学生跟琴演唱，注意力度变化。

7、师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。

8、跟琴完整演唱两段

9、情感处理：

师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择）

（用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地跟伴奏演唱）

三、拓展延伸：

1、你们还知道哪些有关四季的歌？我们一起来唱一唱。

2、每个人在四季里都有最喜欢的活动，除了歌词里的活动，你还喜欢什么活动呢？课下试着把你喜欢的活动编成歌词或者图画表现出来，下次有机会咱们再一起展示好吗？

3、小结：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

童趣教案 篇七

一、说教材

1、教材定位

《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

2、课程要求

课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

二、教学目标

根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

三、教学重点、难点

教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。

教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。

四、说教法

根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。用讨论来激发学生积极参与教学活动。教学时运用多媒体课件辅助教学。课时安排为一课时。

五、说学法

正确的方法是成功的保障。叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。本课教学我将给学生以下指导：

1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。

2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。

3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。

六、说教学设想

教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤：

1、感知童趣：学生先自由朗读，然后教师范读进而学生有表情地朗读，充分调动学生的视、听等多种感观，训练学生感知文字的语感，初步感知童趣。

2、理解童趣：通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容，理解童趣。

3、品味童趣：通过讨论教师提出的三个问题，引导学生联系自身体验品味童趣，进行情感教育和感情熏陶。

七、说教学步骤

教学内容 学生活动 设计意图

(一)展示媒体，创设情境，导入课文 情境导入，激发共鸣。

(二)感知童趣 1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。

2、学会朗读。

3、学会表情朗读。 以趣激趣，教会朗读方法。

用好的朗读，诱发兴趣，培养学习语文的自觉性、主动性。

(三)理解童趣 进行分散性学习：

1、阅读、质疑、讨论。

2、理解字、词、句。

3、讨论，解疑。 因材施教，发展个性；培养学生合作、探究的学习习惯。

(四)品味童趣 进行集中性学习：

讨论三个问题：

(1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢？

(2)很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢？

(3)在你的生活中有类似体验吗？ 这些问题的设计

1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。

2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。

3、同上

(五)课堂训练

1、 指导背诵。

2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。 1在教师的指导下背诵课文

2、完成课后练习二。 达到朗读成诵。

检验学习成果，积累文言词语。

(六)课外延伸 以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。 培养学生运用语言文字进行思维的能力。

作品、作者、文言文特点意义和学习方法简介 篇八

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲（现在江苏苏州）人，工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：自传体作品《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。从中我们能感悟到的是人世间至真至纯的情感，

3、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

以上就是差异网为大家整理的8篇《《童趣》教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。