去打开大自然绿色的课本（优秀4篇）

成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚;一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结;温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳;含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬。下面是差异网为大伙儿带来的4篇《去打开大自然绿色的课本》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《去打开大自然绿色的课本》 篇一

目标预设：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过理解、感悟文题丰富的含意和形象的比喻，通过对重点词语的品读、想象、积累、内化，感受大自然绚丽的景色，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的热情。

教学准备：小黑板

课程实施：

预习作业：

1.读通读顺课文，写批注。

2.自学生字词：描红、组词、解释。

3.概括主要内容。

4.提出1——2个问题。

一、揭示课题，问题深入

1.直接揭示课题。

2.小黑板出示预习时发现的价值问题：

诗人为什么说大自然是绿色的？

诗人为什么说大自然是课本呢？

二、品读文本，想象画面

1.探讨问题一：诗人为什么说大自然是绿色的？

2.学生畅所欲言。

3.教师总结过渡学文：

我们讨论的是现实中的大自然和心中的大自然的关系。现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中的大自然吧。

4.（1）出示：（      ）的绿阴

（      ）的空气

（2）完成填空，想象画面。

（3）诵读第一节。

5.（1）出示：（        ）的翠竹（        ）的松柏

（         ）的果园（          ）的沃野

（2）完成填空，想象画面。

（3）大自然真是一副美丽的画卷，所以我们应该用明亮的眼睛去看，用最绚丽的色彩去描绘它，来吧，让我们把感受到的诵读出来。（相机板书：看、描绘）

6.（1）我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。（相机板书：听、闻）

出示：鸣禽、野花、青山、绿水

（2）想象画面，练习说话。

鸣禽在欢唱，听听它们在说什么？

野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么？

巍峨的青山满环激情地说——

浩浩荡荡的绿水语重心长地说——

7.朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来——

晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下——

8.选择喜欢的小节读读。

三、深入探究，感悟内涵

1.过渡：有人说课本是大自然的无字书，也有人说，大自然是蓝天下最大的课本。你们说说：诗人为什么说大自然是课本呢？

2. 追问：你觉得大自然是本什么课本呢？

3.想象画面，交流。

并相机板书：语文书、数学书、哲学书、科学书、历史书……

4.写话练习：‘‘以大自然是本          课本（书）”为开头写一段话。

四、交流总结、布置作业

1. 同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。

2.作业：诵读全文，背诵喜欢的段落。

板书设计：       4.去打开大自然绿色的课本

看                  美术课本

描绘                 语文课本

听                  音乐课本

闻                  科学课本

想象                历史课本

……                ……

教后反思：

以诗歌的方式展开教学

——《去打开大自然绿色的课本》教后反思

最近，一直在反反复复地阅读商友敬先生的《语言 情感 想象——谈中小学诗歌教育》，对我的触动很深。 “诗歌教育教学，应该围绕着三个维度发展。一是发展学生的语言修养，二是发展学生的情感世界，三是发展学生的想象空间。”这话将永远铭记于心。

紧紧抓住“语言 情感 想象” 三个关键词我走近了现代诗人孙有田的《去打开大自然的绿色课本》，以我的视角、诗歌的特点解读了它：诗题以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想象，整首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。

于是，我就循着诗歌的特点，以以诗歌的方式展开了我的教学——

一、初读交流、感受诵读

揭示课题后首先就是“初读交流、感受诵读”环节。在这里，围绕“想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？”话题，学生畅所欲言，敞开心扉，描述心中的大自然，激发学生对大自然亲近的情感。心门打开，一切就犹如行云流水了。

二、品读语言，想象画面

在这一环节中，我紧紧抓住诗人描述的几个意象“绿阴、空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水”等让学生想象画面，描述画面，并相机指导学生感受诗人选择这些意象的慧心，当学生有了这样的画面感这样深入地与诗歌的语言亲密接触后，他们的朗读已无须指导任何技巧，都能深情诵读。

三、积累语言，感悟内涵

“语文教学首先培养学生以听说读写能力为核心的语文素养，而听说读写能力必然需要在相应的听说读写实践活动中逐步形成。”（薛法根）一直以来，我笃信语文课堂就是儿童与心中的诗音、与人类文化、与一切美好的情愫积极对话从而构建自我的历程。我想适时适地的“写话练习”对于儿童语言的积累、素养的提高是大有裨益的。今天，我依然让学生通过品读、想象出的画面用自己的语言写下来——写话练习：‘‘以大自然是本          课本（书）”为开头写一段话。

从学生的作品反馈来看，这本绚丽多姿的大自然的课本已在他们心中悄然打开。我坚信，怀揣着“语言 情感 想象”， 以诗歌的方式展开诗的教学，诗之树定会在学生心中蓬蓬勃勃地成长，日益挺秀的。

去打开大自然绿色的课本 篇二

（一）教学目的

1、  能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、  在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

（二）教学重点和难点

重点：

1、能有感情地背诵全文，并能流畅地默写。

难点：

1、  理解诗歌中字词的象征意义。

（三）教学课时

三课时

一、课前准备：

1、  划出课文中的生字词，并让学生初步读一读课文，扫清字词障碍。

2、  标出课文中，第一课时重点要学习的近义词、反义词等字词内容。

3、基础知识：

芬：芬芳、清芬

形近词：纷（纷乱）（纷繁）（纷飞）（纷呈）（纠纷）（纷争）（纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。顾客~，应接不暇

www.haozuowen.net 吩：吩咐   氛：气氛、氛围

绚：绚丽多彩、绚丽多姿、文采绚丽、绚烂（绚烂的朝霞）

溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辞上、神情上。

瀚：（广大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海无垠）

襟：连襟、胸襟、襟怀、襟抱

昏：1、天刚黑的时候：黄昏、晨昏

2、黑暗、模糊：昏暗、昏黄、昏花、天昏地暗、昏天黑地

3、头脑迷糊，神智不清：昏庸、昏头昏脑、昏沉、昏君

4、失去知觉：昏迷、昏厥

拔（拔草）（拔剑）（选拔）（海拔）（出类拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助长）（拔腿）

拨（拨开云雾）（拨付）（拨款）（拨乱反正）（拨云见日）

泼（泼妇）（泼辣）（活泼）（泼墨）（泼水节）

沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）

连（骨肉相连）（藕断丝连）（连续）（连队）（连环）（连接）（连累）（连忙）（连绵起伏）（连锁店）（连载）（连夜）

联（联合）（联盟）（联系）（联欢）（联络）（联名）（春联）（联播）（联唱）（联手）

（联网）（联谊）（联想）（联展）

聚（聚集）（聚会）（聚宝盆）（聚餐）（聚合）（聚精会神）（聚居）（聚沙成塔）

览（游览）（展览）（浏览）（阅览）（一览无余）

空kong(第一声)天空、空城计、空谈、空荡荡、空口无凭、空前绝后、空虚

kong(第四声)空白、空地、空缺、空闲、空余

近义词：

绚丽（绚烂）胸襟（胸怀）描绘（描写）敞开（打开）

反义词：

清凉（炎热）相聚（分离）黄昏（清晨）浩瀚（渺小）

二、第一课时

教学过程：

（一）引入课题，调动学生学习兴趣

今天，我们学习第一篇课文。我们大声一起来读一读课题《去打开大自然绿色的课本》。今天，我们以小组间比赛形式来学习这篇课文的基础知识。优胜者除了能给自己这一组加分外，自己还可以得到一颗星。但我有一点要申明，在整个比赛过程中，不可以大声的喧哗，有不明白的地方或有话可说都应该举手表示。

（二）“自主—合作”学习，巩固基础知识

今天，比赛的内容都是有关课文的基础知识，先给同学们十分钟的时间，可以同桌相互先考一考，读准字音，生字可以写一写。（十分钟）

我们以“读、写”为主，想考一考读。

黑板出示：

沃野  敞开  挺拔  苍劲  鸣禽   洋溢  温馨  攀登  饱览无限  豪情  浩瀚  胸襟

云锦（前鼻音）  明媚  绚丽

1、指名读

2、齐读

3、练写

4、默写（分成两组，一组比较中等同学，一组基础较差的学生）

词语读完了，我们来比一比读课文。

5、轮读课文，明确全文的分段

6、自由读全文，特别是难度的地方，多读几遍。

7、指名读正音

（三）梳理课文结构

1、  细心的同学在刚刚读课文中，有什么发现？

2、  你能根据你的发现给课文分段，并写下段意吗？（指名上黑板写）

（四）质疑问难

1、俗话说：“小疑则小进，大疑则大进”，谁在读课文中，有什么疑问？

第二课时

一、谈话导入

同学们，你们还记得在三年级学过的一篇课文《石头书》吗？大自然是神奇的，它包蕴着无穷无尽的知识，除了“石头书”外，还有“树木书”、“贝壳书”等各种各样的书。不仅如此，大自然更向我们展现了一幅幅充满魅力的山水画、鸟兽图，可以说大自然是一本厚厚的书，是我们永远也学不

完的课本。

二、细读第一部分（第1节）

1、指名读课文。

2、理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明

什么意思？（生动形象，热情召唤）

“去吧……，去吧……。”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿

色的课本”的含义是什么？（指接触、认识大自然）

3、指导朗读

三、细读第二部分（第2~5节）

1、指名读第2节。（1）想想这一节大自然描绘了哪些动人的画面？

（2）指导朗读

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？

（3）练读。

2、女生齐读第3节。

（1）图文对照，说说自己的感受。

（2）“温馨”是什么意思？

（3）指导朗读（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）

（4）练读。

3、男生齐读第4、5节。

（1）祖国的山水、大地有什么特点？

（2）怎样才能饱览风光，尽享大自然的给予？（必须不怕艰难险阻，勇于攀登）

（3）“胸襟”可以换成什么词？“明媚”是什么意思？

（4）指导朗读（热烈、欢快的语调）（5）练读。

4、齐读第二部分。

四、细读第三部分（第6节）

1、齐读第6节。

2、首尾呼应，弄清作者将大自然比作“绿色课本”的缘由。（大自然美妙神奇，只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给我们以丰富的回报。）

3、指导朗读。（这一部分语调可热烈、高昂些）范读、自由练读、集体朗读

五、总结写法特点

（1）反复：前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。

（2）押韵：韵律美。

（3）拟人手法的运用，生动形象。

第三课时

1、组词

芬（      ）溢（      ）禁（      ）绚（      ）

纷（      ）益（      ）襟（      ）循（      ）

2、在括号里填上合适的词语。（动词）

（      ）大门    （      ）课本     （      ）空气      （       ）微风     （      ）青山     （      ）大海      （       ）笑容      （        ）电脑

（      ）风光     （      ）早晨

（      ）的绿阴  （       ）的空气       （       ）的翠竹

（     ）的松柏 （       ）的野花   （           ）的果园

（      ）的大海

打开大自然绿色的课本 篇三

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：130

师：齐读课文，想一想，诗人为什么说大自然是课本呢？

生：因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙，许多发明创造都是受到了自然现象的启发。

师：就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！现在我们一起来探索：大自然究竟是本什么课本呢？

生：当我看到郁郁葱葱的树木之时，就会想起“木”字。当我登上山峰，倚靠在大树旁，就想到了“休”字。所以，我认为大自然是本具有丰富知识的语文课本，

生：我认为大自然也是音乐课本。小燕子、小蝌蚪┉┉都是音符。哗哗的流水、枝头的娇莺┉┉都是优秀的歌手。

生：我认为大自然更是美术课本。它色彩明丽，多姿多彩。河流、山川、田野，花草树木、鸟兽虫鱼，栩栩如生，构成了一幅活的画。

师：同学们说得真好！使老师眼前浮现出了一幅幅优美的画面。

生：我认为大自然是一本用绚丽色彩描绘成的童话集。春天的绚丽，夏天的火热，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑，一一展现在眼前，金色童年的幻想尽在其中！

师：你真棒！多么浪漫的想象啊！

师：同学们，大自然鬼斧神工，神奇而又美妙！你打开它，就会感受到它的无穷魅力。只要我们留心观察，用心体会，她也许还是数学课本、体育课本┉┉愿我们心中都拥有一本绿色的大自然课本。

〖评析〗营造和谐的课堂氛围，追求课堂教学的师生互动，是提高课堂教学效果的重要途径。课堂上，教师以朴实无华的言语循循善诱，让多少学生的思绪飞扬，让多少学生的心灵共舞！这样的课堂教学，如同我们每天的生活一样自然。大自然本是一本无字之书。教师以生动的语言，把身教室的学生，引领到了广阔无垠、充满生命活力的大自然之中，从大自然中汲取到了丰富的营养，获得了真知。课堂上，老师实现了角色转变，以“学生”为中心，真实自然地教学，从打开孩子们手中的大自然课本入手，继而也就打开了语文教学的“课本”。

转载自妙桥小学博客

《去打开大自然绿色的课本》教案 篇四

教学要求：

1、学习生字，理解文中的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、揭题设疑，导入新课：

1、板书课题，读题。

2、引导质疑，读题后，你有何疑问呢？（学生质疑）

二、初读课文，学习生字：

1、带着疑问，学生按要求自学，教师巡视（边读边做标记，读完后可四人交流。）

2、自学生字词。

3、检查生字自学情况。

（提醒学生读准览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均为前鼻音）

4、指名朗读课文。

三、品读课文，

1、听老师范读课文。

2、学习第一节：

（1）、指名读第一节，这节写了谁去召唤谁呢？（是祖国召唤孩子们，是作者在召唤孩子们。）

（2）、应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢？（深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节）

（3）、自由读。（要读出深情地呼唤、深深地期待的语气，体现出作者对孩子们的关心与期盼。）

（4）、指名读，加深理解。

3、学习第二至五小节：

过渡：在第一节，作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库，那么，我们该怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？

（1）、自由读第二至五小节，思考并讨论：怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？

（2）、小组讨论，并做好交流记录。

（3）、交流汇报：

A、首先要用明亮的眼睛去看，去发现。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面都是那么美丽！练习用赞美的语气，朗读第二节。

B、我们不仅要仔细发现，还要用心去听。听大自然那动听的声音。读第三、四节，结合插图，理解温馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充满的奇趣。

C、大自然的美丽真是无处不在，它值得我们不断地去发现，去赞美。深情地朗读第五节。理解明媚。

（4）、根据板书，小结。

（5）、感情朗读第二至五小节。

4、学习第六节：

（1）、指名朗读，思考这一节主要讲的什么？

（2）、这一部分总结全诗，激发我们去打开大自然这迷人的课本，照应诗歌第一部分，思想情感进一步升华，语调可热烈、高昂些。

（3）、自由练读，齐读。

四、总结全文：

1、练习有感情地朗读课文。

2、这首诗紧扣文题，一气呵成，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

五、作业：

1、练习有感情朗读课文。

2、收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌。

附板书：

看：翠竹松柏

1、去打开大自然

果园沃野

神奇美丽

绿色的课本

听：鸣禽、野花的声音

勇于探索

山、水的声音

赞美：绚丽多姿、气象万千

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的4篇《去打开大自然绿色的课本》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。