《母亲的恩情》优秀6篇

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的6篇《《母亲的恩情》》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《母亲的恩情》 篇一

教学要求：

1.正确流利地朗读课文。

2.理解课文，体会母亲对孩子的恩情。

3.结合课文理解《游子吟》的意思。

教学重点：朗读课文，理解课文，体会母亲对孩子的恩情。

教学难点：感受到母亲的恩情，理解“临行、游子”的意思。

教学过程：

一、复习

1.出示《游子吟》，谁来读？这首诗是谁写的？他为什么写下这首诗？板书课题，读课题。

二、品读课文1段

1.出示图片，这就是孟郊的母亲，看，母亲在干什么？课文中是怎么写的？

多媒体出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。——谁来读读？

母亲在怎样地缝着衣服？指导朗读“一针针一线线”。

古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。母亲把针脚缝的又细又密，是希望——（儿子能早早归来）——母亲缝的每一针每一线都表达了对儿子的牵挂。来，通过朗读把你的感受表达出来！

老师听了你的朗读，觉得有一个词读得特别好：夜深（点红“深”）了。从这个词上你读出了什么？这么晚了，母亲还在仔细地缝着衣服，母亲这么辛苦就是——母亲的恩情啊！

齐读

2.齐读第二三句，点红“忙着”，再读读这个词，从这个词中你读出了什么？出示课后练习4，用“忙着”说话。

3.孟郊从小失去了父亲，一直和母亲相依为命，当知道儿子即将出远门，母亲心里是多么舍不得啊！（出示齐读：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……）

孩子出门在外，母亲是多么放心不下，吃饭的时候，妈妈会想——；天冷了，风刮起来了，妈妈会想——；下雨了，妈妈会想——

是呀，儿行千里母担忧。母亲所想的、担心的实在太多太多了，这么多担心都藏在了这个省略号里！这省略号里面包含的，是母亲对孩子浓浓的爱啊！谁来读读这句话。

三、精读课文第2段

1.过渡：离别的时候越来越近了。母亲是多么舍不得儿子呀。（出示图片）此刻，有太多太多的话想对儿子说。看母亲拉着儿子的手，想说什么呢？

千言万语都汇成了一句话，点出：“郊儿，你可要早点回来呀！”

指导朗读

2.听了母亲的叮咛，孟郊他—（引读出示：孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。）眼睛湿润了是什么意思？孟郊为什么眼睛湿润了？

是呀，为了孩子，母亲操碎了心，看着，想着，晶莹的泪珠在孟郊的眼眶里打转，他再也说不出一句话来了，只能不住地点头。（点红：不住地点头。）

谁来读好这两句话？——多么难分难舍呀！—— 一起读好这两句话

从这依依送别的画面中，我们也能感受到母亲对孩子这份浓浓的爱！

缝衣，送别，多么平常的事，却让我们深深地感动！让我们把缝衣、送别这两幅爱的画面深深地记在脑海里，拿起书，一起读好第一第二小节。

这就是古诗中的前面两句诗，出示诗句齐读。

四、学习课文第三段。

1.孟郊背上行李，独自一个人上路了。一路上他抚摸着身上的衣服，点红“抚摸”——谁再来读读这个词？请你读读这个词，你有什么感觉？轻轻的、柔柔的摸，这就是抚摸。

出示生字卡，谁来记记它们？用形声字的规律来识记，真聪明！师范写，生书空。

谁也曾经这样抚摸过你？（妈妈，奶奶……）是啊，抚摸你们的，都是深深地爱你们的人。谁来再读这个词？你也读。我们一起轻轻读好这个词。

孟郊抚摸着身上的衣服，这一路上他看到什么？又想到了什么呢？请同学们自己读读第三自然段，找找答案。

2.根据回答相机出示：看着路边那生机勃勃的小草，孟郊抚摸着……，注视着……，心里想……光辉吗？

生机勃勃是什么意思？（小草长得怎样？）为什么会生机勃勃？

孟郊心中怎么想的？

（出示句子：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）——读

你读懂了什么？学生交流。

出示填空：

母亲的慈爱就像（         ）。

孟郊就像（          ）。

小草报答不了太阳的恩情，就好比（    ）也报答不了（                    ）。

带着自己的理解再来读好这两句话。

这就是古诗中的后面一句，出示“谁言寸草心，报得三村晖！”齐读。

五、学习《游子吟》。

1.孟郊对母亲的恩情永远铭记在心（板书：反箭头）。所以，他50岁那年写成了著名的小诗《游子吟》。齐读。

2.小朋友，现在明白这首诗的意思了吗？有不明白的地方可以提出来。

短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，谁还想来吟诵这首诗？——指名读（配乐）

5.孟郊用他的真情写下了这首诗，千百年来感动了无数游子之心，一直流传到今天，同学们，让我们再来满怀深情地吟诵这首诗吧，把它奉献给我们深爱的母亲！

让我们再读一遍——“母亲的恩情”。

不仅我们人类存在着至真至纯的母爱，动物也是如此，请看下面一组图。师随图做简单叙述。母亲是无私的、伟大的，母亲爱孩子可以不惜一切，同学们，此时此刻，你最想对妈妈说什么呢？以后你会怎么做？

六、指导书写生字：

1.出示“抚摸”

说说书写时你有什么要提醒大家的。教师范写，学生描红。

2.学生临写，师巡视指导。

3.给生字找个好伙伴。

七、作业

1.回家为妈妈朗诵《游子吟》这首诗。

2.为妈妈做力所能及的家务事

板书设计：              9.母亲的恩情

母亲：缝衣送儿

儿子：铭记在心

《母亲的恩情》 篇二

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和古诗，背诵《游子吟》。了解《游子吟》的意思。

2、通过朗读抓重点句，体会母亲对孟郊的关爱和孟郊对母亲恩情的感念。通过反复吟诵，启发想象，唤起学生对自己母亲的感恩，懂得从小要尊敬、孝敬父母。

教学重难点：

重点：感情读文、读诗，背诵古诗《游子吟》。

难点：在关键词、句处反复诵读，体会、想象，感受母亲对孟郊的恩情和孟郊对母亲恩情的感念。

教学过程：

一、复习古诗

这节课，我们继续学习课文《母亲的恩情》。孟郊在50岁那年写下了那首著名的小诗《游子吟》。（出示）谁能读给大家听？（指名读）

在这首诗里，孟郊称自己的母亲为——（板书：慈母）

二、潜心读“事”，会心谈“话”感受母亲的恩情（学习第一、二自然段）

1、这究竟是一位怎样的慈母呢？让我们来看看孟郊要出远门时母亲为他做了些什么。请小朋友们自读课文一、二自然段。

2、交流：母亲为孟郊做了什么呀？

相机板书：缝衣

送儿

3、体会“一针针一线线”

描写母亲缝补衣裳时课文中哪个句子最让你感动？请你认真读读第一自然段，划出这个句子。

交流出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

你为什么觉得感动？

读读词语“一针针一线线”

4、体会母亲缝衣时的心情

孟郊的家乡有一种习俗，家里有人要出远门时，母亲或妻子就要为出门人做衣服。如果针脚越细密，出门人就会越早回来。

儿行前里母担忧，孟郊母亲心里多担心啊！她想，（出示句子）母亲想的只是让孟郊早点回来吗？你从哪里看出来的？（省略号）母亲还会想些什么呢？你能通过朗读表达这种担心吗？

体会“忙着”。

这一段中还有什么地方令你感动？（出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。）

难怪孟郊要这样写：（指读）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

5、体会母亲说的话。

出示句子：郊儿，你可要早点儿回来呀！

读了这句话，你感受到了母亲对孟郊的一颗什么心？请你带着自己的感受来读好这句话。

母亲的话，孟郊听懂了吗？你从哪里知道的？

齐读“孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润里。”

小结：是啊，为儿缝衣，为儿送别，母亲为孟郊辛苦操劳，又增添了白发，让我们齐读一、二自然段，再来感受一下母亲的恩情。

发自内心地读一读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

三、学习第三自然段，体会孟郊对母亲的感念。

孟郊告别了母亲，独自一人上路了。太阳出来了，路边的小草——（生接读）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，他心里会想些什么呢？

他发自肺腑地想：（出示句子）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！

你能把这个带问号的句子改成带句号的句子吗？意思不能变。

有了太阳的光辉，小草可以————————

有了母亲的慈爱，孩子可以————————

是啊，当你饿了时，妈妈————————

当你渴了时，妈妈—————————

当你生病时，妈妈————————

母亲的慈爱就像太阳的光辉一样温暖。想起了母爱，我们心里就涌起了一股暖流，让我们有感情地读一读这两个句子。这就是古诗中所说的：（指读）谁言寸草心，报得三春晖。

想想，报答母亲的恩情，我们可以怎么做？

（预设：妈妈渴了时，我可以为妈妈——————

妈妈累了时，我可以为妈妈——————

…………）

母亲的恩情我们可以报答，可是我们为母亲所做的，跟母亲为我们所做的比起来，又算得了什么呢？因为母亲的恩情（板书）恩重如山，情深似海。

四、情感迁移，诵读古诗（学习第五自然段）

1、学习第五自然段。

引读：正因为母亲的恩情恩重如山，情深似海，所以母亲的恩情孟郊——

出示《游子吟》，读。

2、情感迁移。

学到这里，我们明白了，原来孟郊母亲对他的爱，就体现在缝补衣裳这样的小事中，就藏在临别时那一句再平常不过的话中。这样的事，这样的话，孟郊的母亲会做，会说，我们每个人的母亲也都会做，会说。看来，诗中的“慈母”不仅写的是孟郊的母亲，他写的还是我们每人人的母亲。想像你母亲带着微笑的慈祥的脸，轻声地读一读这首诗。

感情朗读这首诗，送给自己的母亲。

默默记，指名背，把这首诗送给天下所有的母亲。

3、拓展：在你的成长中，你还得到哪些人的恩情？用上“忙着”来说一说。

（预设：在我生病时，——忙着————

下雨天，——-忙着————

每天早晨，——忙着————）

五、作业

1、背诵《游子吟》。

2、搜集有关母爱的古诗、歌曲、名言、短文，和妈妈一起读一读，唱一唱。

板书：恩重如山

母亲的恩情

情深似海

缝衣

慈母

送儿

《母亲的恩情》优秀教案 篇三

第一课时

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

1、板书课题：母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了

（1）指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？

（2）带读，开火车读齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

7、比赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

四、教学生字

1、读读生字词

2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

5、学生描红，老师巡视指导。

五、作业

1、抄写今天教的生字

2、朗读课文

《母亲的恩情》 篇四

作者：yl    发表时间：2004-4-29    阅读次数：237

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标 ：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、导入

小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题。

1、板书：母亲的恩情

2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

三、初读指导。

1、课文有5个自然段，标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、检查自读效果。

指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

报答不了

指名试读课文。

四、描红指导。

1、提示注意点。

2、学生练习描红。

五、布置作业 。

1、抄写词语。见文后练习3。

2、读课文。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标 ：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：图片。

教学过程 ：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、看图，说说图上画了什么？

孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

2、指名读。

3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。

学习第二自然段。

1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿  天天挂念   早点回来

2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）

3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

4、指名读。

学习第三自然段。

1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？

2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？

3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？

4、这一节写了孟郊上路时所见所感。

学习四、五自然段。

1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）

2、谁能读读《游子吟》。

3、理解诗歌。

二、总结。

这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。

学生谈体会。

三、布置作业 。

正确、流利地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导背诵，课堂练习。

教学目标 ：背诵《游子吟》，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：课堂练习

教学过程 ：

一、指名朗读课文。

二、指导背诵。

1、利用板书，引导背诵。

2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。

3、同桌交替背、听、互评。

4、指名背诵。

三、课堂练习。

1、读句子，写话。

各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿说，再写下来。

忙着——

看到——

2、比一比，组词。

补（      ）摸（      ）恩（      ）

扑（      ）漠（      ）思（      ）

3、根据课文内容填空。

孟郊（      ）身上的衣服，（      ）那又（      ）又（      ）的针脚，心里想，母亲对我 的（      ）不就像这（      ）吗？

沐浴着（      ）的小草，无论怎样都（      ）不了太阳的（      ）啊！

《母亲的恩情》优秀教案 篇五

一、学习课文第一节

1、指名读

2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线

3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）

4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”

（1）谁来读读这句诗？

（2）谁来有感情地读读这句诗？

（3）齐声读读

5、比赛读第一节：指名读齐读

二、学习第二自然段

1、指名读

2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回来）

教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？

提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”

（1）谁能有感情地读读

（2）谁能说说“意恐”的意思？

6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”

谁能读出要报答父母养育之恩的感情？

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教学生字

1、分析字形

“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。

2、指导写字

3、学生描红，教师巡视指导

五、作业

1、抄写这节课所教的字

2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。

《母亲的恩情》 篇六

教材分析：

本课以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教学准备：图片、生字卡片

教学时间   两课时

两课时

第一课时 一、古诗导入：

同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？学生背古诗，

师：你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，（出示古诗）一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人

孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

二、初读

1、生读课文

2、出示生字词

师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？

指名读、开火车读、

师：去掉拼音谁还认识它们？齐读　　师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪明！

3、师：这篇课文共有几个自然段？谁愿意起来读给大家听一听？

师：其他同学认真听，在心里跟着默默地再读一遍，读完课文，你知道了什么？

生评价　　师评价：你们真能干，这么短的时间就把课文读通顺了，可能有些同学读得还不熟练，不要着急，在我们下面的学习中可以继续练习。

师：读完课文，你知道了什么？（这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情

三、细读感悟

你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？

1、生读课文

2、出示插图一：

（孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？）

从图上你还看懂了什么？

从哪些句子中能看出来？　出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了　一针针一线线地缝着（对比一针一线）　（很细心，很用心，缝的时间很长）母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。

省略号的意义

她还会想到什么

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

b.点出：“深、还在、一针针一线线”

c.你觉得母亲怎么样？（很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体贴入微）

谁能把这个意思读出来呢？自由、指名、齐读

（3）师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么认真啊！她的眉头紧琐，双眼充满了忧郁。此时，她的心里在想些什么呢？

a.指名说说。

b.出示：她一边缝一边在想，孩儿这回出远门，还不知道什么时候才能回来……

指导朗读：哎，不知道孩儿什么时候才能回来呀……这时候母亲是一种什么心情？（担心、担忧）谁能把母亲此时的心情读出来？指名、齐读

第二自然段

1.出示插图二：师口述，深夜，母亲为儿子细细地缝补着衣裳。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，仔细看图，母亲拉着孟郊的手会对孟郊说些什么？指名读，这时，她的心情又是怎样的呢？（担忧、担心、舍不得有希望孩子有所作为），把母亲这种复杂的感情读出来。应该用一种什么语气来读。（用一种期盼、不舍的语气来读）母亲还会叮嘱些什么？请大家自由看图读读第二自然段，想一想：母亲会对孟郊说些什么？

2.指名说，出示：“郊儿，娘天天挂念着你，可要早点儿回来呀！”

（1）自由读句子，想想：这时，母亲的心情怎样？

（2）交流：她非常舍不得儿子，盼望着儿子早日归来。

（3）从哪里看出来的呢？点出：天天、 挂念、早点儿

（4）指导读好这句话：指名、齐读

3.师：孟郊听了不住地点头，你能换个词吗？他看到母亲头上又多了几根白发，想想母亲的白发是怎么来的？（是为儿子操心，日夜操劳而来的）想到这，孟郊的双眼禁不住——（齐）湿润了。  为什么？（他感受到了母亲的爱，体会到了母亲的恩情，感激母亲为他的操劳。）

4、齐读第二段

第三自然段

1.出示插图三：孟郊含泪告别母亲出发了。一路上，他看到了什么，小草为什么会长得这么生机勃勃？（因为有了太阳的温暖。）

这让孟郊想到了什么呢？读读第三自然段，想一想。.看到了在阳光下茁壮成长的小草，孟郊想到了母亲的慈爱。他为什么会想到母亲的慈爱呢？

（1）指名答（……抚摸……注视……心里想……）

（2）指导读：是啊，这身上的衣裳，这又细又密的针脚，都代表着母亲对孟郊的关爱！谁能把孟郊对母亲的感激读出来呢？

2.出示句子，指名读，此时此刻，孟郊心里在想，齐读，（注意句子最后的标点符号，了解反问句）谈谈你对这句话的理解。（我们就象小草，母亲就象太阳，母爱就像这春天的阳光，温暖着我们的心灵，从来不求回报。就象小草无论怎样都报答不了太阳的恩情一样，我们这些子女永远也报答不了母亲的恩情。）

（太阳把光和热无私的洒向大地，让小草茁壮地成长，小草无论如何都报答不了太阳的恩情，作为子女我们无时无刻不生活在母爱的阳光下，我们又怎么能报答得了这么深厚的母爱呢？让我们来听听两个关于母爱的真实的故事。配乐讲故事。

听完了故事，谈谈此时此刻，你想说些什么？这伟大的母爱确实震撼人心，很多时候我们的身边的母爱就象春雨一样润物细无声，细微的母爱同样令人感动，想想你从身边的哪些事中能感受到母爱。生谈，师小结。母爱是床头那杯冷好的开水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天为你撑开的一把伞。

让我们包含着对母爱的感动再读读此段，指名读。

第四五段

1师引读第四五段：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情，就在他——50岁那年，写成了著名小诗——《游子吟》。 介绍孟郊写诗的背景

2.指名读《游子吟》 谈谈你对这首诗的理解

五、升华延伸

1、每人说一件父母或长辈关心自己的事，说说你该怎样报答父母或长辈？（尊敬、孝顺，听从他们的教诲……）

2、齐读《游子吟》

3、指导背诵：自由、同桌互背，指名、齐背

对于春天阳光般深厚博大的母爱，区区小草似的儿女怎能报答呢？

六、作业

回家后为父母做一件或几件事

以上内容就是差异网为您提供的6篇《《母亲的恩情》》，希望对您的写作有所帮助。