歌唱二小放牛郎教案（精选7篇）

《歌唱二小放牛郎》教案 篇一

教学目标：

1、学会认识15个生字。

2、学会正确流利地朗读课文。

3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。

教材分析：

诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

教学设想：

在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。

分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。

教学重点：

引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。

学习方法：

图文结合、自主学习、情境感悟

教学过程：

一、创设情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。

2、谈预习的收获，检查读生词。

观看二小资料、小英雄的故事

二、初读学字

1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。

出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。

师：你想怎样把这些生字读给大家听？

开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。

师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。

有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）

2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。

学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。

3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？

三、潜心会文，领会情感

你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）

1、第一二三自然段

（1）什么事情危急？说明什么？

（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？

敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？

（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。

看图片：二小真的顺从了吗？

那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？

假如是你，你会怎么想？

你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？

2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。

“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”

（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？

"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）

"干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思？（点课件）你能

把这些句子补充完整吗？

（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。

（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

3、读第七自然段。

按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。

师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。

4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。

5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？

四、歌声感悟

我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲

五、联系生活

学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？

六、研究性作业：

搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇二

教学目标：

1．通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。

2．通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。

教学重难点：

通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。

教学时间：

1课时

教具：

课件，投影，图片

教学过程：

一、导入：

放音乐

师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。（整体感知课文）

二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。）

第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）

第三小节：

（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）

（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。）

第四小节：

（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？）

（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？

（3）带着想象互读互评。

第五小节：

从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人凶残。）

当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？

（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人凶残和二小为什么要这样做。）

（3）把你的感情读出来，自评，师评。

第六小节：

（1）就带着你的这种感情读第六小节。

（2）为什么二小含着微笑？

（3）加上你的理解再来读读。

第七小节：

师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。

你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）

齐读。指名读。

三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？

把你想说的话写下来。（配乐）-----指名读。

四、其实像二小这样的英雄还有许多，回忆一下这单元我们学习的课文，谁能说说？（出图：《歌声》《江凡》）语文天地里的于连讲的也是一位小英雄的事。你们还知道哪些英雄的事？

五、英雄？其实身边的一些叫不上名字的小人物他们能在危难之时做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。非典时期那些医务人员不也是战胜非典的英雄吗？

六、作业：收集身边英雄的故事。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇三

一、创设情景，导入新课。

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

2、今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

二、初读课文，随文识字。

1、学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

2、听老师读课文，注意生字词。

3、同位之间合作识记生字。

4、检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

三、品读课文，理解课文内容。

1、指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

2、自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

3、汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

4、让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

四、朗读课文，升华感情。

1、王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2、学生朗读并进行自评与互评。

3、课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

五、分析字形，指导书写。

1、电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

2、老师及时指导。

六、课外拓展：

1、你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇四

教学目标：

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3、能正确，流利地朗读课文。

教学重、难点：

认识和运用生词、正确，流利朗读课文

教学准备：

生字卡片，录音磁带，小黑板

教学过程：

一、导入

1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题，齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字，小组交流。

要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

4、检查识字情况。

师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

（师板贴15张生字卡片）

（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍

（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说生字：挑，牺牲

（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。

B、认读生字，组词。生字：含

小结男女生比赛情况

三、总结

1、出示生字赛读。（男女生轮读）

2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

3、齐读课文。要求：正确，流利。

4、书写生字。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇五

教学目标：

知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点；并能完整歌唱歌曲。

能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。

情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。<

教学重难点：

将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。<

教学过程：

一、谈话引入，将学生带入情境

1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗？

2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。

二、对比教学，突出重点，解决难点

1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律；第二首突出节奏。

2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。

三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲

1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲题目。

3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。

4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。

5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。

四、课堂拓展

将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。

教学反思：

课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。

《歌唱二小放牛郎》教案 篇六

教材分析：

本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千老乡的生命，机智的把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂，情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。

学情分析：

由于现在的小学生远离战争年代，对日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少，这些对于学生真正理解课文内容有很大障碍。而课文中一些词语，如“扫荡、危急、顺从、传扬”等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收集王二小和抗日战争的资料，从而对那个时代有一些感性的认识。

教学目标：

1、引导学生独立认读14个生字，包括一个多音字“挑”。进行随文识字。

2、熟读课文，要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，回答课后思考题。

3、通过收集课文相关资料，引导学生理解“扫荡、顺从、牺牲、传扬、悲愤”等词语，理解课文内容。

4、通过学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。

教学重点：

1、独立认读14个生字，随文识字。

2、练习有感情的朗读课文。

教学难点：

通过收集资料，老师的讲解和对课文的学习，加深对英雄的了解和认识，学习英雄崇高的品质。

教学过程：

一、补充资料，导入课文。

1、同学们，你们知道吗，今年是我国抗日战争胜利七十周年，在七十年前的九月三日，日本终于在投降书上签字，停止了对中国等国家的侵略。1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的战争，他们烧杀抢掠，干尽坏事。但是不屈服的中国人民顽强的与敌人进行斗争，英勇奋战整整八年。在这八年中，涌现了无数英雄。他们为了保卫祖国，为了保卫人民献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要认识这样一位小英雄（课件出示王二小肖像）——王二小。

【在学习课文前，补充一些历史背景，给学生一个情感的基调，激起学生的爱国情感。】

2、谁能根据课前收集的王二小的资料来介绍一下这个小英雄。（生介绍王二小）

3、是呀，王二小原本是中国一名普通儿童，但是他的爸爸妈妈哥哥都被敌人害死了，他幸运的活了下来，成为了儿童团的一员。从此，他一边在山坡上放牛，一边为八路军放哨。这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首歌，歌名叫——（板书课题，生齐读课题）

《歌唱二小放牛郎》。“歌唱”是“歌颂、赞美”的意思（生再带感情对课题）。人们为什么要歌唱王二小呢，就让我们走进这个感人的故事。

【设计意图：通过自己课前找资料，听老师说，让学生在头脑中对英雄人物有个印象。】

二、初读课文，认读生词。

1、课前请同学预习了课文，老师想检查大家的认词情况。（CAI出示课文中生词）请大家先自己练习读词语，想办法读准字音。

2、在刚才练习时，你发现了哪些字的读音要提醒同学注意的？（生提醒字音，根据学生回答，出示多音字“挑”，生领读多音字。）

3、带着同学的提醒来齐读词语。（师正音）

4、生词都会读了，课文预习的如何？请大家把书翻到89页，告诉大家：课文一共几小节？（生答7小节）

5、把词语带回课文中，和同桌一起读课文，如果他读的好，就送他一颗五星，如果他读错了，请你帮他纠正一下。（生同桌齐读课文，纠正字音。）

6、读书情况反馈，齐读课文。

【设计意图：学生在二年级即将结束时应该具备了基本的独立识字能力，所以老师放手让学生通过课前预习、互帮互助初步扫清生字读音障碍，读通课文】

7、课文哪一小节在写王二小是放牛郎？（生答第一节）请你读一读这一小节。

三、学习课文内容，体验情感。

1．他是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱他？带着这个问题听老师读这篇课文。（师读课文，生边听边思考）

2．请生汇报（说一句完整的话，说话训练）

【设计意图：进入二年级下期，学生具备了初步的阅读理解能力，设计这个问题，可以尝试培养他们的概括能力。】

3．是呀，王二小为了保护乡亲而牺牲了自己，他真是个小英雄！（板书保护老乡牺牲自己小英雄）哪几个小节写了王二小为了保护乡亲牺牲自己这个动人的故事呢？（就是王二小用自己的生命换来老乡安全的事情？）默读，找一找。（引导生找到2－6节）

4．请大家轻声读2－6节，进入第二小节学习。

学习2—6节

（1）学习第二、三节

①王二小为了保护乡亲而牺牲了，这件事是怎么发生的？从哪里看出乡亲们有危险了？（引入第二节）

②敌人向一条——（出示词卡“山沟”，生认读“山沟”）扫荡。“山沟”就是两座山之间的一小块平地。山沟里——，掩护着——（师生配合读这句话）

③敌人去干什么？（生答扫荡，师出示词卡“扫荡”）生认读词语。孩子们，看看敌人是怎样进行扫荡的吧！（出示CAI敌人扫荡的图片）敌人每到一个地方就会杀光那里所有的人，抢光那里所有的东西，不能带走的就连同房子一起烧掉。敌人所到之处都变成了“人间地狱”，到处都是尸横遍野，一片废墟。如果让敌人走进山沟，会发生什么事？

④能让他们进去吗？情况十分——“危急”（师出示词卡）生认读词语。

⑤指导有感情读这一节。

⑥引读第三小节

【设计意图：通过CAI课件帮助了解“扫荡”，解决了阅读障碍，而且有助于学生进一步体会敌人的残忍，感受乡亲处境的危险】

（1）学习第四节

①遇到了这么危急的情况，王二小是怎样保护老乡的，读后面的课文找一找。

②他紧张、害怕吗？他是怎样走在敌人前面的？（顺从）出示词卡“顺从”，生认读。什么是“顺从”？生读句子。

③二小真的很顺从、听话吗？（不是）他不是真的顺从，为什么要装的很顺从？这时候他心里在想什么？

④把敌人带进埋伏圈，这个办法好吗？（好）被敌人抓住了，这么危急的时刻还想到这么巧妙的办法，你还认为二小是个怎样的英雄？（板书机智）王二小还是一个机智的小英雄。指导读这句。

⑤引读第二句

⑥指导有感情读四小节。

【设计意图：进一步感受危险，通过理解“顺从”，体会了二小的机智的英雄形象】

（3）学习第五小节

①结果怎样了？（学生要答道：二小牺牲了，干部和老乡得到安全两方面，连起来说）

②读到这儿，你有什么感受？（根据学生回答相机进入③④的学习）

③补充资料，指导读第一句，读出敌人的残忍。

④从这里还看出二小是个怎样的英雄？（英勇）他英勇的——牺牲在山间（师出示词卡“牺牲”，生认读词语，解释“牺牲”）指导有感情读这句。

⑤有感情读这一节。

（4）学习第六节

①敌人被消灭了，干部和老乡____，他却____。当八路军叔叔抱起二小时，他已经睁不开眼睛了，他再也不能看一眼他热爱的乡亲和小伙伴了，但是他的____，他的____。他为什么而笑？

②多么令人敬佩的小英雄呀！带着对他的佩服、怀念再读这一节。

③指导有感情读第六节。

（5）再次感知二小的英雄形象。

读到这里，王二小这位机智勇敢的小英雄，他已经永远的离开了我们，他用自己宝贵的生命换来了后方机关、老乡的安全，我们也被他的故事深深感动了，让我们再用朗读歌唱二小的故事吧。齐读2－6节。

【设计意图：本环节通过学生自读自悟，老师引导，发挥学生学习自主性，培养阅读能力。同时通过不断强化王二小的英雄形象，让学生明白为什么要歌唱他】

5、学习第七节

①如此动人的故事，连秋风都把它——“传扬”（师出示词卡“传扬”，生认读），传扬就是把他的故事告诉更多人，让所有人都来把歌唱。

②那就让我们一起去传扬这个故事。

③每一个人都含着——“悲愤”（出示词卡“悲愤”，生认读），人们为二小的牺牲悲伤，对敌人的残忍感到愤怒。

④指导有感情读第七节。

6、渗透倒叙的写法

①师引读第一节。

②现在我们知道王二小不是贪玩耍，而是——（生答牺牲了）

③伙伴们再到山坡上放牛时，他们中间已经没有了二小的身影，就让我们带着对二小的怀念齐读第一节。

【设计意图：这个环节的设计主要是让学生感受倒叙，进一步理清课文思路】

7、总结全文

①二小牺牲以后，词作家方冰，曲作家劫夫把他的故事写成了一首歌。时间过去了几十年，但我们对英雄的怀念却是永远也不会消失的。就让我们和着乐曲，用朗读再一次歌唱二小放牛郎。

②师生一起配乐朗诵全文，升华情感。

四、布置作业，拓展课文内容

今天，我们认识了王二小这位抗日小英雄，在历史中还有很多英雄，课后请大家收集他们的故事，做一个英雄册，办一次英雄会，将他们的故事歌唱、传扬。

【设计意图：对”英雄”这个主题内容的学习不应只停留在一篇课文上，还要延伸到课外，在生活中继续进行情感的积累】

《歌唱二小放牛郎》教案 篇七

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。

设计理念：

《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。

教学目标：

知识能力能目标：

1、学习10个生字，认识8个生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、学习用“把”和“被”进行句式练习。

过程方法目标：

让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。

情感态度价值观目标：

在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

教学重点：

能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

教学难点：

如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

教学准备：

生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

教学课时：

两课时。

教学程序：

第一课时

一、谈话导入。

（设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。）

二、范读课文，整体感知。

（一）了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。

（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）

（二）范读课文。

今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？”

1、检查听读情况。

①、你听出课文讲了一个什么故事吗？

你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！

A、我是按一节一节来读的，

B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

D、我还把课后“田”字格的字写一写。

２、学生自学课文。

（设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。）

三、小组合作学习。

出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的`词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？

（设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。）

四、交流合作学习情况。

1、出示词语。（老师准备的词语）

2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！

2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？）

（设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。）

五、写字指导与练习。

１、交流难记难写的字；

２、学生练习描红。

（设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。）

六、听写词语

敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

（设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。）

第二课时

一、学习课文。

（一）引导感悟“勇敢”。

提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？

（二）相机学习第四节。

1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？

2、教师结合交流板书：

把领进

王二小——敌人————八路军的埋伏圈

3、出示句式练习；（）把（）领进我们的埋伏圈。

（）被（）领进我们的埋伏圈。

4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

5、谁还能说说像这样的句子

6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。

（设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。）

（三）引导理解感悟“机智”。

1、学习第三节。

①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？指名读出句子，并根据理解回答。

②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？

④、指读、全班读这一节课文。

（设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。）

（四）朗读感悟敌人的“残忍”。

学习第５节。

1、指读第５节

2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。

3、交流理解：出示“挑”“摔”

4、听读，闭眼想像这一情景。

5、说说你听后的感受。

6、你能把这种感受读出来吗？试试看。

过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？

7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。

8、齐读这一句。

（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）

（五）说话练习。

过渡：是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？，

2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？

3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？

（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标）

（六）学习第２节。

1、齐读第二节。

2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？

王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！

（设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。）

（七）小结

1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事？

2、齐读取2-6节课文。

（设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。）

（八）学习第一节课文。

1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？和同桌一起读读这一节课文。

过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

（设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。）

三、拓展阅读。

1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

2、谈谈你读后的感受。

（设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。）

四、指导背诵。

五、课外作业。

1、把这个故事讲给别人听。

2、把这首歌学会，并唱给大家听。

3、学看故事《小英雄王二小》

板书设计：

反思:

一、利用教材，扎实训练。

如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，（）把（）领进八路军的埋伏圈。（）被（）领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：（）把（）的书拿走了。（）的书被（）拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。

二、引进资源，实现多版本多学科融合。

教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者，《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词，所以学唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，就是很自然的事了。因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵，落脚点还是在语文上，别忘本了语文。

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